协作教学专业知识讲座省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

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1、协作教学法协作教学法 第1页一）、协作学习概述一）、协作学习概述第2页Your company sloganYour company slogan协作学习概念协作学习概念在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间，学生与学生之间，彼此经过协调活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现作为评价依据一个教学法。第3页Your company sloganYour company slogan协作学习特点协作学习特点是一个同伴之间协作互助活动；是一个同伴之间协作互助活动；是一个同伴之间协作互助活动；是一个同伴之间协作互助活动；为达成一定教学目标而展开以小组活动为主体进为达成一定教学目标

2、而展开以小组活动为主体进为达成一定教学目标而展开以小组活动为主体进为达成一定教学目标而展开以小组活动为主体进行一个教学活动；行一个教学活动；行一个教学活动；行一个教学活动；活动；或是开展师徒式学习活动；活动；或是开展师徒式学习活动；活动；或是开展师徒式学习活动；活动；或是开展师徒式学习活动；学习结果主要是小组合作产品，学习结果主要是小组合作产品，学习结果主要是小组合作产品，学习结果主要是小组合作产品，整个学习过程能够由教师进行任务分配和控制；整个学习过程能够由教师进行任务分配和控制；整个学习过程能够由教师进行任务分配和控制；整个学习过程能够由教师进行任务分配和控制；第4页Your compan

3、y sloganYour company slogan师生协作互动师生协作互动；生生协作互动；生生协作互动；师师协作互动；师师协作互动；全员协作互动。全员协作互动。第5页Your company sloganYour company slogan协作学习与人际沟通能力培养让学习者与其它人相互合作完成任务；让学习者与其它人相互合作完成任务；在学科教学中，利用协作学习方法；在学科教学中，利用协作学习方法；搜集一个研究领域信息，组织专访；搜集一个研究领域信息，组织专访；教会他人在一个研究领域中怎样做，怎样了解；教会他人在一个研究领域中怎样做，怎样了解；饰演一个著名人物，并充分地了解这个人物；饰演一个

4、著名人物，并充分地了解这个人物；处理小区某一主要问题。处理小区某一主要问题。第6页Your company sloganYour company slogan协作学习基本要素协作学习基本要素1 1、混合编组：、混合编组：常风分组形式：固定分组、按类分组、自由分组、常风分组形式：固定分组、按类分组、自由分组、层次分组。层次分组。小组规模：小组规模：2-62-6人为宜。人为宜。小组组员组成：组内异质、组间同质。小组组员组成：组内异质、组间同质。第7页Your company sloganYour company slogan2 2、小组目标：必须有一个全体小组组员认同目标，、小组目标：必须有一个全

5、体小组组员认同目标，不了到达目标，小组组员经过分工协作、资源共不了到达目标，小组组员经过分工协作、资源共享、角色轮换等一系列主动依赖。目标是形成小享、角色轮换等一系列主动依赖。目标是形成小组凝聚力前提与关键。组凝聚力前提与关键。第8页Your company sloganYour company slogan3 3、主动、主动相互依赖相互依赖：认识到大家是密不可分关系，组员：认识到大家是密不可分关系，组员成功，自己方可成功。成功，自己方可成功。4 4、个体责任：认识到自己责任，自己成功，小组才能、个体责任：认识到自己责任，自己成功，小组才能成功。（保持小组规模、角色互赖成功。（保持小组规模、角

6、色互赖-相互配合、不相互配合、不可或缺、分配任务、随机提问、个别测试）可或缺、分配任务、随机提问、个别测试）5 5、主动相互作用：彼此勉励相互促进。、主动相互作用：彼此勉励相互促进。6 6、小组自我评价：定时评价小组组员共同活动情况。、小组自我评价：定时评价小组组员共同活动情况。第9页Your company sloganYour company slogan二）、协作学习策略设计第10页Your company sloganYour company slogan协作学习三个主要阶段协作学习三个主要阶段分组进行学习评价第11页Your company sloganYour company sl

7、ogan惯用协作式学习策略惯用协作式学习策略 课堂讨论教学设计策略：课堂讨论教学设计策略：1 1、学习主题事先已知。学习主题事先已知。围绕已确定主题设计能引发争论初始问题；围绕已确定主题设计能引发争论初始问题；设计能将讨论一步步引向深入后续问题；设计能将讨论一步步引向深入后续问题；教师要考虑怎样站在稍稍超前于学生智力发展边界上，经过提问来引教师要考虑怎样站在稍稍超前于学生智力发展边界上，经过提问来引导讨论；导讨论；对于学生在讲座中表现，教师要适时地进行评价。对于学生在讲座中表现，教师要适时地进行评价。第12页Your company sloganYour company slogan 事先并不

