2022年谈游戏活动中如何促进幼儿主体性的发展.docx

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1、2022年谈游戏活动中如何促进幼儿主体性的发展 嬉戏，是幼儿内在须要的自主自发地活动，因为幼儿的主体性，可以在嬉戏中得以充分体现和发挥。现在，幼儿教化应以嬉戏为基本活动已成为幼教工作者的共识。嬉戏活动贯穿在我们的一日活动中，无论是集体教化活动还是生活活动我们都遵循着以幼儿为主体，以老师为主导的教化理念对幼儿进行组织，指导，让幼儿在轻松、开心的嬉戏活动中发展自主性、主观能动性与创建性。那么在开展嬉戏活动时，我们应当怎样更好的促进幼儿的主体性发展呢？ 一、了解敬重幼儿的学习爱好和须要 从幼儿的心理特点和生理特点看，幼儿在嬉戏活动中的表现主动与否，主要不是听从目标，而是来源于爱好和自身发展的须要，即

2、幼儿的学习活动主要由自身的爱好和须要动身。因此我们在嬉戏活动中要促进幼儿主体性发展,就必需了解和敬重幼儿学习的爱好和须要。 在幼儿一日活动中，我们要关注他们感爱好的话题和信息，留意视察幼儿在玩什么，用什么东西玩，从而了解幼儿的爱好、阅历、须要、实力、特性特征、产生的问题、解决的方法等问题，我发觉幼儿特殊爱玩气球，对于有的气球为什么会飞到天上特别感爱好，还探讨揣测，有的说是风吹走了，有的说是孙悟空施魔法了， 对于幼儿的表现，我充分确定了他们主动探究的精神和丰富的想象力。并从幼儿的爱好点动身，围绕空气这一幼儿未知学问点进行收集资料，一起探讨，开展了一系列有关空气的探究性嬉戏活动。供应操作材料，让幼

3、儿进行小试验，共同探讨空气的流淌现象、空气的热胀冷缩，会飞的气球充的是氢气等等，在活动中，我发觉幼儿的爱好深厚，非常投入，就连平常活动不主动的幼儿也能参加到活动中来。他们俨然成了小小试验家，探究家，在自主试验和探究后，兴奋得将她们的自主发觉告知我。此时的幼儿已经真正成为了嬉戏活动的主子，他们的主体性在活动中得到了充分发挥。由此可见爱好是主体作用发挥的源泉，也是主体性发展的最基本条件，幼儿在爱好的驱使下，保持主动主动的精神状态，活动效果才是最好的。只有形成这样的学习过程，幼儿才会乐于尝试，敢于思索，对问题有独到的见解，并通过动手操作去发觉和解决问题。 二、创设开放性的嬉戏环境，培育幼儿主体性的保

4、证。 嬉戏是幼儿自主、自发地与空间、材料相互作用的情景性活动，所以嬉戏环境就成为影响幼儿嬉戏行为的最干脆因素之一，幼儿在嬉戏中的发展取决于老师创设的环境，实践中我从三方面来进行操作。 （一）多样性的开拓嬉戏场地，室内室外都充分利用，室外的水池、沙地、草地，配备有农具、美工用具等材料，楼梯的过道有四季墙，小商店，宠物家，室内丰富的区域设置也满意了幼儿的须要，最重要的是幼儿能根据自己对环境的理解，选择自己喜爱的材料，尽情享受自主嬉戏带来的欢乐。多样性的场地特征给幼儿无论在情感、认知还是动作，伙伴关系上都带来发展的良机。 （二）依据幼儿阅历进行玩具投放。嬉戏是幼儿用运已有阅历，运用玩具材料，实现自己

5、愿望的过程，所以幼儿阅历是老师投放玩具、材料的重要依据。幼儿年龄越小，持续同一嬉戏内容的时间越短，通常是这个玩一下，望见那个留意力立刻就转移了，老师要能分析幼儿的认知阅历、情感需求，从而供应相宜的玩具和材料。 （三）搭配投放各种玩具材料。玩法比较固定的形象玩具对幼儿嬉戏行为限制较多，例如玩具手机，它就是用来打电话的，假如我们能投放一些废旧物品，幼儿可以凭借自己的阅历、实力、爱好充分绽开想象，并给予材料独特的意义。如投放的饮料瓶，幼儿可能会摆到商店，可能会制作玩偶，可能会打保龄球，可能会用去插花总之孩子会有不同的自己的玩法， 闻名的教化学家陈鹤琴先生指出：怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印

6、象。倘如嬉戏环境始终保持原状，不但会造成幼儿嬉戏爱好的减弱，更不利于他们主体性的培育。幼儿初步的创建意识是在不断选择并操作实物的活动中萌发的，幼儿的创建力也是在不断选择和操作实物的活动中发展的，持续不断的实践活动是幼儿初步创建活动的起点。只有在创建活动中，幼儿的主体意识才能得到淋漓尽致的体现。 因此，嬉戏环境应以幼儿的爱好和现实阅历为基础，具有肯定的可变性和开放性。只有当嬉戏环境适合幼儿身心发展的特点和须要时，幼儿才会主动主动地去适应环境、探究环境，并自觉地参加到嬉戏中去，形成在某方面日益增多的阅历和学问，从而发挥他们的主体性。由此可见，创设开放性的嬉戏环境是培育主体性的保证。 三、建立开放的

7、指导形式，体现幼儿主体性的重要条件。 让幼儿在嬉戏活动中体现主体性的一个重要条件就是：老师必需变更传统的、僵化的、单一的、成人化的审美趣味、指导方式和评价标准。 用孩子的眼睛去看，用孩子的心去体会，成为今日我们看待幼儿嬉戏活动的新视角。开放的嬉戏指导方式，并不是撒手不管，放任孩子，认为不干预就是发挥幼儿的主体性，而是应间接地进行指导，从而实现嬉戏活动中潜在的发展价值。班里新添了几套电子积木，晨间嬉戏时，它成了幼儿最喜爱玩的嬉戏。尤昊小挚友的思维很活跃，他不满意于电路图上供应的几种线路玩法，而是自己自由的组合。在这过程中，他发觉电风扇干脆插到电源上，它就会呼啦啦的转起来，而有的时候，用许多电极板

8、连接，却怎么也不转。这时候，我和他共同探究操作，了解他这样拚线路图的想法， 相互沟通自己的发觉，引导他通过试验比较获得相识，并适时的对他进行指导，让他了解了简洁的电路原理。他知道了转和不转的奇妙后，爱好更加深厚了，还常常向其他小挚友讲解其中的原理。 幼儿教化的目的是为了促进每一个幼儿的发展，幼儿发展的核心是幼儿主体性的发展。让每一个幼儿欢乐的嬉戏，是我们的努力的方向；让每一个幼儿欢乐的成长，是我们不懈的追求。我们将接着努力和探究，坚持以幼儿为主体，老师为主导的理念，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿拥有更多丰富多彩的嬉戏活动，欢乐的成长踪迹。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页