教师资格证教学设计讲义省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

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1、 第五章第五章 教学教学设计设计第一第一节节教学教学设计设计及教案及教案设计设计与与编编写写一、教学一、教学设计设计步步骤骤与内容与内容第1页（一）指（一）指导导思想与理思想与理论论依据依据1 1学学习习理理论对论对教学教学设计设计指指导导2 2教学理教学理论对论对教学教学设计设计指指导导3 3传输传输理理论对论对教学教学设计设计指指导导第2页（二）教学背景分析（二）教学背景分析1 1、教学内容分析、教学内容分析（1 1）研）研读课读课程程标标准，明确准，明确课标对课标对本部分内容要求及提本部分内容要求及提议议第3页（2 2）分析教材。）分析教材。重点分析：教材内容知重点分析：教材内容知识类识

2、类型；型；教材内容相互关系；教材内容相互关系；分析本部分内容知分析本部分内容知识识脉脉络络；分析和挖掘教材知分析和挖掘教材知识认识识认识功效。功效。第4页2 2、学生情况分析、学生情况分析（1 1）对对学生学生“前概念前概念”分析分析（2 2）对对学生学生认认知方式分析知方式分析第5页（三）教学目（三）教学目标设计标设计（四）教学重（四）教学重难难点点（五）教学（五）教学过过程与教学程与教学资资源源设计设计1 1、教学、教学过过程程设计设计第6页2 2、学、学习习活活动设计动设计3 3、教学、教学资资源源设计设计（六）学（六）学习习效果效果评评价价设计设计第7页二、教案二、教案设计设计与与编编

3、写写（一）教案基本内容（一）教案基本内容1 1、课题课题2 2、教学目、教学目标标3 3、课课型、型、课时课时4 4、教学内容（、教学内容（课课堂教学关堂教学关键键）第8页5 5、教学重点和、教学重点和难难点点6 6、教学方法、教学方法7 7、教具、教具8 8、教学、教学过过程程教学教学过过程要做到各个步程要做到各个步骤衔骤衔接、内容充接、内容充实实、重点突出，、重点突出，详详略得当。略得当。第9页9、作、作业业布置布置10、板、板书设计书设计第10页（二）教案（二）教案设计类设计类型型1 1、新、新讲课讲课2 2、复、复习课习课第11页3 3、试验课试验课4 4、检验课检验课三、教学目三、教

4、学目标设计标设计（一）教学目（一）教学目标标内容内容知知识识与技能与技能过过程与方法程与方法情感情感态态度与价度与价值观值观第12页（二）教学目（二）教学目标陈说标陈说1 1、行、行为为目目标陈说标陈说（1 1）教学）教学对对象象如如“学生学生应该应该。”书书写写时时能能够够省略，但目省略，但目标标必必须须是是针对针对特特定学定学习习者而提出。者而提出。（2 2）行）行为为“学学习习。初步掌握。建立。概念。初步掌握。建立。概念”第13页（3 3）条件）条件在在XXXXXX时间时间内，能独立完成内，能独立完成XXXX动动作作在提供在提供XXXX资资料情况下，能。料情况下，能。（4 4）标标准准认

5、识认识X X个生字，会个生字，会读读XXXX等等词语词语。第14页2 2、内部心理与外、内部心理与外显显行行为为相相结结合合“了解。能。了解。能。”第15页3 3、表、表现现性目性目标陈说标陈说“在。活在。活动动中，学生感受。中，学生感受。”“在。活在。活动动中，学生体中，学生体验验。”“在。情境下，学生在。情境下，学生讨论讨论。”第16页四、教学四、教学过过程程设计设计（一）（一）导导入新入新课课1 1、直、直观导观导入入（1 1）实实物、教具演示法物、教具演示法第17页（2 2）试验试验引引导导法法（3 3）视视听听导导入入2 2、设设疑疑导导入入提提问问析析题题法法以旧引新法以旧引新法悬