8、知道主题，课堂讨论策略设计并无固定模式事先并不知道主题，课堂讨论策略设计并无固定模式。教师在讲座过程中应认真倾听每一个学生讲话，对其进行引导；教师在讲座过程中应认真倾听每一个学生讲话，对其进行引导；善于发觉每一位学生讲话中主动原因，及时给予必定和勉励；善于发觉每一位学生讲话中主动原因，及时给予必定和勉励；善于发觉每一位学生讲话中不足，及时给予纠正；善于发觉每一位学生讲话中不足，及时给予纠正；在讨论中，教师要引导讨论不偏离教学内容；在讨论末尾，由在讨论中，教师要引导讨论不偏离教学内容；在讨论末尾，由教师（学生）对协作学习过程做出小结。教师（学生）对协作学习过程做出小结。第13页Your comp

9、any sloganYour company slogan角色饰演角色饰演师生角色饰演情境角色饰演第14页Your company sloganYour company slogan 竞争竞争基于竞争策略网络协作学习：基于竞争策略网络协作学习：基于竞争策略网络协作学习：基于竞争策略网络协作学习：由学习系统先提出一介个问题，并提供学生处理由学习系统先提出一介个问题，并提供学生处理由学习系统先提出一介个问题，并提供学生处理由学习系统先提出一介个问题，并提供学生处理问题相关信息。问题相关信息。问题相关信息。问题相关信息。从网上在线学习者中选出一位竞争对手，协商好从网上在线学习者中选出一位竞争对手，协

10、商好从网上在线学习者中选出一位竞争对手，协商好从网上在线学习者中选出一位竞争对手，协商好竞争协议，开始各自独立处理问题。竞争协议，开始各自独立处理问题。竞争协议，开始各自独立处理问题。竞争协议，开始各自独立处理问题。学习进程中，可看到竞争对手所处状态及自己状学习进程中，可看到竞争对手所处状态及自己状学习进程中，可看到竞争对手所处状态及自己状学习进程中，可看到竞争对手所处状态及自己状态，方便及时调整自己学习策略。态，方便及时调整自己学习策略。态，方便及时调整自己学习策略。态，方便及时调整自己学习策略。第15页Your company sloganYour company slogan协同协同协同

11、指多个学习者共同完成某个学习任务，在共协同指多个学习者共同完成某个学习任务，在共协同指多个学习者共同完成某个学习任务，在共协同指多个学习者共同完成某个学习任务，在共同完成任务过程中，学习者发挥各自认知特点，同完成任务过程中，学习者发挥各自认知特点，同完成任务过程中，学习者发挥各自认知特点，同完成任务过程中，学习者发挥各自认知特点，相互争论、相互帮助、相互提醒或者是进行分工相互争论、相互帮助、相互提醒或者是进行分工相互争论、相互帮助、相互提醒或者是进行分工相互争论、相互帮助、相互提醒或者是进行分工合作。合作。合作。合作。学习者对学习内容了解和领悟就在这种和同伴紧学习者对学习内容了解和领悟就在这种

12、和同伴紧学习者对学习内容了解和领悟就在这种和同伴紧学习者对学习内容了解和领悟就在这种和同伴紧密沟通与协作过程中逐步形成。密沟通与协作过程中逐步形成。密沟通与协作过程中逐步形成。密沟通与协作过程中逐步形成。第16页Your company sloganYour company slogan搭档搭档 在基于网络环境中，在基于网络环境中，在基于网络环境中，在基于网络环境中，学习者学习者学习者学习者能够寻找正在学习同一能够寻找正在学习同一能够寻找正在学习同一能够寻找正在学习同一内容学习者，选择其一作为学习搭档；双方交流内容学习者，选择其一作为学习搭档；双方交流内容学习者，选择其一作为学习搭档；双方交流

