2024年版《义务教育英语课程标准》培训学习心得体会两篇.pptx

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1、2024年版义务教育英语课程标准培训学习心得体会两篇 制作人：制作者ppt时间：2024年X月目录第第1 1章章 介绍义务教育英语课程标准介绍义务教育英语课程标准第第2 2章章 听力技能发展听力技能发展第第3 3章章 口语技能发展口语技能发展第第4 4章章 阅读技能发展阅读技能发展第第5 5章章 写作技能发展写作技能发展第第6 6章章 总结总结 0101第1章 介绍义务教育英语课程标准 义务教育英语课义务教育英语课程标准概述程标准概述义务教育英语课程标准是指按照国家规定，中小学英语教义务教育英语课程标准是指按照国家规定，中小学英语教育所应达到的标准，其历史背景、目的、意义和体系结构育所应达到的

2、标准，其历史背景、目的、意义和体系结构需要深入了解。需要深入了解。语言技能发展目标听懂日常交际用语，听懂简单的说明和指示听能进行简单的日常交际，能描述简单的人和事，能用简单的语言介绍自己、家庭、学校和周围的事物说能理解日常交际用语，能读懂简单的说明和指示，能读懂简单的短文，篇幅逐渐增长读能用简单的语言写出短文，篇幅逐渐增长，能用简单的语言写出自己的观点和意见写各个年级的语言技能发展目标口语：能听懂短语和日常用语，能用简单的语言介绍自己、家庭和周围的事物，能做简单的听说练习；阅读：能认读字母表中所有的字母，能自己读出十来个常用单词，能唱儿歌、诗歌等；写作：能正确手写26个字母，掌握写自己和家人姓

3、名的方法，能在规定的线内写出字母和放大字母。一年级口语：能听懂简单的对话和短文，能用简单的语言描述家庭和学校的环境，能做简单的听说练习；阅读：能读出一些单词、词组，能正确朗读一些短语、句子，理解简单的短文；写作：能认写单词和短语，能用简单的语言写出家庭和学校的规则。二年级口语：能听懂简单的日常用语，能与人进行简单的问答，能用简单的语言介绍自己的课外活动，能做一些简单的听说练习；阅读：能快速地朗读一些短语、句子、短文，理解简单的文章内容；写作：能很快地写出单词和简单的短语，能用简单的语言写出自己的课外活动内容。三年级口语：能听懂日常对话和社交用语，能用简单的语言介绍自己的生活和学习情况，能做一些

4、较复杂的听说练习；阅读：能读懂中等难度的文章，能了解文章的主要内容；写作：能写出简单的日记、小作文等，主题明确，语言简洁。四年级符合课程标准的要求，满足学生的认知规律，明确教学目标，贴近学生实际，提升学生语言综合运用能力。基本要求0103教师要根据学生的实际情况选择适当的教材，要注意教材的使用方法，培养学生的自主学习能力，提高教材的使用效果。教材使用的注意事项02关注学生的兴趣和需求，突出活动性和趣味性，注意梯度，注重启发，不断创新。具体教材建设的策略和方法教学手段的创新性教学手段的创新性多媒体教学多媒体教学网络教学网络教学游戏化教学游戏化教学互动教学互动教学教教学学方方法法与与手手段段的的组

5、组合应用合应用不同教学方法的有机结合不同教学方法的有机结合不同教学手段的巧妙搭配不同教学手段的巧妙搭配灵活应用教学方法和手段，加灵活应用教学方法和手段，加强教学效果强教学效果 教学方法与手段教学方法的多样性教学方法的多样性直接法直接法交际法交际法情境法情境法任务型教学法任务型教学法总结 0202第2章 听力技能发展 听力技能发展的听力技能发展的基本要求基本要求听力技能是英语学习的重要组成部分，它是学生语言能力、听力技能是英语学习的重要组成部分，它是学生语言能力、语感和语言思维发展的基础。听力技能的发展可以分为听语感和语言思维发展的基础。听力技能的发展可以分为听力能力、听力技巧和听力策略三个层次

