古代诗词鉴赏方法省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、古代诗词协会第1页目录目录一、外部感知一、外部感知二、象、境体悟二、象、境体悟三、技巧品赏三、技巧品赏四、四、玩味语言玩味语言 五、利用联想和想象、结合情感体验五、利用联想和想象、结合情感体验加以感悟加以感悟第2页一、外部感知外部感知,能够从四个方面入手:读题,识人,辨文,看注释。1、读“题”有标题概括了作品主要内容 有标题揭示了作品线索,有标题奠定了作者感情基调。丢了题目,等于给自己了解设置了障碍,抛弃了对诗内容或情感把握切入口。比如,杜甫春夜喜雨,题目既交待了季节、时间、对象,又表示了心情(“喜”)。读题目,能够帮助读者对诗歌内容了解,对所抒情感把握。第3页2、识“人”指诗人、叙述者和被叙
2、述者(诗词中主体对象)三者。凡诗文皆有叙述者,相对于文而言,对诗叙述者辨识,对了解诗情感内容愈加直接。诗“叙述”者有两种形式:一处于诗景物人事之外叙述者,作者以旁观者或代言人身份出现;一是置身于景物人事之中叙述者。处于诗景物人事之外叙述者,作为局外人,与诗歌咏主体对象是分离。第4页 曲池荷曲池荷卢照邻卢照邻浮香绕曲岸,圆影复华池。浮香绕曲岸,圆影复华池。常恐秋风早,飘零君不知。常恐秋风早,飘零君不知。这首咏物诗,叙述者和歌咏主体对象是分离。叙述者是诗人,主体对象是池荷。诗句是围绕主体对象展开,诗人思想情感是依附在主体对象允许范围内。要了解诗人思想情感,首先要解读主体对象。该诗写荷花香艳,也写荷
3、花担忧因秋风而过早飘零。只有解读了荷花这一形象,才能品味出诗人在诗中寄寓了自己怀才不遇、蹉跎岁月情感。第5页子夜吴歌李白 长安一片月,万户捣衣声,秋风吹不尽,总是玉关情。何日平胡虏,良人罢远征。诗人与诗中主体对象思妇也是分离。诗句都是扣紧思妇写,诗人渴望和平愿望,是经过思妇思念丈夫(良人)和“何日平胡虏,良人罢远征”表现出来。第6页 置身于景物人事之中叙述者,叙述者往往和主体对象合二为一。比如,陶渊明归园田居、陈子昂登幽州台歌、李白梦游天姥吟留别、王维九月九日忆山东弟兄、杜甫登高、陆游书愤、苏轼念奴娇赤壁怀古、李清照声声慢等。这些诗词,都直接表露了诗人思想情感,我们读诗,就是与诗人直接对话。读
4、诗,不应忽略叙述者立场,这对鉴赏诗不无帮助。另一个识“人”含义,指对作者认识。对作者认识路径有二:一是调动文学常识记忆库中知识贮备,二是借助现场材料诗词后面注释。了解作者,能够帮助我们解读他诗,因为有些诗,作者抒发情感往往与他背景相关。第7页3、辨“文”所谓辨“文”,指从整体感知诗歌内容。诗描述内容各不相同,有山水田园、边塞羁旅、宫廷闺怨、送别酬答、咏物写景、寄兴咏怀,不一而足。经过对诗歌内容识别,有利于对诗歌情节把握和情感领悟。4、看“注”赏读诗歌,离不开注释。注释往往能帮助我们了解作者、作品背景以及其它相关情况,有些注释还能替我们解释一些生僻难懂词,介绍相关典故出处和提醒用典意思。有时注释
5、还往往暗示诗内容,或意境或其写作格调。第8页二、象、境体悟二、象、境体悟 象境体悟,这是读懂诗歌无法回避,也是鉴赏诗歌主要伎俩,它包含品读意象和体味意境两个方面。1 1、品、品“意象意象”所谓意象,指含有作者思想情感客观物象。世间物象无数,诗人选此舍彼,或舍此选彼,完全是依据创作时内心情感和表示志趣需要。在不一样情感或志趣导引下,就是同一物象也会选取不一样角度,形成不一样意象。第9页比如:同是咏蝉,虞世南写:“垂绥饮清露”、“居高声自远”。骆宾王却说:“露重飞难进,风多响易沉。”两位诗人都选取了露珠和声响两个客观物象,但因为当初诗人处境不一样,情感有很大区分。虞世南身居高位,以清高风雅自许,自
6、负才华;骆宾王无辜遭诬身陷囹圄,含冤莫白。所以在诗中意象完全不一样:一是“清露”“声远”;一是“露重”“响沉”。同是月,不一样诗人笔下意象也不一样。王维说“明月松涧照”,刘禹锡感叹“淮水东边旧时月”,柳永却道“杨柳岸晓风残月”,李清照又吟“雁字回时,月满西楼。”这里“明月”、“旧时月”、“残月”、“月满”,都是依据诗人当初心境选取不一样意象,传达是诗人情感志趣。第10页 另外,有些意象,还有着传统文化象征意义,它们意义较为固定。比如,梅花象征不屈和高洁,鸿雁象征相思和信使,浮云象征游子或小人,梧桐象征凄凉和悲伤,菊花象征清高和坚强等等。假如,我们知道这些意象传统文化象征意义,对我们了解诗歌有较
