第3课短诗五首3省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

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1、3*短诗五首第1页第2页1.1.有感情地朗诵五首短诗，了解诗歌内容。有感情地朗诵五首短诗，了解诗歌内容。2.2.抓住诗歌意象，了解诗歌凝练而含蓄语言。抓住诗歌意象，了解诗歌凝练而含蓄语言。3.3.把握诗人思想感情，思索诗歌中蕴含哲思。把握诗人思想感情，思索诗歌中蕴含哲思。第3页月夜第4页沈尹默（沈尹默（1883188319711971），），原名君默，浙江吴兴（今原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、湖州吴兴区）人，诗人、书法家。主要作品有书法家。主要作品有秋秋明室杂诗明室杂诗秋明长短句秋明长短句。第5页这首诗写于19，当初中国正处于半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述冬天里“月

2、夜”一样。第6页朗诵诗歌朗诵诗歌,回答下列问题回答下列问题:找出最能表现主旨句子。找出最能表现主旨句子。我和一株顶高树并排立着我和一株顶高树并排立着,却没有靠着却没有靠着。第7页朗诵诗歌，回答下列问题。朗诵诗歌，回答下列问题。1.1.诗中选取了哪几个意象？有何作用？诗中选取了哪几个意象？有何作用？诗中选取了霜风、明月、屹立高树三种意象，衬托诗中选取了霜风、明月、屹立高树三种意象，衬托与高树并立与高树并立“我我”。2.2.怎样了解怎样了解“我和一株顶高树并排立着，却没有靠我和一株顶高树并排立着，却没有靠着着”这两句诗深刻含意？这两句诗深刻含意？“我我”和和“顶高树并排立着顶高树并排立着”，互为风

3、景，互为映，互为风景，互为映衬。衬。“我我”处于寒风孤独中，却并不靠那高树，显处于寒风孤独中，却并不靠那高树，显示出示出“我我”独立人格和强烈自我意识。独立人格和强烈自我意识。第8页萧红墓畔口占萧红墓畔口占 第9页戴望舒戴望舒(1905(19051950)1950)，原名戴，原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，梦欧，浙江杭县（今杭州）人，当代诗人、翻译家，为中国当当代诗人、翻译家，为中国当代象征派诗歌代表。主要作品代象征派诗歌代表。主要作品有诗集有诗集望舒草望舒草望舒诗稿望舒诗稿灾难岁月灾难岁月等。等。第10页写这首诗时候，中国正处写这首诗时候，中国正处于战争中，在战乱环境中，于战争中，在战乱环

4、境中，诗人走了六小时去给亡故诗人走了六小时去给亡故友人上坟，诗人饱受战乱友人上坟，诗人饱受战乱痛苦，友人长眠于地下，痛苦，友人长眠于地下，隐喻利用和抑制反讽让诗隐喻利用和抑制反讽让诗韵味更为深长。韵味更为深长。第11页有感情地朗诵诗歌有感情地朗诵诗歌,回答下列问题回答下列问题:1.1.这首诗主要写了什么内容？这首诗主要写了什么内容？这首诗主要写了诗人拜谒萧红墓。这首诗主要写了诗人拜谒萧红墓。2.2.题目中题目中“口占口占”是什么意思？表明了什么？是什么意思？表明了什么？“口占口占”指即兴作诗词，不打初稿，随口吟诵出来。指即兴作诗词，不打初稿，随口吟诵出来。“口口占占”表明这首诗是作者表明这首诗

5、是作者“情感自然流露情感自然流露”，不是刻意为之，不是刻意为之，而是情感沉淀和文学素养聚合在一起产生一个而是情感沉淀和文学素养聚合在一起产生一个“裂变裂变”，一个一个“反应反应”。特定时代、特定场景、特定倾述对象、特。特定时代、特定场景、特定倾述对象、特定心情，这些要素汇流在作者笔下，由此一挥而就，成就定心情，这些要素汇流在作者笔下，由此一挥而就，成就了不朽篇章。了不朽篇章。第12页朗诵诗歌，回答下列问题。朗诵诗歌，回答下列问题。1.1.首句首句“走六小时寂寞长途走六小时寂寞长途”专程来拜谒萧红墓，表明了什专程来拜谒萧红墓，表明了什么？么？“寂寞寂寞”表示了诗人怎样感情表示了诗人怎样感情?首句