13、内容学习者，选择其一作为学习搭档；双方交流思想，相互讨论。思想，相互讨论。思想，相互讨论。思想，相互讨论。第17页Your company sloganYour company slogan协作学习基本流程协作学习基本流程 该模型表达了目标结构理论特征，在这种合作模型中，小组内每该模型表达了目标结构理论特征，在这种合作模型中，小组内每该模型表达了目标结构理论特征，在这种合作模型中，小组内每该模型表达了目标结构理论特征，在这种合作模型中，小组内每个组员有着共同学习目标，只有当全部组员都到达要求目标时，个组员有着共同学习目标，只有当全部组员都到达要求目标时，个组员有着共同学习目标，只有当全部组员都

14、到达要求目标时，个组员有着共同学习目标，只有当全部组员都到达要求目标时，才给予小组奖励。这么有利于组组员之间相互支持、相互勉励和才给予小组奖励。这么有利于组组员之间相互支持、相互勉励和才给予小组奖励。这么有利于组组员之间相互支持、相互勉励和才给予小组奖励。这么有利于组组员之间相互支持、相互勉励和相互帮助，形成主动相互促进关系。模型包含分组活动、测验组相互帮助，形成主动相互促进关系。模型包含分组活动、测验组相互帮助，形成主动相互促进关系。模型包含分组活动、测验组相互帮助，形成主动相互促进关系。模型包含分组活动、测验组间讨论、教师讲评和优胜组奖励三个步骤。间讨论、教师讲评和优胜组奖励三个步骤。间讨

15、论、教师讲评和优胜组奖励三个步骤。间讨论、教师讲评和优胜组奖励三个步骤。提出问提出问题或课题或课题确定题确定目标目标分组活动组1合作活动组n合作活动组间讨论教师 讲评 优胜组奖励第18页Your company sloganYour company slogan辩论第19页Your company sloganYour company slogan为教师提供指导和答疑工具为教师提供指导和答疑工具在协作学习中，教师城对小组学习进行必要指导，解答学生疑难，并在适在协作学习中，教师城对小组学习进行必要指导，解答学生疑难，并在适在协作学习中，教师城对小组学习进行必要指导，解答学生疑难，并在适在协作学习

16、中，教师城对小组学习进行必要指导，解答学生疑难，并在适当时机提供帮助，还能够提出一些有针对性问题以检验学习情况。人类教当时机提供帮助，还能够提出一些有针对性问题以检验学习情况。人类教当时机提供帮助，还能够提出一些有针对性问题以检验学习情况。人类教当时机提供帮助，还能够提出一些有针对性问题以检验学习情况。人类教师这些作用，能够如经过网络机房中师这些作用，能够如经过网络机房中师这些作用，能够如经过网络机房中师这些作用，能够如经过网络机房中“教师机教师机教师机教师机”来实现，这种控制方式灵来实现，这种控制方式灵来实现，这种控制方式灵来实现，这种控制方式灵活、方便而且应变性很强；也能够经过计算机活、方

17、便而且应变性很强；也能够经过计算机活、方便而且应变性很强；也能够经过计算机活、方便而且应变性很强；也能够经过计算机“导师导师导师导师”来实现，这要求来实现，这要求来实现，这要求来实现，这要求“导师导师导师导师”含有智能，需要在整个学习系统中建立学生模型以统计学生知识水含有智能，需要在整个学习系统中建立学生模型以统计学生知识水含有智能，需要在整个学习系统中建立学生模型以统计学生知识水含有智能，需要在整个学习系统中建立学生模型以统计学生知识水平、学习能力和认知特点；建造教师模型用于作出智能化教学决议；构建平、学习能力和认知特点；建造教师模型用于作出智能化教学决议；构建平、学习能力和认知特点；建造教

18、师模型用于作出智能化教学决议；构建平、学习能力和认知特点；建造教师模型用于作出智能化教学决议；构建能了解自然语言智能接口。这么，计算机能了解自然语言智能接口。这么，计算机能了解自然语言智能接口。这么，计算机能了解自然语言智能接口。这么，计算机“导师导师导师导师”才能依据合作小组甚至才能依据合作小组甚至才能依据合作小组甚至才能依据合作小组甚至是每个学生学习情况进行有针对性指导。即使这么，计算机是每个学生学习情况进行有针对性指导。即使这么，计算机是每个学生学习情况进行有针对性指导。即使这么，计算机是每个学生学习情况进行有针对性指导。即使这么，计算机“导师导师导师导师”也不也不也不也不可能像人类教师

