说课系列之地理自然地理环境的整体性说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

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1、3.2自然地理环境整体性（说课稿）（说课稿）第1页说课流程一、说教材一、说教材 二、说教法学法二、说教法学法 三、说教学过程三、说教学过程 四、说板书设计四、说板书设计 第2页一、说教材一、说教材 (一一)、教材内容分析及地位教材内容分析及地位 教材第二、三、四章分别从各自角度介绍了自然地理环教材第二、三、四章分别从各自角度介绍了自然地理环境几个要素境几个要素大气、水、地貌。本节在前面三章学习基础大气、水、地貌。本节在前面三章学习基础上，讲述地理环境整体性，对地理环境作综合分析，从整体上，讲述地理环境整体性，对地理环境作综合分析，从整体来认识地理环境，是对前面内容总结和升华。同时，本节又来认识

2、地理环境，是对前面内容总结和升华。同时，本节又是必修是必修2、3学习前提和基础，因为只有了解了地理环境整体学习前提和基础，因为只有了解了地理环境整体性，才能更加好地了解自然环境对人类活动影响，也才能在性，才能更加好地了解自然环境对人类活动影响，也才能在生产、生活中因地制宜地处理好人地关系。从宏观上看，本生产、生活中因地制宜地处理好人地关系。从宏观上看，本书不但是必修模块地理书不但是必修模块地理(一一)枢纽，而且是整个人地关系体系枢纽，而且是整个人地关系体系转换点。转换点。第3页 依据教学纲领、教材编写意图和教材特点，本课时教学拟制以下教学目标：(二)教学目标1、知识与技能：了解自然地理环境整体

3、性基本内涵；能解释并绘制自然地理过程示意图，说明自然地理要素联络和环境统一演化过程2、过程与方法：掌握研究性学习方法；形成地理综合性思维能力3、情感态度与价值观：树立事物之间是普遍联络，是统一整体观念；树立地域环境差异观点，详细问题详细分析，因地制宜；树立科学环境观。第4页(三三)教学重难点教学重难点1、重点：地理环境整体性原理：自然地理环境各要素每时每刻都在演化，即自然地理过程无时不在；各个要素发展演化是同时，一个要素演化伴伴随其它各个要素演化；自然地理环境含有统一改变过程，确保了自然地理要素之间协调。第5页2、难点：、难点：自然地理环境整体性功效；自然地理环境含有统一演化过程。第6页二、说

4、教法学法1、教法：依据建构主义学习理论，采取案例法、问题引导式教学法、归纳法、多媒体辅助教学法。假如将总课题突兀地交给学生去“探究”，学生只会无从着手。而假如将问题分解为一个个梯级深入小问题，则探究自会水到渠成。充分调动学生旧有知识贮备，并经过陆地自然景观图片展示，填补学生直接经验不足；在激活学生旧有知识基础并给予补足基础上，经过问题引导，学生主动思索，按照从个别到普通、从现象到规律归纳法，帮助学生建立新知。第7页2、学法：“授人以鱼，不如授人以渔。”我体会到，在传授学生知识同时，必须教给他们好学习方法，就是让他们“会学习”。我重视了对学生学习方法研究和指导，既加强了对学生思维能力、探究能力训

5、练，也保持了让学生在地理课课堂上尽可能多了解和记住地理知识习惯。每一个主要知识点教学，我都遵照：地理现象地理规律地理理论教学步骤，由表及里，由浅入深，符合学生认知规律，现有利于知识了解和掌握，也有利于学生思维能力提升。第8页三、说教学过程1、导入新课（图片）导入新课（图片）2、讲授新课讲授新课 3 3、归纳总结归纳总结 4 4、反馈练习反馈练习第9页思索：在刚才四幅图片中，大家都看到了哪些景观呢？第10页本节知识体系自然地理环境整体性一、地理要素间进行着物质与能量交换二、地理要素间相互作用产生新功效三、自然地理环境含有统一演化过程四、地理要素改变会“牵一发而动全身”第11页1、请学生描述热带雨

6、林景观特征。2、为何会有这种环境？3、气候会影响哪些环境要素？其它要素对气候有影响吗？4、图片中一些雨林景观在沙漠地域会出现吗？那么沙丘在该地域会出现吗？为何？5、归纳组成自然环境要素和各要素之间怎么产生联系？第12页水水生生 物物岩岩 石石水水无无机机盐盐二氧化碳等气体、降水二氧化碳等气体、降水氧等气体氧等气体有机物有机物无机盐无机盐有有机机物物矿物质矿物质尘埃尘埃降水、风能降水、风能降水降水大大 气气地理环境要素包含地理环境要素包含“相互联络相互联络 相互制约相互制约 相互渗透相互渗透”地理环境整体性地理环境整体性第13页大气大气 水水 植物植物 动物动物土壤土壤微生物微生物二氧化碳二氧化