6、首句“走六小时寂寞长途走六小时寂寞长途”专程来拜谒萧红墓，足见诗人对专程来拜谒萧红墓，足见诗人对她友情之深挚。她友情之深挚。“寂寞寂寞”写出自己生活在敌占区又失去了一位志同道合战友，写出自己生活在敌占区又失去了一位志同道合战友，心境无比孤寂、悲凉。心境无比孤寂、悲凉。2.“2.“到你头边放一束红山茶到你头边放一束红山茶”一句中，诗人为何不说一句中，诗人为何不说“墓畔墓畔”而说而说“头边头边”？不说不说“墓畔墓畔”而说而说“头边头边”,蕴藏着诗人痛惜她早逝蕴藏着诗人痛惜她早逝,希望她希望她依然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂感情。依然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂感情。第13页3.

7、3.请说说结句请说说结句“你却卧听着海涛闲话你却卧听着海涛闲话”蕴含着怎样感情。蕴含着怎样感情。这里有伤悼萧红不幸被黑暗势力和坎坷生活夺走了生命；这里有伤悼萧红不幸被黑暗势力和坎坷生活夺走了生命；有惋惜萧红因早逝而不能在民族解放斗争中发出更多光和热，有惋惜萧红因早逝而不能在民族解放斗争中发出更多光和热，不能在革命文坛上创造更多更出众作品。还有羡慕，羡慕萧不能在革命文坛上创造更多更出众作品。还有羡慕，羡慕萧红已实现了永恒超越，无须再在长夜漫漫中苦熬苦等了，她红已实现了永恒超越，无须再在长夜漫漫中苦熬苦等了，她是不幸，又是幸福。是不幸，又是幸福。第14页 断断 章章第15页卞之琳（卞之琳（1910

8、1910），江苏海），江苏海门人，诗人、翻译家。主要门人，诗人、翻译家。主要作品集有诗集作品集有诗集鱼目集鱼目集慰劳信集慰劳信集雕虫纪历雕虫纪历，合集合集汉园集汉园集等。等。第16页 这首诗创作于这首诗创作于19351935年年1010月，是一首精巧哲月，是一首精巧哲理诗。据作者自云，这理诗。据作者自云，这四行诗原在一首长诗中，四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他但全诗仅有这四行使他满意，于是抽出来独立满意，于是抽出来独立成章，标题由此而来。成章，标题由此而来。第17页这首诗主要写了什么内容？这首诗主要写了什么内容？诗人经过对诗人经过对“风景风景”刹那间感悟，包括了刹那间感悟，包括了“相

9、对相对性性”哲理命题。哲理命题。第18页朗诵诗歌，回答下列问题。朗诵诗歌，回答下列问题。1.断章断章描写了哪两组意象？两组意象表示了作者怎样观描写了哪两组意象？两组意象表示了作者怎样观念？念？第一组：当你站在桥上把周围一切活动当成风景来看时候，第一组：当你站在桥上把周围一切活动当成风景来看时候，楼上人又把你看成风景一部分来观赏。楼上人又把你看成风景一部分来观赏。第二组：明月银光装饰了你窗户，而你整个儿形象或许又第二组：明月银光装饰了你窗户，而你整个儿形象或许又进入他人梦中装饰了他人梦。进入他人梦中装饰了他人梦。经过这两组相关联意象，诗人表示了一个相正确、平衡经过这两组相关联意象，诗人表示了一个

10、相正确、平衡观念，含着深刻人生体验，表现出深沉哲理性思索，因而观念，含着深刻人生体验，表现出深沉哲理性思索，因而辞约意丰，令人回味无穷。辞约意丰，令人回味无穷。第19页2.断章断章一诗中，诗人是怎样用形象画面来阐释一诗中，诗人是怎样用形象画面来阐释抽象哲理？抽象哲理？断章断章4 4行诗，是行诗，是4 4个形象画面。前两个画面，个形象画面。前两个画面，“你站在桥上看风景你站在桥上看风景”“”“看风景人在楼上看你看风景人在楼上看你”，表面似乎互不相关，表面似乎互不相关，“桥上桥上”“”“楼上楼上”这两个这两个地点，却在看风景时发生了联络。后两个画面，地点，却在看风景时发生了联络。后两个画面，“明月

