德育骨干教师培训学习体会.pptx

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1、德育骨干教师培训学习体会 制作人：制作者ppt时间：2024年X月目录第第1 1章章 简介简介第第2 2章章 德育理论与实践德育理论与实践第第3 3章章 德育骨干教师培训的实践案例德育骨干教师培训的实践案例第第4 4章章 德育骨干教师培训的影响与启示德育骨干教师培训的影响与启示 0101第1章 简介 培训内容概述德育骨干教师培训培训的主题和目标2021年7月，南京市培训的时间和地点线下集中式培训，省内各地德育骨干教师培训的组织方式和参与人员德育骨干教师角色定位、素质要求、学科德育融合、案例分享等培训的主要内容和安排德育骨干教师的角色定位具有德育知识、技能和经验，能够有效开展学科德育工作德育骨干

2、教师的定义和特点德育骨干教师是学科德育工作的主体和推动者德育骨干教师的角色定位和职责德育骨干教师需要具备专业知识、教育理论、情感教育等方面的素质和能力德育骨干教师的素质和能力要求德育骨干教师需要不断提升自己的专业素养和德育能力，不断拓展职业发展空间德育骨干教师的职业发展规划学科德育融合是指将德育内容融入学科教学之中，通过学科教育实现学生全面发展学科德育融合的概念和意义0103制定规划、构建体系、培养师资、优化环境等方法学科德育融合的途径和方法02融合度低、认识不足、操作困难等问题学科德育融合的现状与问题培训收获和建议学到了很多新的德育知识和工作方法收获德育工作是一种使命和责任，需要不断提升自己

3、的素养和能力感悟加强与其他学科的合作，提升学科德育的整体水平建议 结尾结尾通过本次德育骨干教师培训，我更加深入地理解了德育骨干通过本次德育骨干教师培训，我更加深入地理解了德育骨干教师的角色定位和职责，更加清晰地认识了学科德育融合的教师的角色定位和职责，更加清晰地认识了学科德育融合的现状和问题，同时也掌握了很多新的德育工作方法和技能。现状和问题，同时也掌握了很多新的德育工作方法和技能。希望今后能够将所学所得运用到实际工作中，并不断追求自希望今后能够将所学所得运用到实际工作中，并不断追求自己的职业发展和成长。己的职业发展和成长。0202第2章 德育理论与实践 德育理论的解读德育是培养学生品德修养、

4、良好行为习惯和道德理念的过程。德育理论在不同的历史时期和社会背景下得到了广泛的发展，包括传统德育、现代德育、人本德育等。德育理论的主要代表人物有孔子、赵元任、李都、徐特立等。德育理论的发展历程以儒家思想为代表传统德育以西方教育理念为基础现代德育以个体为中心人本德育 德育理论的主要派别和代表人物孔子儒家德育李都社会主义德育徐特立素质教育 德育教育的目标和途径提高学生的综合素质和人文素养目标校园文化建设、学生社会实践、课程设置、教育教学等途径 德育教育与教育教学的关系德育教育是教育的重要组成部分，在教学中要注重培养学生的道德情操和品德修养。通过课程设置和教学活动，将德育教育与学科教学有机结合，提高

5、学生的综合能力和人文素养。德育教育与课程开发的联系培养学生的品德修养和道德理念德育教育的目标以学生为中心，强调素质教育课程开发的理念德育教育与课程开发要有机结合，注重培养学生全面素质和人文素养联系 通过班会、班规等形式，培养学生良好的行为习惯和集体荣誉感班级文化建设0103 02将德育教育融入到学科教学中，培养学生的道德情操和品德修养课程设计德育实践的困境和问题德育实践中存在诸多问题，如德育教育理论与实践不相符、德育教育难以量化、教师教育水平参差不齐等。这些问题需要有创新的思路和方法来解决。德育实践的改进和创新加强理论研究和探索，推出新的德育理论理论创新创新德育教育的方法和手段，如开展德育活动

6、、组织社会实践等方法创新尝试新的实践方式和模式，如学习型班级、德育课程等实践创新 德育实践的评价和反思应注重学生的道德情操和品德修养评价标准教师和学生应该不断进行反思，找出德育实践中存在的问题和不足反思方法 德育实践的可持续发展建立健全德育教育的制度和规范制度保障定期培训德育骨干教师，提高他们的德育教育水平教师培训加强家校合作，构建德育育人的整体格局家校合作 德育骨干教师的德育骨干教师的实践与创新实践与创新德育骨干教师是德育教育的重要组成部分，他们具备较高的德育骨干教师是德育教育的重要组成部分，他们具备较高的教育理论素养和教育教学实践经验。在教学实践中，德育骨教育理论素养和教育教学实践经验。在