7、碳呼呼吸吸水水呼呼吸吸无机盐无机盐死亡死亡死亡死亡分解分解无机盐无机盐分解分解生物循环示意图生物循环示意图第14页经过光合作用，经过光合作用，植物吸收了大气植物吸收了大气中二氧化碳，放中二氧化碳，放出氧气出氧气经过降水，土壤经过降水，土壤和水圈及生物取和水圈及生物取得水分补给得水分补给经过植物蒸腾和经过植物蒸腾和土壤蒸发，大气土壤蒸发，大气取得了水汽取得了水汽植物残体进入土植物残体进入土壤，向土壤提供壤，向土壤提供了有机质。了有机质。岩石经过风化向岩石经过风化向土壤提供成土物土壤提供成土物质和无机盐质和无机盐土壤及岩石风化土壤及岩石风化物被侵蚀，搬运物被侵蚀，搬运到低洼处堆积，到低洼处堆积，形

8、成沉积岩。形成沉积岩。图中有哪几个地理要素？图中有哪几个地理要素？水在各要素间是怎样转换？水在各要素间是怎样转换？太阳能在各要素间是怎样传递？太阳能在各要素间是怎样传递？第15页（1）写出光合作用化学反应式。（2）光合作用合成有机物需要哪些地理要素参加？第16页请描述藏羚羊生存自然要素有什么，并说明它们之间关系？请描述藏羚羊生存自然要素有什么，并说明它们之间关系？请分析羚羊降低原因。请分析羚羊降低原因。羚羊数量在无人干扰情况下基本恒定现象，说明各自然要素共同羚羊数量在无人干扰情况下基本恒定现象，说明各自然要素共同作用产生了什么功效？作用产生了什么功效？第17页藏羚羊例子藏羚羊例子环环境境食物、

9、水源丰沛食物、水源丰沛寒潮少寒潮少v避风处、含盐土壤充分藏藏羚羚羊羊存活率上升存活率上升数量增加数量增加环环境境食物、水源、食物、水源、避风处、含盐土避风处、含盐土壤不足壤不足藏藏羚羚羊羊存活率下降存活率下降数量锐减数量锐减第18页（1）用图表形式，总结归纳案例中表示演化过程中，地貌、水文、地面组成物质等均发生了什么改变？（2）这些改变是怎么发生？（3）水土流失例子是怎么说明统一演化规律？第19页水水土土流流失失土壤侵蚀土壤侵蚀表土流失，肥力下降表土流失，肥力下降v地貌改变侵蚀沟谷，沟壑纵横侵蚀沟谷，沟壑纵横v水文改变泥沙淤积，泛滥平原泥沙淤积，泛滥平原植被退化植被退化v植被下降，逐步消失v气

10、候改变蒸发加剧，趋于干旱蒸发加剧，趋于干旱第20页第21页森林降低森林降低土壤腐殖质降低水土流失加剧土壤肥力下降仅存人工林天然次生林滞留降水功效降低洪水断流沟谷综合纵横岩石裸露风化加速第22页归纳总结归纳总结：点明本节课知识体系，并强调学生注意掌握本点明本节课知识体系，并强调学生注意掌握本节重难点知识。节重难点知识。自然地理环境整体性一、地理要素间进行着物质与能量交换二、地理要素间相互作用产生新功效三、自然地理环境含有统一演化过程四、地理要素改变会“牵一发而动全身”第23页1陆地环境整体性表现在（）A各地理要素相互联络、相互制约、相互渗透B某一地理要素改变不一定造成其它要素改变C气候会影响植被

11、，但不会影响土壤D黄土高原千沟万壑地表形态与植被破坏无关2在自然资源开发利用中，人们必须考虑其是一个相互联络、相互制约、互为环境资源系统，这主要依据自然资源（）A分布地域差异性B整体性C不可替换性D数量有限性反馈练习：反馈练习：第24页3.以下关于地理环境各要素之间关系叙述，错误是()A.植树绿化能够调整局部小气候B.黄土高原千沟万壑地表形态与植被遭严重破坏相关C.我国西北地域干旱气候造成土壤发育差，有机质含量少D.陆地环境各要素是独立发展4.“牵一发而动全身”生动地阐述了自然环境中哪种规律？A整体性B地域差异C地带性D非地带性5、1944年美国科学家在圣马太岛放养了29只驯鹿，因为无天敌，环境好，后到达1000只，后到达6000只，又过了三年只剩下42只，这一改变表达了地理环境什么功效：A、自然地理环境含有合成有机物功效B、自然地理环境生产功效C、自然地理环境平衡功效D、“牵一发而动全身”功效第25页四说板书设计第26页谢谢！第27页