信息技术课程的教学设计与过程评价市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

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1、信息技术课程教学设计与过程评价陈越5月第1页信息技术课程教学设计一、教学设计指导思想二、信息技术教学方法三、信息技术教学设计第2页信息技术课程教学设计一、教学设计指导思想以建构主义理论为主要指导思想 知识不是经过教师传授得到，而是学习者在一定情境下，借助学习时获取知识过程及他人（包含教师和学习搭档）帮助，利用必要学习资料，经过意义建构方式而取得。所谓“意义建构”是指学习者对事物性质、特征、现象概括，对事物之间内在联络和规律归纳。第3页信息技术课程教学设计二、信息技术课程教学方法1、讲授法2、试验法3、任务驱动法4、发觉教学法5、合作学习6、主题学习第4页信息技术课程教学设计二、信息技术课程教学

2、方法1、讲授法第一，讲授法要讨教师上课生动第二，讲授法重视知识趣味性和时效性第三，讲讲课也能够让学生动手参加第5页信息技术课程教学设计二、信息技术课程教学方法2、试验法边讲边练式：教师把一堂课教学任务分成若干个小任务，每示范完成一个小任务，就由学生自己操作来完成相同任务。先讲后练式：教师把整个任务操作完成，然后让学生自己动手操作。第6页信息技术课程教学设计二、信息技术课程教学方法3、任务驱动法任务驱动法：教师在课前设计一个有实际意义、符合学生认知水平、与学生学习和生活亲密相关任务。完成任务所需知识包含已经学过知识和本节课要求学习新知识。课堂教学过程就是让学生自主或合作完成教师设置任务，完成任务

3、过程既是学生应用已经有知识过程，也是自主学习新知识过程。学生完成任务后就建构了本节课所要学新知识。第7页信息技术课程教学设计二、信息技术课程教学方法3、任务驱动法（优势）（1）有利于发挥学生主体作用（2）有利于学生消除对信息技术神秘感（3）有利于学生完整掌握所学知识（4）有利于发挥学习主观能动性，激发创新思维（5）有利于提升分析问题和处理问题能力（6）有利于学生个性发展，能力最大提升（7）有利于突破教材框框限制第8页信息技术课程教学设计二、信息技术课程教学方法3、任务驱动法（任务设计）（1）任务设计必须符合课堂教学要求并符合学生认知水平（2）任务设计要重视知识获取和能力培养（3）任务设计要有层

4、次性和可扩展性（4）任务设计要重视与其它学科整合（5）任务设计要重视合作精神培养第9页信息技术课程教学设计二、信息技术课程教学方法3、任务驱动法（实施阶段）第一个阶段，是学生分析任务。第二个阶段，是学生分解任务。第三个阶段，是学生创造性处理问题过程。第四个阶段，是纠正错误和深入优化。第五个阶段，评价反馈。第六个阶段，对完成任务过程反思。第10页信息技术课程教学设计二、信息技术课程教学方法4、发觉教学法发觉教学法：指在教师引导下，学生利用资料或情境自觉地主动地探索，从而不停发觉问题和处理问题，培养独立思索能力一个教学方法。第11页信息技术课程教学设计二、信息技术课程教学方法4、发觉教学法（基本阶

5、段）第一阶段，带着问题意识观察详细事实。第二阶段，建立假设。第三阶段，上升到概念。第四阶段，转化为活能力。第12页信息技术课程教学设计二、信息技术课程教学方法4、发觉教学法（教学过程）第一，“发觉点”引出。第二，围绕“发觉点”展开讨论，提出各种构想。第三，对于每一个假设分析和验证。第四，得出“结论”。第13页信息技术课程教学设计二、信息技术课程教学方法5、合作学习两个或两个以上学生在一起经过完成一项或多项任务最终到达对知识掌握过程。第14页信息技术课程教学设计二、信息技术课程教学方法5、合作学习（实施步骤）（1）学习准备。（2）分组。（3）任务设计。（4）明确责任分工。（5）合作互补。（6）激

6、发竞争。（7）定时检验作业进度。（8）多元评价。第15页信息技术课程教学设计二、信息技术课程教学方法5、合作学习（分组类型）（1）结对子（2）新手/教授组（3）将全班分成两组进行辩论（4）随机三人组（5）同质分组（6）异质分组第16页信息技术课程教学设计二、信息技术课程教学方法6、主题学习围绕一个本学科或其它学科中学习主题开展学习比任务驱动更有实际价值包括内容愈加广泛需要时间更长应防止学习主题简单化第17页信息技术课程教学设计三、信息技术课程教学设计教学主题教学目标了解活动过程评价第18页信息技术课程教学设计（一）教学主题(启发性论题)学生真正感兴趣在本学科中含有主要作用第19页信息技术课程教

7、学设计（二）教学目标确实定课程目标和单元目标课程目标与单元目标关系用陈说句描述用问句描述第20页信息技术课程教学设计（三）了解活动设计经过活动学生才能了解单元目标和课程目标单元学习不一样阶段活动初始活动教师指导下探究活动终止性活动不一样形式活动讨论交流实践体验综合探究第21页信息技术课程教学设计（四）教学评价设计在学习过程中进行评价经过对活动评价考查学生是否了解学习目标正式评价和非正式评价评价主体：自己、同学和教师各种评价形式相结合完善学科评价系统第22页信息技术课程活动评价信息技术课程评价体系评价组成：活动评价+单元评价活动评价是每一个单元中实践探究活动自我评价和教师评价非正式评价。单元评价

8、是每一个单元结束后测试为主正式评价。第23页信息技术课程活动评价活动评价要素每个活动评价都由自我评价和教师评价组成学生自我评价包含共性评价和个性评价。共性评价是对每类活动所共有评价指标评价。个性评价是对每个活动所特有评价指标评价。学生在每次活动后依据共性和个性评价指标对自己活动质量进行自我评价。（4级等第制）第24页信息技术课程活动评价活动评价要素教师在每次活动后对学生活动质量进行综合评价。（百分制）学生自我评价折算成百分制与教师评价按一定百分比相加即为每个活动评价分值。第25页信息技术课程活动评价活动评价要素每个单元活动评价由若干个活动评价组成整个课程活动评价是各单元活动评价加权组成。（依据

9、单元在课程中作用和地位设定权重）第26页信息技术课程活动评价单元评价方法每个单元结束后都应该有一个正式评价单元评价能够是对一个完整作品评价，还能够是正式单元测验。单元评价用百分制表示。整个课程每个单元单元评价进行加权。第27页信息技术课程活动评价过程性评价系统网站第28页信息技术课程活动评价过程性评价系统网站老师管理平台建立班级、设置课程和教材、确定活动项目标评价指标、确定单元测试题目、进行学生活动质量教师评价。班级学生评价汇总学生评价平台每次活动后依据评价指标进行自我评价每个单元学习后进行在线测试随时了解自己课程评价情况第29页信息技术课程活动评价评价系统网站老师管理平台系统管理员admin(123456)，设置学校管理员学校管理员，设置任课老师任课教师，建立班级，管理评价Qyyz10101-qyyz10150第30页信息技术课程活动评价评价系统网站学生评价平台修改口令学生注册每次活动后自我评价查看评价第31页谢谢！第32页