关于行政法学案例教学模式的一些反思.docx

《关于行政法学案例教学模式的一些反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于行政法学案例教学模式的一些反思.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于行政法学案例教学模式的一些反思 摘要：长期以来，我国法学教化的工作重心多是灌输理论学问，对学生法律实践实力的培育较少，从而导致法学专业的学生缺少应变实力与创新技能。随着我国法学教化职业化导向的日益增长，同时也受到美国法学教化模式的启发，传统理论与案例讲解相互结合的教学方式已基本上在各高校法学院得到了普遍的适用。案例教学是指依据教学目标与要求，老师组织学生对典型的案例进行分析和探讨，由此加强学生对理论学问的理解与应用，提高学生实践实力的一种教学方式。案例教学的目的在于变更过往法学教化中过分注意教义分析的弱点，强化对学生法律职业技能的培训，为培训实务型、复合型和高素养法律人才奠定基础。 关键词

2、：行政法学；案例教学；建议 中图分类号：D912.1-4文献标识码：A文章编号：2095-4379-20-0322-01 作者简介：杨阳，辽宁沈阳人，女，回族，沈阳师范高校法学院老师，探讨方向：行政法学和行政诉讼法学；闻书宁，辽宁铁岭人，女，锡伯族，沈阳师范高校法学硕士，探讨方向：行政法学。 行政法学是一门具有较强实践性的学科，作为法学必需的专业课程，其教学目的不应局限于考查学生对行政法学体系结构与基础理论的驾驭，更多是对面临就业学生的主动引导，帮助他们在主观和客观方面都做好打算。这样的教学目的基本上确定了行政法学既是通识教化又是职业教化，采纳理论讲授与案例教学相结合的方式，既照看了学生对于法

3、学学问理论体系的学习，又培育了学生处理行政执法案件的实际操作实力。 一、案例教学方法的反思 首先是案例质量良莠不齐。我国是大陆法系国家，因此正式法的渊源中不包含判例，同时也没有权威的案例汇编。虽然目前老师们已经努力在传授理论学问的基础上加强对案例教学的应用，但是在案例的搜集与整理方面仍旧难像英美等国那样信手拈来。国内教学案例的来源特别繁杂，诸如报纸、杂志、各种教学参考书籍，还有许多是以自己代理的案件现身说法，许多案例由于时间久远，缺乏现实感、时代感，难以激发学生的学习爱好。 其次是教学设计过于简洁。笔者以为法学案例可大致分为示例型案例和研讨型案例。示例型案例是通过对案例分析的手段强化理论学问的

4、理解，选择案例时通常会对案例进行适当的简化，突出表达案例与该学问点的印证；研讨型案例主要以培育对现实问题的洞察力为目的，具有存疑性。示例型案例分析的方式占据主导地位，案例的功能基本局限于对所授学问点的说明，研讨型案例作为了学术论坛、学生沙龙的素材。这样的教学设计实际效果是有限的，提升学生思索的广度和深度方面功能欠佳。 最终是老师和学生作用两级化。案例教学的授课方式主要是课堂探讨，老师组织学生理解案例、提出问题、分析问题到最终得出结论，其所涉学问点的深度、广度和学生的打算时间等，基本是由老师限制的，学生在整个教学过程中处于相对被动的地位。英美国家的法学案例教学中，学生通常是占据主导地位，在探讨问

5、题时，各种观点自由沟通、激烈碰撞，老师只是起协助引导的作用。我国法学专业的学生从中学干脆升入高校，根据概念命题定理固定答案的思维方式运行了十多年，这样思维方式与法律思维不在一个步调上，用这样的思维去解决生活中高度不确定的形形色色的实际问题，难度系数过高。由老师选取案例并引导发问，阻却了学生们对案例设问的权利，使得学生们探究意识和批判意识受到影响。 二、一些改善建议 首要任务是做好案例的收集整理工作。案例的好坏干脆关系到老师和学生对学问点的学习效果，一个好的案例能把部分真实的社会生活在课堂上生动呈现，另人感悟、引人深思。老师在选取案例时必需谨慎。案例的来源真实是开展教学的前提和，那些为了印证所授

6、学问点而生造案例的做法应当摒弃，若学生无法置身于真实的法律环境当中，那么其教学效果也只能停留在对学问点简洁理解的层面上。除此之外，老师还应当定期更新案例题材数据库，做到与时俱进。当然，这是一项长期的、持续的工作。老师针对授课须要选择可以充分体现所授学问点的案例绽开探讨，使学生们能够刚好了解专业动态与发展趋向，使学生对现实法律运行环境具有较高的敏感度和适应性。案例的收集和整理是目前案例教学中最弱的环节，因此须要法学教化工作者更加努力的去做好这项工作。 其次是细心设计案例教学的环节。无论课堂上使老师占主导地位还是学生主动自觉的探讨都不是我国行政法学案例教学的志向状态。笔者在日常的案例教学中发觉，不

7、少学生仅仅满意于填鸭式教学，只是被动地从老师那里接受学问，从不去独立思索，这样的学习看法特别不利于案例教学的发展。调动学生的主观能动性，让他们主动地去思索，这就须要老师就细心支配设计案例教学的每一个环节：课前的打算工作，案例如何抛出，围绕案例的模拟练习如何绽开，练习结束之后的反馈和总结如何进行等等。在整个教学设计中，老师应当发挥其必要的引导作用，激励学生们各抒己见，使学生明白，分析问题和论证方法远比结论本身更重要。模拟练习的支配应当尽量多元化，这样可以使得学生们尽可能地亲身体验到法律职业中不同角色的要求，培育他们综合运用各种法律资源，分析解决实际问题的职业技能。 参考文献 1湛中乐.论行政诉讼案例指导制度J.国家检察官学院学报，2022. 2陈兴良.从规则体系视角考察中国案例指导制度N.检察日报，2022-4-19. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页