2022年浅谈低年级如何有效地进行识字教学.docx

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1、2022年浅谈低年级如何有效地进行识字教学 摘要：脑科学、心理学探讨启示我们，儿童时期是记忆最强、 认字最快的时期，这就确定了识字教学是小学低年级语文教学的重点。针对课程标准对识字的要求和新教材的特点，我校在识字教学过程中，努力从激发学生识字的爱好、引导学生主动识字等方面，做了大胆的探究和尝试。关键词：激发爱好主动识字联系生活 识字实力是学习实力的基础，它不仅是阅读和写作的基础,也是文化素养养成和提高的第一步，特殊是低年级学生的识字实力还关系到开发儿童的才智潜能、发展他们的创新精神和创建实力。脑科学、心理学探讨启示我们，儿童时期是记忆最强、 认字最快的时期，这就确定了识字教学是小学低年级语文教

2、学的重点。针对课程标准对识字的要求和新教材的特点，我校在识字教学过程中，努力从激发学生识字的爱好、探究识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率等方面，做了大胆的探究和尝试。 一、运用现代化教学手段，激发学生识字的爱好 运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，可以有效地激发学生的爱好，有利于培育识字实力、激发识字爱好，还有利于学生语感的培育。 1.图画创设情境 教室四周用几张大展版围成一圈，上面画的是公园的美景，上课伊始，老师带领学生去参观这些漂亮的图画，让学生说说看到了什么。宝塔、小桥、红花、山洞、荡船学生看到的这些事物就是今日要学的词语，学生在这样美丽的情境中起先了识字活动。然后老师

3、让学生发觉画上的小隐私，原来画上有些小窗户，里面藏着今日要学的词语。孩子们把这些小隐私一个个找出来，兴奋之情溢于言表。老师再让孩子们读这些词语时，孩子们的情感大不一样了，读得很有爱好，因为这些可是他们自己发觉的小隐私。 2.音乐创设情境 这些词语在一起就是一幅漂亮的画，老师依据这个特点，设计了很奇妙很好玩的朗读词语的环节。先把这些词语配上音乐编成一首小诗让孩子们听，然后让孩子们一边想象画面，一边读，也把这些词读成一首诗，孩子们读得摇头晃脑，读得有滋有味。老师又给学生配上音乐读，随着轻松欢快的音乐，孩子们真像读诗一样，沉醉其中。这样有创意的设计把一个个孤立的词语变成了一幅漂亮的图画，变成了一首可

4、爱的小诗。学生们读得兴起，和老师一起边读还边配上了动作，枯燥的读词语竟然变得这么好玩味。在这样轻松开心的氛围中，学生识了字，学了词，还受到了美的熏陶。 二、 引导学生主动识字 一学期相识400个汉字是个繁重而艰难的任务，除了激发学生识字的爱好外，还必需大力培育学生识字的实力。第斯多惠说：学问是不应当传授给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地驾驭它们。在识字教学当中，假如让学生被动地记、机械地抄，学生会很快厌倦。老师只有调动学生的识字愿望，在识字过程中让学生逐步驾驭识字的方法，形成独立识字的本事，去主动识字，体会胜利的欢乐，才能让学生的爱好持之以恒，让单纯的爱好变成学生的一种心理满意，形成学习

5、的内驱力。 1.引导学生发觉识字的方法和规律 汉字本身有肯定的规律可循，在学生识字过程中，可依据汉字构字规律和儿童认知规律进行教学。教学中，老师要授之以渔，抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的实力。另外，还有会意法、联想法、比较法等等，结合课文，老师自然渗透这些方法，学生通过自主的识字渐渐领悟，老师激励学生在学习中大胆地用这些方法学习，学生识字的实力在实践中逐步提高，爱好也越来越浓，感受到了创建的欢乐。 2.让学生选择自己喜爱的方式 前面说过，孩子们在识字上的差异很大。因此我们激励孩子选择自己喜爱的方式识字。有的孩子学前有基础，表现欲强，就让他当小

6、老师，教大家识字，小老师、小学生都爱好盎然;有的孩子喜爱找小伙伴一起识字，在沟通中提高实力;有的喜爱读儿歌、故事，就在语言环境中巩固;有的喜爱抄写;有的擅长联想只要学生能够尽快地记住汉字，方法不求统一。学生干自己喜爱干的事就不会觉得厌倦，而是一种乐趣，一种心理需求的满意。 三、联系生活，让生活成为识字的舞台 语文是母语学习，无处不在，无时不在，我们可把识字教学置于生活的大背景中。在生活中识字是很便利、很重要的途径。教材中许多课文本身就创设了一个个真实的生活情境，如在家里、操场上、自选商场等，与儿童的生活亲密结合，反映了学生的家庭生活、学校生活、时代生活等，拉近了识字与学生生活的距离。 在社会上

7、要引导学生养成随时随处识字的良好习惯。结合语文园地，开展在生活中识字的竞赛，食品包装袋、广告牌、街标、路标、单位名称牌等等都成了学生识字的教材，学生乐此不疲。 作为老师，尤其是低年级的语文老师，应当清晰地意识到这一点，人的大脑是听从用进废退原则的，我们有理由、有责任抓住这一关键期，通过汉字学习，给大脑足够的刺激，调动学生多种感官，使他们尽早尽快地增加识字量，提前进入阅读阶段。电脑时代，还须要像过去那样强调写字教学，让我们从识字起先，为学生的终身发展打下坚实的基础。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页