7、教学实践中，德育骨干教师注重学生品德修养的培养，通过多种形式的课程设置干教师注重学生品德修养的培养，通过多种形式的课程设置和教学活动，提高学生的综合素质和人文素养。和教学活动，提高学生的综合素质和人文素养。德育骨干教师的素质和能力德育骨干教师应具备高尚的道德情操和品德修养，较高的教育理论素养和教育教学实践经验，能够为学生树立良好的榜样和示范。德育骨干教师的实践经验和教育成果注重学生情感体验，开展情境教学实践经验学生品德阳光、校园文化丰富教育成果 实验研究实验研究德育课程设计德育课程设计德育活动方案制定德育活动方案制定德育教育评估德育教育评估教学成果教学成果学生品德阳光学生品德阳光校园文化丰富校

8、园文化丰富教学成果显著教学成果显著教学展望教学展望更好地推进德育教育工作更好地推进德育教育工作提高德育骨干教师教育教学水提高德育骨干教师教育教学水平平促进教育事业的可持续发展促进教育事业的可持续发展德育骨干教师的教学创新和实验研究教学创新教学创新班级文化建设班级文化建设道德情境教学道德情境教学德育主题教育德育主题教育德育骨干教师的德育骨干教师的成长路径和发展成长路径和发展前景前景德育骨干教师的成长需要不断地学习和实践，提高自身素养德育骨干教师的成长需要不断地学习和实践，提高自身素养和能力。未来，德育骨干教师应更加注重课程设计和教学实和能力。未来，德育骨干教师应更加注重课程设计和教学实践，不断创

9、新教育方式和手段，推动德育教育事业的发展和践，不断创新教育方式和手段，推动德育教育事业的发展和进步。进步。0303第3章 德育骨干教师培训的实践案例 培培训训服服务务的的模模式式和和方式方式培训服务的模式可以分为面对培训服务的模式可以分为面对面培训和在线培训两种。面对面培训和在线培训两种。面对面培训可以通过在教育机构进面培训可以通过在教育机构进行培训，或者通过派遣专家到行培训，或者通过派遣专家到学校进行培训。在线培训可以学校进行培训。在线培训可以通过直播、视频等方式实现。通过直播、视频等方式实现。培训服务的方式可以分为集中培训服务的方式可以分为集中培训和分散培训两种。集中培培训和分散培训两种。

10、集中培训一般是在假期或者某段时间训一般是在假期或者某段时间内集中进行培训。分散培训则内集中进行培训。分散培训则是在学校和教育机构的日常教是在学校和教育机构的日常教育教学中进行的。育教学中进行的。通过不同的培训服务模式和方通过不同的培训服务模式和方式，可以更好地提高学员的学式，可以更好地提高学员的学习效果和培养学员的综合素质。习效果和培养学员的综合素质。培培训训服服务务的的现现实实问问题题和挑战和挑战目前，培训服务存在的问题和目前，培训服务存在的问题和挑战包括：培训标准不统一、挑战包括：培训标准不统一、培训质量参差不齐、培训形式培训质量参差不齐、培训形式单一、培训资源不足等。这些单一、培训资源不

11、足等。这些问题需要通过政策引导、教育问题需要通过政策引导、教育投入等方式加以解决。投入等方式加以解决。培培训训服服务务的的提提升升和和创创新新为了更好地提升培训服务水平，为了更好地提升培训服务水平，需要从多个方面进行创新，包需要从多个方面进行创新，包括采用先进的教育技术手段、括采用先进的教育技术手段、推行教育质量认证、加强培训推行教育质量认证、加强培训师资队伍建设等。师资队伍建设等。培训服务认知与优化培培训训服服务务的的概概念念和和内涵内涵培训服务是指根据教育机构和培训服务是指根据教育机构和学生的实际需求，通过一系列学生的实际需求，通过一系列专业的培训手段和服务，为学专业的培训手段和服务，为学

12、员提供不同层次、不同形式、员提供不同层次、不同形式、不同类型的教育培训服务。不同类型的教育培训服务。德德育育课课程程的的结结构构和和设计设计德育课程一般包括校本课程和德育课程一般包括校本课程和国家课程两部分。校本课程主国家课程两部分。校本课程主要由学校根据自身特点和需求要由学校根据自身特点和需求进行设计开发。国家课程则是进行设计开发。国家课程则是按照教育部要求开发的德育课按照教育部要求开发的德育课程。程。德育课程的设计应当结合学生德育课程的设计应当结合学生年龄特点、学科知识、社会实年龄特点、学科知识、社会实践等方面，将德育教育贯穿于践等方面，将德育教育贯穿于整个教育教学过程中。整个教育教学过程

