应用物理专业创新创业教育体系的探索与实践.docx

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1、应用物理专业创新创业教育体系的探索与实践 摘要：以物理学、化学、材料学等优势交叉学科资源为基础，以应用物理学专业人才培育方案修订为重点，以完善创新创业人才培育机制为引导，以培育光电技术研发、成果转化、以及创业经营管理的高端人才为目标，将创新创业教化理念融入我校应用物理学专业人才培育方案之中，将创新创业教化融入专业课程体系和专业实践教学体系之中，强化创新创业教化与应用物理学专业教化的融合，从而构建学科交叉、探讨与实践结合、教学与创新创业内容相连接的新教化体系，培育具备较强的创新精神和创业潜力的高层次理工科技术人才。 关键词：创新创业教化；应用物理；教学实践；教学改革 高校生创新创业实力的培育，是

2、高等教化面对社会、面对飞速发展的社会主义市场经济办学的重要举措。近年来，党和国家非常重视高校生的创新创业教化，教化部先后启动了“高校生创新创业安排训练”、“高校生人才培育模式创新试验区”等建设项目，以促进创新、创业和管理方面高层次人才的培育。然而现有的创新创业教化过程中存在两种极端观念：一是认为创新创业教化就是引导专业学生如何去创办企业，将创新创业教化简洁狭隘化理解为职业培训教化，脱离了高校教化的宗旨；二是认为创新创业教化是一种泛化的素养教化，只是为提高学生的创业意识及创新实力而开设的。毫无疑问，这两种观念均是不行取的，“广谱式”创新创业教化体系的提出，将这两个极端观念向中间进行思维方式的转变

3、，既不把创新创业教化泛化为素养教化，也不把创新创业教化狭隘为职业教化，而是将“广谱式”创新创业教化理解为一种新的教化理念与方法，即创新创业教化可以适当借鉴职业教化与素养教化的方法，通过与应用物理学专业教化的融合，为学生供应一种创业的技能、方法、观念与思维，培育复合型的社会急需人才1。 2022年教化部在一般本科学校创业教化教学基本要求中明确提出，创业教化应当面对全体学生，注意结合专业实际，加强引导与实践，做到广谱施教，这是官方首次提出“广谱式”创新创业教化的基本要求与原则。2022年国务院发布在关于深化高等学校创新创业教化改革的实施看法中再次确定了高校的创新创业教化的基本要求，应当是面对全体学

4、生，强调要将“广谱式”创新创业教化纳入到各高校的人才培育体系中，这进一步为“广谱式”创新创业教化供应了政策导向。由此可见“广谱式”创新创业教化是当前我国高校创新创业教化发展的主要方向与趋势。 当前，高等教化地方化是世界各国高等教化发展的共同趋势，也是我国高等教化改革与发展的重大主题，它可以促使高等教化加强与地方经济发展的联系，从而更好地服务于地方经济的发展。在高等教化地方化背景下，科学制定出具有地域特色的“广谱式”创新创业教化是这种改革背景下的一项重要任务。 在西部欠发达地区，学生参加创新创业实践的机会较中东部发达地区要少许多，且应用物理专业是一个理工科专业，学生的创新创业意识不强，因此在应用

5、物理专业的人才培育方案中，如何将创新创业教化融入专业课程和专业实践教学之中，强化专业教化与创新创业教化的融合，这个是须要我们去解决的问题。 一、我国创新创业教化面临的挑战与机遇 我国高校创新创业教化相对于国外起步较晚，但经过一段时间的发展，在理念探究、模式构建、课程设置、实践载体和运行机制等方面都有了明显进步2。但面对新的发展形势尤其是相对于创新创业型人才培育而言，还存在一些有待变更和完善的地方，主要体现为面对专业化、整体化、科学化发展要求存在诸多问题和挑战。这也为我国高校在创新创业教化体系的形成与发展供应了很好的机遇。 二、“广谱式”创新创业体系的构建 “广谱式”创新创业教化是当前我国高校创

6、新创业教化发展的主要方向与趋势。本文以提升广西理工科院校应用物理学专业学生的竞争力为动身点，通过借鉴中东部发达地区高校尤其是1015和211高校在创新创业教化方面的有益阅历，结合桂林理工高校应用物理学专业人才培育方案的要求，从价值体系、课程教学体系、实践教化体系、运行体系和评价体系5个方面来促进创新创业教化与应用物理学专业教化的融合，进而提出能满意北部湾经济建设甚至整个广西经济发展需求的应用物理学专业创新创业人才培育模式，并进行实践和探究。 1.价值体系的构建 曾任中南高校校长的黄伯云院士认为：“创业教化不仅仅是教化方法的改革或教化内容的增减，而是教化功能上的重新定位，是带有全面性、结构性的教

7、化革新和教化发展的价值追求。”这种科学相识既来源于对创新创业教化价值的高度理论感悟，更来自于培育市场经济时代所须要人才的高度历史使命感。基于对创新创业教化的清楚定位，笔者从四方面探究构建应用物理学专业“广谱式”创新创业教化的价值体系。一是科学界定“广谱式”创新创业教化体系的基本内涵，确立我校应用物理学专业的“大创业观”思想。二是梳理国内外开展高校生创新创业教化的典型模式，围绕特定探讨对象、学问体系和方法论体系三个维度提出“广谱式”创业教化体系的理论与实践基础。三是以专业学生的自由和全面发展为指导思想对适合广西地区的“广谱式”创新创业教化价值取向进行探究。四是探讨创新创业教化“面对整个专业学生”