11、装饰了你窗子明月装饰了你窗子”“”“你装饰了他人梦你装饰了他人梦”，窗，窗子与梦互不相关，却在子与梦互不相关，却在“装饰装饰”这一点上又发生这一点上又发生了联络。十分日常生活画面，几个毫不相关事物，了联络。十分日常生活画面，几个毫不相关事物，经过诗人精心构思与组合，变得耐人寻味。它阐经过诗人精心构思与组合，变得耐人寻味。它阐释了诗人心中思索释了诗人心中思索“事物息息相关事物息息相关”抽象哲理。抽象哲理。第20页 风雨吟风雨吟第21页芦荻（芦荻（1912199419121994），原名陈），原名陈培迪，广东南海人，诗人。主培迪，广东南海人，诗人。主要作品有诗集要作品有诗集桑野桑野驰驱驰驱集集等。

12、等。第22页 这首诗作于这首诗作于19411941年年1212月，这正是中华民族遭受苦难月，这正是中华民族遭受苦难最深重时候。但在全国人民心中，正积聚着愤恨力量，最深重时候。但在全国人民心中，正积聚着愤恨力量，将会有一场大风暴席卷中华大地，给中华民族带来新将会有一场大风暴席卷中华大地，给中华民族带来新生。生。第23页这首诗表示了诗人怎样思想感情？这首诗表示了诗人怎样思想感情？诗人利用各种修辞手法，展现了当初严峻生存形诗人利用各种修辞手法，展现了当初严峻生存形势及国人抗战热情，表示了诗人征服天下勇气和势及国人抗战热情，表示了诗人征服天下勇气和初生牛犊不怕虎精神，展现了诗人愿以天下为己初生牛犊不怕

13、虎精神，展现了诗人愿以天下为己任，征服每一个险涛恶浪辽阔胸怀。任，征服每一个险涛恶浪辽阔胸怀。第24页朗诵诗歌，回答下列问题。朗诵诗歌，回答下列问题。1.“1.“风从大地卷来，雨从大地奔来风从大地卷来，雨从大地奔来”两句诗中两句诗中“卷卷”字用得字用得好，好在哪里？好，好在哪里？“卷卷”这个动词极为生动，描绘出了它动荡、不安定，这个动词极为生动，描绘出了它动荡、不安定，而且被裹挟着颇有气势冲过来动态。而且被裹挟着颇有气势冲过来动态。而且，因为动词而且，因为动词“卷卷”生动使用，生动使用，“大地大地”实际上已经被描绘成了大实际上已经被描绘成了大海，所以海，所以“大地大地”也是个生动且更有主体地位

14、意象，也是个生动且更有主体地位意象，它与它与“风风”“”“雨雨”一起组成了一个气势恢宏、惊心动一起组成了一个气势恢宏、惊心动魄甚至有些让人畏惧意境。魄甚至有些让人畏惧意境。第25页2.“2.“郊原如海，房舍如舟郊原如海，房舍如舟”利用了何种修辞手法？表利用了何种修辞手法？表现了什么样情景？现了什么样情景？采取了比喻修辞。表现了一幅气势磅礴，意境雄采取了比喻修辞。表现了一幅气势磅礴，意境雄浑壮阔图景，一望无际平原如汹涌澎湃大海，正浑壮阔图景，一望无际平原如汹涌澎湃大海，正酝酿着更激烈风暴，一个个分散基层单位酝酿着更激烈风暴，一个个分散基层单位房房舍，被汹涌波浪所激，如一叶叶扁舟，摇摆不定，舍，被