19、那样含有很强应变能力。可能像人类教师那样含有很强应变能力。可能像人类教师那样含有很强应变能力。可能像人类教师那样含有很强应变能力。第20页Your company sloganYour company slogan信息技术在协作学习中应用信息技术在协作学习中应用在协作学习过程中，信息技术支持是多方面，主要表现在：在协作学习过程中，信息技术支持是多方面，主要表现在：在协作学习过程中，信息技术支持是多方面，主要表现在：在协作学习过程中，信息技术支持是多方面，主要表现在：（1 1）查询信息，寻找解答问题素材）查询信息，寻找解答问题素材）查询信息，寻找解答问题素材）查询信息，寻找解答问题素材（2 2）

20、公布信息，展开讨论）公布信息，展开讨论）公布信息，展开讨论）公布信息，展开讨论（3 3）为教师提供指导和答疑工具）为教师提供指导和答疑工具）为教师提供指导和答疑工具）为教师提供指导和答疑工具第21页Your company sloganYour company slogan查询信息，寻找解答问题素材查询信息，寻找解答问题素材讨论小组组员明确讨论内容后，除能够利用周围各种资源，如可利用讨论小组组员明确讨论内容后，除能够利用周围各种资源，如可利用讨论小组组员明确讨论内容后，除能够利用周围各种资源，如可利用讨论小组组员明确讨论内容后，除能够利用周围各种资源，如可利用图书馆、教师外，还能够利用图书馆、

21、教师外，还能够利用图书馆、教师外，还能够利用图书馆、教师外，还能够利用InternetInternet上强大信息服务功效上强大信息服务功效上强大信息服务功效上强大信息服务功效WWWWWW进行相关资料查询、搜集各种信息资源，包含图书索引及庞大进行相关资料查询、搜集各种信息资源，包含图书索引及庞大进行相关资料查询、搜集各种信息资源，包含图书索引及庞大进行相关资料查询、搜集各种信息资源，包含图书索引及庞大资源库信息，这些资源含盖了教育、科研、电子报刊等广泛领域。资源库信息，这些资源含盖了教育、科研、电子报刊等广泛领域。资源库信息，这些资源含盖了教育、科研、电子报刊等广泛领域。资源库信息，这些资源含盖

22、了教育、科研、电子报刊等广泛领域。第22页Your company sloganYour company slogan公布信息，展开讨论公布信息，展开讨论经过经过经过经过E-mailE-mail能够公布讨论通知，通知小组组员讨论内容、讨论时间、能够公布讨论通知，通知小组组员讨论内容、讨论时间、能够公布讨论通知，通知小组组员讨论内容、讨论时间、能够公布讨论通知，通知小组组员讨论内容、讨论时间、讨论方法等信息。也可能过讨论方法等信息。也可能过讨论方法等信息。也可能过讨论方法等信息。也可能过BBSBBS张贴讨论公告，感兴趣小组组员能够张贴讨论公告，感兴趣小组组员能够张贴讨论公告，感兴趣小组组员能够张

23、贴讨论公告，感兴趣小组组员能够在指定时间、以指定方式参加讨论；还可用在指定时间、以指定方式参加讨论；还可用在指定时间、以指定方式参加讨论；还可用在指定时间、以指定方式参加讨论；还可用BBSBBS或或或或E-mailE-mail多对多通多对多通多对多通多对多通信方式，进行小组讨论，网上组员能够就相关问题进行网上聊开，交信方式，进行小组讨论，网上组员能够就相关问题进行网上聊开，交信方式，进行小组讨论，网上组员能够就相关问题进行网上聊开，交信方式，进行小组讨论，网上组员能够就相关问题进行网上聊开，交流。当有教师参加讨论时，能够对讨论情况作总结。流。当有教师参加讨论时，能够对讨论情况作总结。流。当有教

24、师参加讨论时，能够对讨论情况作总结。流。当有教师参加讨论时，能够对讨论情况作总结。第23页Your company sloganYour company slogan应到达目标应到达目标协作学习强调学习过程中协作与交流，利用学习过程中各种交互作协作学习强调学习过程中协作与交流，利用学习过程中各种交互作协作学习强调学习过程中协作与交流，利用学习过程中各种交互作协作学习强调学习过程中协作与交流，利用学习过程中各种交互作用，激发学习者学习兴趣与学习动机。用，激发学习者学习兴趣与学习动机。用，激发学习者学习兴趣与学习动机。用，激发学习者学习兴趣与学习动机。经过小组讨论和交流，表示各个学习者处理问题思绪