13、中。德德育育课课程程的的实实施施和和评评价价德育课程的实施需要采用多种德育课程的实施需要采用多种教学手段和方法，包括案例研教学手段和方法，包括案例研究、小组讨论、沙盘模拟等。究、小组讨论、沙盘模拟等。德育课程的评价应当从多个方德育课程的评价应当从多个方面出发，包括知识技能、道德面出发，包括知识技能、道德品质、实践能力等方面。品质、实践能力等方面。德德育育课课程程的的优优化化和和更更新新德育课程的优化和更新需要不德育课程的优化和更新需要不断地根据学生需求和教育教学断地根据学生需求和教育教学改革需要进行调整和完善，同改革需要进行调整和完善，同时也需要借鉴先进的教育理念时也需要借鉴先进的教育理念和思

14、想。和思想。德育课程开发与实践德德育育课课程程开开发发的的目目标和原则标和原则德育课程开发的目标是培养学德育课程开发的目标是培养学生的思想道德品质，弘扬爱国生的思想道德品质，弘扬爱国主义精神和中华优秀传统文化。主义精神和中华优秀传统文化。德育课程开发应当遵循问题导德育课程开发应当遵循问题导向、学生为主、整体设计、评向、学生为主、整体设计、评价导向等原则。价导向等原则。德德育育评评价价的的方方法法和和指标指标德育评价的方法可以采用问卷德育评价的方法可以采用问卷调查、观察记录、学生自评、调查、观察记录、学生自评、教师评价等多种方式。德育评教师评价等多种方式。德育评价的指标包括道德品质、知识价的指标

15、包括道德品质、知识技能、实践能力、心理健康等。技能、实践能力、心理健康等。德德育育评评价价的的应应用用和和偏偏差差德育评价应当根据学生的实际德育评价应当根据学生的实际情况进行科学合理的评价，避情况进行科学合理的评价，避免片面性。但是现实中德育评免片面性。但是现实中德育评价存在着评价指标单一、评价价存在着评价指标单一、评价标准不统一等偏差。标准不统一等偏差。德德育育评评价价的的反反思思和和探探索索为了促进德育评价的健康发展，为了促进德育评价的健康发展，需要深入反思和探索德育评价需要深入反思和探索德育评价的方法和指标。同时，也应当的方法和指标。同时，也应当加强教师的德育评价意识，提加强教师的德育评

16、价意识，提高其评价能力和水平。高其评价能力和水平。德育评价与反思德德育育评评价价的的概概念念和和意义意义德育评价是指对学生道德行为、德育评价是指对学生道德行为、德育素质等方面的评估。德育德育素质等方面的评估。德育评价的目的在于促进学生全面评价的目的在于促进学生全面发展，提高德育工作质量。发展，提高德育工作质量。德德育育骨骨干干教教师师的的终终身学习与能力提升身学习与能力提升德育骨干教师需要通过不断地德育骨干教师需要通过不断地学习和能力提升，提高自身的学习和能力提升，提高自身的德育教育水平。可以通过参加德育教育水平。可以通过参加各种培训、研讨会等方式进行各种培训、研讨会等方式进行学习。学习。德德

17、育育骨骨干干教教师师的的心心理理健康与职业倦怠健康与职业倦怠德育骨干教师应当保持良好的德育骨干教师应当保持良好的心理状态，避免职业倦怠。可心理状态，避免职业倦怠。可以采用多种方式进行心理调节，以采用多种方式进行心理调节，比如锻炼身体、交流沟通等。比如锻炼身体、交流沟通等。德德育育骨骨干干教教师师的的团团队队合作与行动计划合作与行动计划德育骨干教师需要与其他教师德育骨干教师需要与其他教师紧密合作，形成协同育人的团紧密合作，形成协同育人的团队。可以通过形成德育教育行队。可以通过形成德育教育行动计划，推动校园德育教育的动计划，推动校园德育教育的深入开展。深入开展。德育骨干教师的能力提升与发展德德育育

18、骨骨干干教教师师的的专专业成长与职业发展业成长与职业发展德育骨干教师应当具备丰富的德育骨干教师应当具备丰富的德育教育经验和专业知识，同德育教育经验和专业知识，同时也需要继续进行专业学习和时也需要继续进行专业学习和职业发展。职业发展。通过实践活动加深学生德育体验德育体验式教学0103根据学生需求和校园特点，定制德育课程德育校本课程开发02采用多种教学手段，丰富课堂内涵德育教育课堂改革如何提升德育骨如何提升德育骨干教师能力干教师能力德育骨干教师需要具备专业的德育教育知识和丰富的德育实德育骨干教师需要具备专业的德育教育知识和丰富的德育实践经验。同时，还需要继续进行专业学习和职业发展，保持践经验。同时