15、汹涌波浪所激，如一叶叶扁舟，摇摆不定，前景难测，凶险无比。大与小强烈反差，给人造前景难测，凶险无比。大与小强烈反差，给人造成极为深刻印象成极为深刻印象。第26页 3.题目中题目中“风雨风雨”有着怎样象征意义？有着怎样象征意义？题目中题目中“风雨风雨”不但仅是指自然界中风雨，对于不但仅是指自然界中风雨，对于 “我我”这么一个这么一个“年轻年轻”没有些人生阅历与生活没有些人生阅历与生活经验经验“舵手舵手”来说，它们也指来说，它们也指“人生人生”坎坷与遭坎坷与遭遇。遇。第27页 统一统一第28页聂鲁达（聂鲁达（1904190419731973），智利诗人。），智利诗人。1313岁开始发表诗作，岁开始

16、发表诗作，19231923年发表第一年发表第一部诗集部诗集黄昏黄昏，19241924年发表成名作年发表成名作二十首情诗和一支绝望歌二十首情诗和一支绝望歌，自此，自此登上智利诗坛。获登上智利诗坛。获19711971年诺贝尔文学年诺贝尔文学奖。主要作品有奖。主要作品有二十首情诗和一支二十首情诗和一支绝望歌绝望歌漫歌漫歌等。等。第29页 19491949年年2 2月聂鲁达离开智利，经阿根廷去苏联，并到巴黎月聂鲁达离开智利，经阿根廷去苏联，并到巴黎参加世界和平大会。今后他到过欧、亚、美许多国家，主动参加世界和平大会。今后他到过欧、亚、美许多国家，主动参加保卫和平运动，并继续从事诗歌创作。参加保卫和平运

17、动，并继续从事诗歌创作。1951195119521952年暂年暂居意大利，其间曾到中国访问。居意大利，其间曾到中国访问。19521952年年8 8月智利政府撤消对月智利政府撤消对他通缉令，人民以盛大集会和游行欢迎他归来。回国后过了他通缉令，人民以盛大集会和游行欢迎他归来。回国后过了几年比较安定生活，完成了很多诗篇。几年比较安定生活，完成了很多诗篇。第30页这首诗表示了诗人怎样思想感情？这首诗表示了诗人怎样思想感情？这首诗经过写自然界花草树木本质同一性，从而这首诗经过写自然界花草树木本质同一性，从而推理出对立之中存在统一，透过繁多现象窥见单推理出对立之中存在统一，透过繁多现象窥见单一本质，同时表

18、示了作者对世界和平统一向往和一本质，同时表示了作者对世界和平统一向往和追求。追求。第31页朗诵诗歌，回答下列问题。朗诵诗歌，回答下列问题。1.1.怎样了解怎样了解“繁多是个谎言繁多是个谎言”？“繁多繁多”就本义来看就是种类多，丰富意思。但自然界就这么就本义来看就是种类多，丰富意思。但自然界就这么简单，全部叶子、花朵、果实和树木都是相同，整个大自然是简单，全部叶子、花朵、果实和树木都是相同，整个大自然是美好，隐喻着世界上全部人都是平等，没有三六九等之分。世美好，隐喻着世界上全部人都是平等，没有三六九等之分。世界和平统一，皆为人类之向往。所以说，界和平统一，皆为人类之向往。所以说，“繁多是个谎言繁

19、多是个谎言”。第32页2.2.怎样了解怎样了解“整片大地是一朵花整片大地是一朵花”？“花花”是美好，人人喜欢它，它代是美好，人人喜欢它，它代表漂亮、和平。表漂亮、和平。“整片大地整片大地”是说是说整个世界。这句话意思是希望整个整个世界。这句话意思是希望整个世界没有战争，人人平等，表示了世界没有战争，人人平等，表示了诗人对和平向往，同时表现了诗人诗人对和平向往，同时表现了诗人为人类和平统一而奋斗博大胸怀。为人类和平统一而奋斗博大胸怀。第33页优异诗作深层意蕴是不可穷尽，就像一道包含有无穷解方程一样，具有多个层面，不同层面之间又互相交织与折射，从而使诗歌衍生出不同含义来。不同读者读同一首诗，由于生活环境、文化传统、艺术观念、鉴赏心境等不同，会形成不同审美期待，产生全然不同发现。第34页