25、和方法，暴露经过小组讨论和交流，表示各个学习者处理问题思绪和方法，暴露经过小组讨论和交流，表示各个学习者处理问题思绪和方法，暴露经过小组讨论和交流，表示各个学习者处理问题思绪和方法，暴露每个人学习思维过程，经过总结，使学生有机会体验自己认知加工每个人学习思维过程，经过总结，使学生有机会体验自己认知加工每个人学习思维过程，经过总结，使学生有机会体验自己认知加工每个人学习思维过程，经过总结，使学生有机会体验自己认知加工过程，以提升对本身学习策略总结与反思；过程，以提升对本身学习策略总结与反思；过程，以提升对本身学习策略总结与反思；过程，以提升对本身学习策略总结与反思；相互间讨论或比较，使大家共享好

26、学习策略；相互间讨论或比较，使大家共享好学习策略；相互间讨论或比较，使大家共享好学习策略；相互间讨论或比较，使大家共享好学习策略；同时，协作学习着重意义建构，有利于培养学习者主体性素质与社同时，协作学习着重意义建构，有利于培养学习者主体性素质与社同时，协作学习着重意义建构，有利于培养学习者主体性素质与社同时，协作学习着重意义建构，有利于培养学习者主体性素质与社会交往技能，使学习者能够全方面发展，并能过学习者相互学习、会交往技能，使学习者能够全方面发展，并能过学习者相互学习、会交往技能，使学习者能够全方面发展，并能过学习者相互学习、会交往技能，使学习者能够全方面发展，并能过学习者相互学习、相互帮

27、助而到达共同发展目标。相互帮助而到达共同发展目标。相互帮助而到达共同发展目标。相互帮助而到达共同发展目标。第24页Your company sloganYour company slogan需注意问题需注意问题教师要注意：教师要注意：教师要注意：教师要注意：精心设计讨论主题，确保主题与教学目标一精心设计讨论主题，确保主题与教学目标一精心设计讨论主题，确保主题与教学目标一精心设计讨论主题，确保主题与教学目标一致性；致性；致性；致性；在需要时候，教师要做好在需要时候，教师要做好在需要时候，教师要做好在需要时候，教师要做好“激发者激发者激发者激发者”和和和和“促进促进促进促进者者者者”作用，以促进讨

28、论深入和扩展，但教师作用，以促进讨论深入和扩展，但教师作用，以促进讨论深入和扩展，但教师作用，以促进讨论深入和扩展，但教师不是主要讲话人；不是主要讲话人；不是主要讲话人；不是主要讲话人；在活动最终，教师做精炼而关键概括。在活动最终，教师做精炼而关键概括。在活动最终，教师做精炼而关键概括。在活动最终，教师做精炼而关键概括。第25页Your company sloganYour company slogan需注意问题需注意问题利用互联网进行合作研讨时，教师要注意：利用互联网进行合作研讨时，教师要注意：明确研讨活动目标和任务；明确研讨活动目标和任务；说明学习者详细责任；说明学习者详细责任；说明整个活

29、动大致时间表；说明整个活动大致时间表；要及时性经过网络与参加者保持联络，通知大要及时性经过网络与参加者保持联络，通知大家最新进展情况，创造一个集体气氛；家最新进展情况，创造一个集体气氛；让学生明确评价标准（量规）。让学生明确评价标准（量规）。第26页Your company sloganYour company slogan课程中合作研讨课程中合作研讨交互式电子白板作为头脑风暴工具交互式电子白板作为头脑风暴工具交互式电子白板作为头脑风暴工具交互式电子白板作为头脑风暴工具文字处理软件作为协同写作工具文字处理软件作为协同写作工具文字处理软件作为协同写作工具文字处理软件作为协同写作工具PowerPointPowerPoint演示文稿作为表示工具演示文稿作为表示工具演示文稿作为表示工具演示文稿作为表示工具第27页Your company sloganYour company slogan讨论问题讨论问题在合作学习中，怎样处理重形式轻实在合作学习中，怎样处理重形式轻实质问题？质问题？你在组织合作学习过程中，有哪些经你在组织合作学习过程中，有哪些经验，与大家分享。验，与大家分享。第28页