6、悬念念导导入法入法第18页3 3、趣味、趣味导导入入故事、事例故事、事例导导入法入法游游戏戏、活、活动导动导入法入法歌歌谣谣、谜语导谜语导入法入法第19页4 4、目、目标导标导入入（二）新（二）新课讲课讲授授（三）巩固（三）巩固练习练习（四）（四）课课堂堂总结总结第20页1 1、系、系统归纳统归纳即用即用简练语简练语言，提要挈言，提要挈领领地把整地把整节课节课主要内容加以概括，主要内容加以概括，给给学生以学生以系系统统、完整印象，促使学生加深、完整印象，促使学生加深对对所学知所学知识识了解和了解和记忆记忆，培养其，培养其综综合概括能力。合概括能力。第21页2 2、比、比较较异同异同即新旧即新旧

7、对对比法，是将比法，是将传传授新知授新知识识与相关旧知与相关旧知识联络识联络起来，或者将并起来，或者将并列概念、列概念、对对立概念、近似、立概念、近似、轻轻易混同概念，易混同概念，进进行分行分类类比比较较，找出它，找出它们们各自本各自本质质特征或不一特征或不一样样点。点。第22页3 3、集中小、集中小结结将在不一将在不一样样章章节节中、循序中、循序渐进渐进同一事物属性和改同一事物属性和改变变，集中，集中归纳归纳小小结结，从而掌握某一事物全貌、概括出零碎知从而掌握某一事物全貌、概括出零碎知识规识规律。律。4 4、领领悟主体悟主体经过经过精要叙述或揭示本精要叙述或揭示本质质提提问问，顿顿悟所学知悟

8、所学知识识主主题题，做到情与理融，做到情与理融合，并激励学生将合，并激励学生将这这些知些知识转识转化化为为指指导导思想行思想行为为准准则则，到达，到达对对学生学生进进行个性陶冶和思想品德培养目行个性陶冶和思想品德培养目标标。第23页第二第二节节 小学小学综综合合课课程与程与综综合合实实践活践活动动一、一、综综合合课课程程（一）（一）综综合合课课程程类类型型1 1、学科本位、学科本位综综合合课课程程相关相关课课程、融合程、融合课课程、广域程、广域课课程程第24页2 2、社会本位、社会本位综综合合课课程程3 3、儿童本位、儿童本位综综合合课课程程（二）当前在小学（二）当前在小学设设置置综综合合课课

9、程程1 1、品德与生活、品德与生活课课性性质质活活动动型型综综合合课课程程第25页（1 1）社会性）社会性（2 2）开放性）开放性（3 3）活）活动动性性2 2、品德与生活、品德与生活课课程程设计设计思思绪绪第26页三条三条轴线轴线：儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然：儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然二、二、综综合合实实践活践活动动综综合合实实践活践活动动是基于学生直接是基于学生直接经验经验、亲亲密密联络联络学生本身生活和社会学生本身生活和社会生活、表达生活、表达对对知知识综识综合利用合利用课课程形程形态态。这这是一个以学生是一个以学生经验经验与生活与生活为为关关键实键实践性践性课课程。程。

10、综综合合实实践活践活动动是新基是新基础础教育教育课课程体系中程体系中设设置必置必修修课课程，自小学程，自小学3 3年年级级开始开始设设置，每七天平均置，每七天平均3 3课时课时。第27页1 1、研究性学、研究性学习习在基在基础础教育教育课课程中，增程中，增设设了了“综综合合实实践活践活动动”板板块块，研究性学，研究性学习习是是该该板板块块中一个主要中一个主要组组成部分，它成部分，它综综合了自主学合了自主学习习和和协协作学作学习优势习优势，对对培养学生培养学生问题处问题处理能力、理能力、创创造性思造性思维维大有裨益。大有裨益。第28页2 2、小区服、小区服务务与社会与社会实实践践3 3、劳动劳动与技与技术术教育教育4 4、信息技、信息技术术教育教育第29页三、三、综综合合实实践活践活动动内容内容选择标选择标准准(1)(1)尊重每一个学生尊重每一个学生兴兴趣趣兴兴趣与趣与专长专长。(2)(2)表达每一所学校特色。表达每一所学校特色。(3)(3)反反应应每一所学校所在小区特色。每一所学校所在小区特色。(4)(4)善于引善于引导导学生从日常生活中学生从日常生活中选选取探究取探究课题课题。第30页