7、大助益。意象,承载着诗人内在思想感情与外在客观物象统一。我们要了解诗歌内容,体会作品思想感情和志趣,就要仔细品味意象和意象含义。第11页2 2、味、味“意境意境”意境,是择取意象与灌注诗人情感气氛共同营造境界。营造意境是诗人表情达意不可缺乏伎俩。解读意境,就能把握诗人情感志趣。山居秋暝 王维空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。诗前三联选取十二个意象:秋天、日晚、空山、新雨后、明月、松间、清泉、石上流、竹喧、浣女、莲动、渔舟。这些意象共同营造了一个和平、宁静、纯朴生活环境,表现诗人乐于归隐田园生活意趣,同时也从反面表示了诗人对污浊官场生
8、活放弃。杜甫登高前两联:“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”两联八个意象,展现了一幅深远空阔深秋图景,与颈联“万里悲秋常作客,百年多病独登台”共同营造了沉郁、苍凉、悲壮意境,抒发了诗人那种忧时伤世,感怀本身飘零深广无极情怀。第12页 意境,离不开情与景,寓情于景,借景抒情。解读意境要从景入手,入景而悟情。比如,杜甫江汉颔联和颈联:“片云天共远,永夜月同孤。落日心犹壮,秋风病欲苏。”我们从“片云”和“孤月”入手,能够从它无依孤独中把握诗凄凉意境,悟得诗人孤苦无助苍凉心境。从“落日”“秋风”中,能够体验到景物壮阔境界,从而感受到诗人“烈士暮年,壮心不已”豪壮情怀。意
9、境营造,是心与物融合。解读意境,就能解读抒情主人公艺术形象。比如,宋朝朱淑真秋夜:“夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更,铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。”诗人在这里营造正是景与情会,心与物融,共同营造出孤冷寂寞意境,塑造了主人公凄凉孤独、愁怨难眠形象。第13页三、技巧品赏三、技巧品赏 诗歌表示技巧,主要包含三个方面:表现手法、诗歌表示技巧,主要包含三个方面:表现手法、修辞伎俩、抒情方式。修辞伎俩、抒情方式。1 1、理、理“手法手法”诗歌惯用表现手法有:赋比兴、渲染衬托、正侧面结合、动静结合、远近结合、诸觉结合、虚实结合等。鉴赏诗歌,知道它表现手法,对我们深入解读它不无帮助。比如,关睢、蒹葭两诗开头
10、,孔雀东南飞起首两句,都是用起兴手法。硕鼠用是比手法,把贪婪统治者比作“硕鼠”。不过,诗中最突出莫过于用赋手法。赋,按朱熹说法,赋者,敷陈其事而直言之也。按如今意思,近于描写。第14页渲染 本是画画一个手法,指在画面某一个地方,画家用浓墨重彩来突出它,就是渲染。就诗歌来说,原来一两句就写完,诗人却一而再,再而三地描述。如木兰诗写木兰从军临行之前东西南北市买装备就属于渲染;写木兰出征十年后回家时,爷娘姊弟动静,也属于渲染。渲染属于正面描写,衬托属于侧面描写。比如:陌上桑第一节描写罗敷,先从正面描写她美,接着从“行者”、“少年”、“耕者”、“锄者”动作反应侧面衬托罗敷美,而且比正面描写给读者留下了
11、更大想象空间。第15页衬托可分两种:正衬和反衬。正衬,是用程度不一样相同事物衬托。诸如以动衬动,以静衬静,以乐衬乐,以哀衬哀,以美衬美,以丑衬丑之类。白居易长恨歌:“回首一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。”诗以“六宫粉黛”黯然失色衬托杨贵妃千娇百媚。这里用正是以美衬美手法。柳宗元江雪,以鸟迹人踪灭绝,衬托迎风抗雪、孤舟独钓渔翁形象,而这正是诗人不屈精神和孤独情怀人格化身。反衬,是用相反东西衬托。诸如以动衬静,以静衬动等。王籍“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”;王维“月出惊山鸟,时鸣春涧中”;韦应物“春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横”,都是用以动衬静方法。第16页对比手法 在古代诗词中很常见。比如,李绅悯农:“
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