6、，这三个层次之间力能力、听力技巧和听力策略三个层次，这三个层次之间相互依存、相互影响，共同构成了学生听力技能的全面发相互依存、相互影响，共同构成了学生听力技能的全面发展。展。听力技能发展的三个层次包括听懂语音、基本词汇和句子结构听力能力针对不同类型的听力材料，采用各种听力技巧听力技巧实施比较、推测、预测、分析和判断等听力策略听力策略听力技能发展的方法论基础包括接收信息、存储信息、检索信息和输出信息信息处理理论听力理解是基于听者对输入信息进行假设和推测的过程输入假设理论听力教学应遵循认知心理学的规律，注重学生的认知结构、认知过程和认知发展认知心理学理论听力技能发展的实践策略提供充分的听力材料，创

7、设真实的语言环境创设真实语言环境引导学生养成积极主动的听力态度，增强学生的听力兴趣和自信心培养学生积极的听力态度将学生的听力技能应用到日常生活实践中，让学生感受到听力技能的重要性和实用性教学内容与生活实践相结合教学方法与技巧听力教学分为听前、听中和听后三个环节。听前应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的预测能力；听中应注重提高学生的听力能力和听力技巧，培养学生的听力策略；听后应注重学生的听后处理和反思能力，帮助学生总结经验，提高听力水平。听力教学方法的丰富性通过听力训练，提高学生的听力水平听力训练法通过听模仿，提高学生的语音准确性和语感听力模仿法通过听力分析，提高学生对语音、语法和词汇的理解能力

8、听力分析法听力教材与资源听力教材与资源听力教材可以分为真实语言材料和人工制作材料。真实语听力教材可以分为真实语言材料和人工制作材料。真实语言材料是指来源于真实语言环境的材料，具有真实性和可言材料是指来源于真实语言环境的材料，具有真实性和可靠性；人工制作材料是指人工设计的听力材料，便于教师靠性；人工制作材料是指人工设计的听力材料，便于教师掌控和学生理解。听力教学中可以利用的资源主要包括语掌控和学生理解。听力教学中可以利用的资源主要包括语音库、电视、广播、网络等。在选择听力教材和资源时，音库、电视、广播、网络等。在选择听力教材和资源时，应考虑教学内容、学生特点和学习目的，注重选材的功能应考虑教学内

9、容、学生特点和学习目的，注重选材的功能性和实践性。性和实践性。听力教材和资源的优选策略需要根据教学目标和学生的需求来选择听力教材和资源适应教学目标和学生需求需要根据学生的听力水平和年龄特点，选择难度适中的听力材料注意听力材料的难易程度需要确保真实语言材料来源可靠，人工制作材料具有规范性和准确性确保听力教材和资源的真实性和可靠性听力教学评估策听力教学评估策略略听力教学评估是对学生听力水平和听力教学效果的检查和听力教学评估是对学生听力水平和听力教学效果的检查和评价，包括课堂评估和考试评估。听力评估的方法和技巧评价，包括课堂评估和考试评估。听力评估的方法和技巧主要包括听力测试、听写、阅读理解、口语评

10、估等。在进主要包括听力测试、听写、阅读理解、口语评估等。在进行听力评估时，需要注意评估的准确性和公正性，注重学行听力评估时，需要注意评估的准确性和公正性，注重学生的自评和教师的反馈。生的自评和教师的反馈。听力评估策略的实践应用评估时需要采用合适的试题和评分标准，确保评估的准确性和公正性注重评估的准确性和公正性学生应该具备自我评估的能力，并接受教师的合理反馈和指导，提高自身的听力水平注重学生的自评和教师的反馈评估结果应该及时分析和应用，总结经验，制定合理的听力教学计划注重评估结果的分析和应用 0303第3章 口语技能发展 口语技能发展基口语技能发展基本要求本要求口语技能发展是英语教学中至关重要的

11、一部分，涉及到学口语技能发展是英语教学中至关重要的一部分，涉及到学生语言表达能力的培养，需要通过一定的阶段性和实践策生语言表达能力的培养，需要通过一定的阶段性和实践策略来推进。基础阶段要求学生掌握基本的语音、语调和语略来推进。基础阶段要求学生掌握基本的语音、语调和语感，发展阶段要注重内容的丰富性和语言表达能力的提升，感，发展阶段要注重内容的丰富性和语言表达能力的提升，高级阶段则需追求更高的语言表达能力和情感表达能力。高级阶段则需追求更高的语言表达能力和情感表达能力。在实践中，教师需要采用一定的方法论基础，例如合理的在实践中，教师需要采用一定的方法论基础，例如合理的语音示范、交互式的口语演练等，