19、，还需要继续进行专业学习和职业发展，保持良好的心理状态和团队合作精神，不断提升自身的德育教育良好的心理状态和团队合作精神，不断提升自身的德育教育能力。能力。德育骨干教师的核心素养以德育为根，培养学生的道德情操高尚的道德情操具备丰富的德育教育经验和高超的教育技能专业的德育教育能力在实践中不断积累教育教学经验和成果良好的教育教学实践成果与其他教师形成协同育人的团队团队合作精神总结德育骨干教师是学校德育教育的中坚力量。他们需要具备专业的德育教育知识和丰富的德育实践经验，同时也需要继续进行专业学习和职业发展，不断提升自身的德育教育能力。只有通过不断地学习和实践，才能更好地为学生德育教育事业做出贡献。0

20、404第4章 德育骨干教师培训的影响与启示 调查问卷、实地观察、学生评价等培训效果的评估指标和方法0103全面提升学校德育水平，促进学生多元成长培训效果的持续影响和创新激励02教师专业能力、情感态度、教学质量等方面的提高培训效果的实证结果和体验反馈教教育育使使命命与与发发展展责责任任以学生全面发展为己任，注重以学生全面发展为己任，注重个性发展个性发展关注社会热点事件，传递正确关注社会热点事件，传递正确价值观价值观持续学习、开展科研，不断提持续学习、开展科研，不断提升教育水平升教育水平教育智慧和价值观念教育智慧和价值观念倡导以人为本、立德树人、德倡导以人为本、立德树人、德育为先的教育理念育为先的

21、教育理念注重培养学生综合素质，发展注重培养学生综合素质，发展其创新精神其创新精神尊重学生差异性，引导学生健尊重学生差异性，引导学生健康成长康成长社会影响和责任担当社会影响和责任担当积极参与学校的各项文化活动积极参与学校的各项文化活动和社会服务和社会服务注重学生思想道德建设和心理注重学生思想道德建设和心理健康教育健康教育助力学校德育工作，提高学生助力学校德育工作，提高学生的综合素质的综合素质德育骨干教师的角色和责任角色定位和职责角色定位和职责在德育方面担任骨干教师，发在德育方面担任骨干教师，发挥带头作用挥带头作用在教学领域负责人才培养和教在教学领域负责人才培养和教学改革学改革在学科建设方面提供专

22、业技术在学科建设方面提供专业技术支持和指导支持和指导德育骨干教师培训的启示与反思教师素质提升，但仍存在一些不足成效和局限面临新形势、新任务和新要求机遇和挑战培训要注重理论与实践的结合，促进成果的转化认知与转化通过反思，不断完善和优化培训方案反思与重塑培训效果的实证培训效果的实证结果和体验反馈结果和体验反馈通过培训，德育骨干教师的专业能力、情感态度和教学质量通过培训，德育骨干教师的专业能力、情感态度和教学质量等方面均得到了提升，同时也获得了很好的学习体验和感受。等方面均得到了提升，同时也获得了很好的学习体验和感受。德育骨干教师培训的认知与转化同时注重理论学习和实践操作理论与实践相结合因材施教，注

23、重个性差异因材施教通过案例学习和分享，学习经验和教训案例学习 局限局限培训时间和方式不一定适合所培训时间和方式不一定适合所有教师有教师培训后的实施效果难以保证培训后的实施效果难以保证培训的深度和广度仍需加强培训的深度和广度仍需加强应对策略应对策略挖掘教师的潜力和需求，精准挖掘教师的潜力和需求，精准定位培训内容和形式定位培训内容和形式加强培训后的跟踪和指导，保加强培训后的跟踪和指导，保证效果的实现证效果的实现不断拓宽培训的深度和广度，不断拓宽培训的深度和广度，提升培训的质量和水平提升培训的质量和水平展望展望德育骨干教师培训将成为未来德育骨干教师培训将成为未来教育发展的重要方向教育发展的重要方向培训内容将更加细化和个性化，培训内容将更加细化和个性化，注重实效注重实效通过培训，打造高素质、专业通过培训，打造高素质、专业化、德育先行的骨干教师队伍化、德育先行的骨干教师队伍德育骨干教师培训的效果和局限效果效果教师专业素质得到提升教师专业素质得到提升学校德育水平全面提高学校德育水平全面提高学生综合素质得到提升学生综合素质得到提升总结通过本章的分析和探讨，我们深入认识到德育骨干教师培训的重要性和必要性，也对其成效、局限、启示和反思有了更为清晰的认识。面对未来，我们应当加强德育骨干教师培训的深度和广度，注重培训实效，不断提升德育骨干教师队伍的素质和水平。再会！