8、的详细教化方式、“结合专业教化”的主要途径、“融入专业人才培育全过程”的科学载体，作为构建“广谱式”创新创业教化体系的整体构想。 2.课程教学体系的优化 对于“广谱式”创新创业教化课程体系建设而言，当前最为重要的是科学构建这一课程的模块结构、核心方法和培育目标。目前我校应用物理学专业通过修订人才培育方案来突出创新创业教化在本科人才培育体系中的重要地位，主要表现为：一是构建多层次、立体化的创新创业教化课程模块。通过借鉴美英等国创新创业教化名校在创业教化课程设置上的详细做法，深化探讨经典的通识性教材课程结构，汲取借鉴既有探讨成果，探究构建专业学习、通识课程、个人体验、创业试验“四位一体”的创新创业

9、教化课程框架模型；二是探讨案例教学在“广谱式”创新创业教化中的应用模式。选取具有代表性的高新技术创业园区、高校及學生创新创业典型进行案例分析和探讨，根据创业精神、机遇把握、实力提升、资源协调等分类建设标准的高校生创新创业教化特地案例，深化探讨案例教学协助和支持“广谱式”创新创业教化的应用模式；三是结合社会须要和教化规律，科学设定“广谱式”创新创业教化的培育目标。在我校应用物理学专业整个人才培育的体系框架内确定创新精神、创业意识、社会责任感和创业实力培育等四个方面作为创新创业教化的总目标。并依据目前整个社会的经济状况、办学层次与类别、学生素养等因素确立三个分层目标：即具有良好创新实力的社会公民、

10、不同工作岗位的工作人员、新型企业的创办者。 3.实践教化体系的完善 “广谱式”创新创业教化突出强调理论联系实践，并进行互动，具有非常重要的实践性特点。创新创业教化不能局限于课堂教学，而是将课程教学与实践活动紧密结合，构建起供专业学生在“干中学”，进行创新创业参加、体验的实践教化平台。为此，本文将从四方面开展深化的探讨：一是开展创新创业实力结构探讨，根据实力构成的“岗位技能、社会技能、道德素养、自我意识和敏捷性”五个一级维度，构建创新创业实力分类培育体系，通过开展认知实习、金工实习和生产实习等实践活动来完善创新创业教化体系；二是开展实践教化平台建设，从就业市场、创新创业园区和培训中心三方面入手，

11、不断设立与社会经济发展相符合的实践教化基地，让专业学生去广东等沿海发达地区的企业进行实践，从而构建实践教化与理论教化结合的新教化体系；三是开展创新创业实践教化竞赛活动功能探讨。通过跟踪调研近十几年来全国创业安排大赛主要获奖者后续发展状况，深化探讨竞赛活动教化效果和完善途径，激励学生参与电子设计大赛和数学建模大赛等活动，培育专业学生不同类型的创新实力；四是探究创新创业实践活动与专业实践教学的结合机制，开展“拔尖创新人才培育试验班”和“创业试验室”实证探讨，构建“入学定向、在校导向、毕业去向”的“三向六段”实践教化体系。 4.运行体系的建设 创新创业教化是典型的“开放型”教化，只有建立起学校、政府

12、、社会三位一体的、科学有序的、优化高效的创业教化运行机制与体系，高校创新创业教化才能得以优质、快速、高效的发展与实施。所以运行体系建设须要以宽广的视野，全面整合政府、社会、学校三方资源，为组织实施“广谱式”创新创业教化构筑基本保障，笔者从三方面进行了探讨：一是探讨创新创业教化环境建设问题；二是探讨创新创业教化组织管理机制；三是探讨创新创业教化师资队伍建设。 5.评价体系 评价是改进、提高的基础，创新创业教化的质量和水平要想得到持续的改进和提高，必需以科学的评价作为基础。一是要充分相识高校生创新创业教化评价的特别性，揭示高校生创新创业教化存在的“时滞性”特征，为有针对性地设计兼顾长期与短期效果评

13、价的评估方案供应理论基础。二是探讨“广谱式”创新创业教化效果的评估标准。本文将变更单纯以学习成果来评价教化效果的方式，依据应用物理学专业创新创业人才培育目标，探究既包括学生创业参加率、胜利率，也包括学生岗位创新，既包括数量统计也有质量评估的科学多样的评价标准体系。三是构建“广谱式”创新创业教化质量评价指标体系。 总之，通过我校应用物理学专业人才培育方案的修订可以促进“广谱式”创新创业教化与应用物理专业教化的深度融合，建立融业务培育与创新创业教化为一体、融学问传授与实力培育为一体、融教学与科研生产为一体的“三个融合”人才培育体系，培育具备光电技术产品的探讨与开发、生产与管理、创业与经营等的高层次

14、人才。为广西地区经济的快速发展培育适合社会需求的应用物理学优秀专业人才，也为其他专业的人才培育供应借鉴。 参考文献 1王占仁.“广谱式”创新创业教化的体系架构与理论价值J. 教化探讨，2022. 2杨晓惠. 我国高校创业教化与创新型人才培育探讨J.中国高教探讨，2022. 3王占仁.“广谱式”创新创业教化体系建設论析J. 教化发展探讨，2022. 基金项目：2022年广西高等教化本科教学改革工程立项项目，2022年度桂林理工高校教学建设项目-创新创业教学团队和2022年度桂林理工高校教学建设项目-创新创业示范专业。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页