12、并与多种实践策略相结语音示范、交互式的口语演练等，并与多种实践策略相结合。合。口语教学方法与技巧语音、语调和语感口语教学的三个环节课内练习、课外拓展等口语教学方法的多样性和丰富性激发学生兴趣、调动积极性等口语教学技巧的实践应用交互式、话题丰富等口语教材的类型和特点0103根据学生需求和兴趣选择等口语教材和资源的优选策略02网络资源、听力材料等口语教学中可利用的资源口口语语评评估估的的方方法法和和技能技能可以采用自我评估、同伴互评可以采用自我评估、同伴互评等方式等方式要注重评估的客观性和公正性要注重评估的客观性和公正性口口语语评评估估策策略略的的实实践践应用应用要与教学目标相适应，注重评要与教学

13、目标相适应，注重评估效果的反馈和调整估效果的反馈和调整要注重评估的个性化和多样性要注重评估的个性化和多样性口口语语评评估估的的挑挑战战和和对对策策要面对学生差异性大、评估难要面对学生差异性大、评估难度大等问题度大等问题可以采用多种评估方式相结合可以采用多种评估方式相结合口语教学评估策略口口语语评评估估的的内内涵涵和和特点特点注重学生的语言表达能力和情注重学生的语言表达能力和情感表达能力感表达能力要求评估者具有较强的语言表要求评估者具有较强的语言表达和教学能力达和教学能力发挥口语教学的发挥口语教学的实际效益实际效益通过良好的口语教学，可以有效提高学生的语言表达和情通过良好的口语教学，可以有效提高

14、学生的语言表达和情感表达能力，增强他们的自信心和自我认同感，为将来的感表达能力，增强他们的自信心和自我认同感，为将来的职业生涯和社交活动打下良好的基础。此外，也可以帮助职业生涯和社交活动打下良好的基础。此外，也可以帮助学生建立自主学习的意识，形成良好的学习习惯。因此，学生建立自主学习的意识，形成良好的学习习惯。因此，教师应当注重口语教学的实际效益，以良好的教学效果为教师应当注重口语教学的实际效益，以良好的教学效果为目标，努力提高教学质量。目标，努力提高教学质量。0404第4章 阅读技能发展 阅读技能发展基本要求阅读技能发展的三个层次：基础阶段、拓展阶段和深化阶段。阅读技能发展的方法论基础：认知

15、心理学、语言学、教育学等。阅读技能发展的实践策略：多样化阅读体验、阅读实践与反思、培养阅读兴趣等。阅读教学方法与技巧阅读教学的三个环节：前导教学、交互式教学和后续教学。阅读教学方法的多样性和丰富性：故事情境法、任务型教学法、阅读体验法等。阅读教学技巧的实践应用：指导学生阅读时拟定问题、选取关键词、实施导读等。阅读教材与资源阅读教材的类型和特点：图书、期刊、报纸等，教材应关注学生的年龄、知识和文化背景等。阅读教学中可利用的资源：网络资源、社区资源、博物馆、图书馆等。阅读教材和资源的优选策略：符合课程标准、兼顾实用性和趣味性、具备思辨与创造的可能性等。阅读教学评估策略阅读评估的内涵和特点：综合素质

16、、多元评价、量化与定性相结合。阅读评估的方法和技能：考察学生的基础阅读能力、阅读理解能力、阅读应用能力等。阅读评估策略的实践应用：定期进行阅读测评、多维度考察学生阅读能力、激励学生参与评估活动等。学习拼读和字母表基础阶段0103培养阅读表达和思辨能力深化阶段02理解常见词汇和语法拓展阶段阅读教学方法的多样性和丰富性将阅读材料置于一个具有情境的故事中，增强情感连结，提高阅读兴趣故事情境法利用任务和问题的设计引导学生积极阅读，帮助理解文本任务型教学法营造愉悦的阅读环境，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯阅读体验法结合实际生活场景，让学生在阅读中加深对知识的理解和应用实践导向法社区资源社区资源社区图书馆：

17、接近社区、方便社区图书馆：接近社区、方便借阅、多元化阅读材料借阅、多元化阅读材料社区讲座：主题丰富、互动性社区讲座：主题丰富、互动性强、传授知识和经验强、传授知识和经验社区活动：阅读分享、读书会、社区活动：阅读分享、读书会、创意交流、团队制作等创意交流、团队制作等博物馆资源博物馆资源实物展示：历史文物、艺术品、实物展示：历史文物、艺术品、科技产品等科技产品等视觉展示：多媒体互动、视觉展示：多媒体互动、AR/VRAR/VR、3D3D打印等打印等文献展示：档案资料、专家论文献展示：档案资料、专家论文、图书期刊等文、图书期刊等图书馆资源图书馆资源馆藏资源：印刷品、电子书、馆藏资源：印刷品、电子书、数

18、字资源等数字资源等阅读服务：阅读指导、阅读推阅读服务：阅读指导、阅读推荐、阅读活动等荐、阅读活动等文献传递：文献借阅、文献传文献传递：文献借阅、文献传递、文献咨询等递、文献咨询等阅读教学中可利用的资源网络资源网络资源学习资源网站：精品推荐、板学习资源网站：精品推荐、板块分类、免费高清视听块分类、免费高清视听知识门户网站：新闻时事、科知识门户网站：新闻时事、科技进展、文化人文、科普教育技进展、文化人文、科普教育等等教育平台网站：个性化定制、教育平台网站：个性化定制、在线互动、学习提升、讨论辩在线互动、学习提升、讨论辩论等论等阅读评估的内涵阅读评估的内涵和特点和特点阅读评估的内涵和特点：阅读评估是

19、一种多面向、多元化阅读评估的内涵和特点：阅读评估是一种多面向、多元化的评价方式，旨在全面了解阅读能力的发展情况，包括综的评价方式，旨在全面了解阅读能力的发展情况，包括综合素质、多元评价、量化与定性相结合。在阅读评估中，合素质、多元评价、量化与定性相结合。在阅读评估中，教师需要量化分析，还需要通过定性评价和个案分析来深教师需要量化分析，还需要通过定性评价和个案分析来深入了解学生的阅读能力，帮助学生更好地养成良好的阅读入了解学生的阅读能力，帮助学生更好地养成良好的阅读习惯和技能。习惯和技能。教材内容应符合课程标准，有利于学生全面掌握知识和技能符合课程标准0103教材内容应鼓励学生发挥自己的思维和创

20、造力，增强阅读体验具备思辨与创造的可能性02教材内容应具有实用性，但又不能忽视学生的趣味性兼顾实用性和趣味性阅读教学中的实践策略多样化的阅读体验能够激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果多样化阅读体验学生需要通过实践来巩固和拓展阅读能力，同时也需要在实践中反思和总结阅读实践与反思教师需要通过多种途径激发学生的阅读兴趣，让学生主动投身于阅读中培养阅读兴趣教师需要通过指导来帮助学生提高阅读速度和准确度，从而提高阅读效率提高阅读效率 0505第5章 写作技能发展 写作技能发展基本要求语言表达能力和思维表达能力写作技能发展的两个方面基于实践、理论、反思的综合培养写作技能发展的方法论基础注重情景创设、策略指导

21、、多元评价写作技能发展的实践策略写作教学方法与技巧前期准备、实际操作、后期评估写作教学的三个阶段包括课堂讲解、案例分析、实践操作、互动讨论等写作教学方法的多样性和丰富性包括情境创设、师生互动、策略指导、评价反馈等写作教学技巧的实践应用包括教材的内容、难度、适用范围、教学形式等写作教材的类型和特点0103包括教学目标、教学任务、教学环境等方面的考虑写作教材和资源的优选策略02包括网络资源、实物资源、语料库、课外阅读等写作教学中可利用的资源写写作作评评估估的的方方法法和和技能技能定性评估、定量评估、综合评定性评估、定量评估、综合评估估写作评分标准、评价指标、评写作评分标准、评价指标、评价方法等价方

22、法等评价结果的反馈和应用评价结果的反馈和应用写写作作评评估估策策略略的的实实践践应用应用注重平时积累和综合能力评估注重平时积累和综合能力评估多元化的评估方式和方法多元化的评估方式和方法评价结果的差异性和针对性处评价结果的差异性和针对性处理理写写作作评评估估策策略略与与教教学学策略的融合策略的融合教学评估的循环和协同教学评估的循环和协同评估结果的反馈和促进评估结果的反馈和促进评估要素和教学目标的对接评估要素和教学目标的对接写作教学评估策略写写作作评评估估的的内内涵涵和和特点特点反映学生写作实际水平反映学生写作实际水平指导学生写作策略和方法指导学生写作策略和方法激发学生写作兴趣和创造力激发学生写作

23、兴趣和创造力总结通过本章学习，我们可以深入了解写作技能发展的基本要求、写作教学方法和技巧、写作教材和资源、写作评估策略等方面内容。在教学实践中，我们应该多样化、创新化地开展写作教学，注重培养学生的语言表达能力和思维表达能力，充分利用教材和资源优选策略，开展有效的评估策略，提高教学效果。写作教学中情境写作教学中情境创设的重要性创设的重要性写作教学中情境创设是指在教学过程中营造具有写作实践写作教学中情境创设是指在教学过程中营造具有写作实践意义的情景，让学生通过实践探究和体验，从而获得写作意义的情景，让学生通过实践探究和体验，从而获得写作技能和能力的培养。情境创设应该符合学生的实际需求和技能和能力的

24、培养。情境创设应该符合学生的实际需求和兴趣爱好，涉及到写作的不同领域和类型，具有任务明确、兴趣爱好，涉及到写作的不同领域和类型，具有任务明确、难度适宜、方法多样等特点。难度适宜、方法多样等特点。通过写作实践，可以促进学生的语言表达能力和思维能力的全面发展。促进语言和思维发展0103通过写作实践，学生可以锻炼创新和实践能力，掌握科学的写作方法和技巧。培养创新和实践能力02通过写作实践，学生可以更好地了解和掌握文化知识和文化传统，提高文化素养和文化自信。提高文化素养和文化自信写作教学的任务和要求培养学生良好的写作习惯和能力，提高学生语言表达和思维能力，促进学生全面发展。任务教师要具有写作专业知识和

25、实践经验，以学生为中心，注重个性化和多元化，兼顾基础知识和实践能力的培养。要求注重教学过程的情境创设和策略指导，充分利用教材和资源，多元化评估策略和方法。建议致谢感谢您阅读本文，如有不足之处请多多包涵和指教！0606第6章 总结 教学资源不足，师资力量不够，学生学习兴趣不高教育改革面临的挑战0103教育改革需要一步一个脚印，必须与时俱进，不断创新感悟和启示02提高师资力量，加大教育投入，激发学生兴趣推动英语教育改革的策略学生英语学习的关键因素学生对英语学习的兴趣和愿望兴趣学习英语的目的和动机动机学习英语的环境和氛围环境学习英语的方法和技巧方法如何激发学生学习英语的兴趣？在课堂教学中，教师应该注

26、重培养学生对英语的兴趣和学习热情。可以采用多种教学方法和手段，如游戏、竞赛、小组讨论等，以增强学生的参与感和学习体验。同时，教师也应该注重挖掘学生的潜力，鼓励他们自由表达、勇于创新。写作训练写作训练有利于提高语法和词汇水平有利于提高语法和词汇水平需要有较强的写作能力需要有较强的写作能力需要注重篇章结构和逻辑需要注重篇章结构和逻辑需要注重语言的准确性需要注重语言的准确性听力训练听力训练有利于提高听力理解能力有利于提高听力理解能力需要选择合适的听力材料需要选择合适的听力材料需要注重语音、语调和语速需要注重语音、语调和语速需要注重听力技巧和策略需要注重听力技巧和策略阅读训练阅读训练有利于提高阅读理解

27、能力有利于提高阅读理解能力需要有较强的词汇量和阅读能需要有较强的词汇量和阅读能力力需要注重阅读速度和精度需要注重阅读速度和精度需要注重文化背景和常识需要注重文化背景和常识英语学习方法的比较口语训练口语训练有利于提高口语表达能力有利于提高口语表达能力需要有良好的语音基础需要有良好的语音基础需要较大的交流和互动需要较大的交流和互动需要选择合适的语言环境需要选择合适的语言环境英语学习的重要英语学习的重要性性英语是全球通用的语言，对于学生的综合素质和未来职业英语是全球通用的语言，对于学生的综合素质和未来职业发展都非常重要。学习英语可以开阔视野，提高交流能力，发展都非常重要。学习英语可以开阔视野，提高交流能力，增强竞争力，帮助学生走向更广阔的舞台。因此，我们应增强竞争力，帮助学生走向更广阔的舞台。因此，我们应该重视英语教育，为学生提供更好的学习环境和资源。该重视英语教育，为学生提供更好的学习环境和资源。英语学习的基本要素语音、词汇、语法等基础知识基础知识针对不同学习目标采取不同的学习方法学习方法营造良好的学习氛围和环境学习环境积极主动、认真对待学习学习态度 再会！