六年级下册语文课件-8匆匆省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

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1、六年级下册急忙急忙第1页情 景 引 入情 景 引 入黑发不知勤学早黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。白首方悔读书迟。花有重开日花有重开日,人无再少年。人无再少年。三更灯火五更鸡三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。正是男儿读书时。盛年不重来盛年不重来,岁月不待人。岁月不待人。圣人不贵尺之璧圣人不贵尺之璧,而重寸之阴。而重寸之阴。老冉冉其将至兮老冉冉其将至兮,恐修名之不立。恐修名之不立。相关时间名句第2页资 料 链 接资 料 链 接朱自清(1898-1948),1898-1948),原名自华，号秋实，后更名自原名自华，号秋实，后更名自清清,字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。祖籍浙字佩弦。散文家、诗人

2、、学者、民主战士。祖籍浙江绍兴江绍兴,出生于江苏东海出生于江苏东海(今连云港市东海县今连云港市东海县),),后随祖后随祖父、父亲移居扬州，自称父、父亲移居扬州，自称“我是扬州人我是扬州人”。1916 1916 年考年考人北京大学预科。人北京大学预科。1919开始发表诗歌。开始发表诗歌。1928 1928 年第一本散年第一本散文集背影出版。文集背影出版。1932 1932 年年7 7月月,任清华大学中国文学任清华大学中国文学系主任。系主任。19341934年年,出版欧游杂记和伦敦杂记。出版欧游杂记和伦敦杂记。19351935年年,出版散文集你我。出版散文集你我。第3页资 料 链 接资 料 链 接

3、急忙写于急忙写于19221922年年3 3月月,恰逢五四运动恰逢五四运动落潮期落潮期,身为小资产阶级知识分子，作身为小资产阶级知识分子，作者感受着时代脉搏者感受着时代脉搏,内心充溢着找不到内心充溢着找不到出路迷茫苦闷。不过坚强他并不甘心沉出路迷茫苦闷。不过坚强他并不甘心沉沦，而是站在沦，而是站在“中和主义中和主义”立场，上执立场，上执着地追求人生理想。着地追求人生理想。第4页资 料 链 接资 料 链 接急忙文学之美急忙文学之美第5页资 料 链 接资 料 链 接语言美 文中有许多相同句式组成排比文中有许多相同句式组成排比,如如“洗手时候洗手时候,日子从水盆里过去日子从水盆里过去;吃饭时候吃饭时候

4、,日子从饭碗里过去日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然双眼前过去默默时，便从凝然双眼前过去”。谁。谁都经历过寻常生活场景都经历过寻常生活场景,凑成了一幅幅跳跃画面凑成了一幅幅跳跃画面,辅之以结构整齐句辅之以结构整齐句式，语势自然流动式，语势自然流动,一气呵成一气呵成,使人读来相当畅快使人读来相当畅快,而这信手拈来句而这信手拈来句子尽显语言节奏和情绪律动自然吻合。子尽显语言节奏和情绪律动自然吻合。第6页资 料 链 接资 料 链 接结构美 文章以问句文章以问句“聪明，你告诉我聪明，你告诉我,我们日子为何一去不复返呢我们日子为何一去不复返呢”为中心为中心句置于开篇与结尾，首尾呼应句置于开篇与结尾，首尾

5、呼应,发人深省。另外发人深省。另外,每个自然段看似抒发每个自然段看似抒发胸臆胸臆,情随心动情随心动,但段落间环环相扣层层递进但段落间环环相扣层层递进,第一自然段经过排比以第一自然段经过排比以及一连串问句统领全文及一连串问句统领全文,随即列举一个日子里寻寻经常度过七件事来随即列举一个日子里寻寻经常度过七件事来说明时间急忙流逝，说明时间急忙流逝，第7页资 料 链 接资 料 链 接结构美紧接着在第四自然段再次利用一连串六个问句不停追问时光乃至生命紧接着在第四自然段再次利用一连串六个问句不停追问时光乃至生命意义意义,而在文章最终再次出现开篇中疑问而在文章最终再次出现开篇中疑问,一样问句却更显忧伤、冷淡

6、一样问句却更显忧伤、冷淡,像一片轻盈叶子落在读者心头像一片轻盈叶子落在读者心头,让读者久久回味。让读者久久回味。第8页资 料 链 接资 料 链 接意境美 作者擅于用修辞手法勾画出幅幅漂亮画卷作者擅于用修辞手法勾画出幅幅漂亮画卷,如如“过去日子如轻过去日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”“”“八千多日子已八千多日子已经从我手中溜去经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里像针尖上一滴水滴在大海里”等，无不让人眼等，无不让人眼前出现出漂亮景致。前出现出漂亮景致。第9页资 料 链 接资 料 链 接情感美 散文散文,是一个真情流露是一个真情流露,文如其人

7、文如其人,全文亦无处不蕴含作者全文亦无处不蕴含作者当初惶恐、苦闷却又不甘于此探索与抗争当初惶恐、苦闷却又不甘于此探索与抗争,读罢虽略显悲读罢虽略显悲伤但也蕴含着蓬勃生机。伤但也蕴含着蓬勃生机。第10页写 一 写写 一 写第11页渐渐渐渐斜斜斜斜默默默默急忙急忙轻轻悄悄轻轻悄悄伶伶俐俐伶伶俐俐白白白白第12页头涔涔头涔涔泪潸潸泪潸潸赤裸裸赤裸裸第13页资 料 链 接资 料 链 接同时同时,其文中长短句巧妙搭配和儿化音利用其文中长短句巧妙搭配和儿化音利用,使文章读起来错落有使文章读起来错落有致致,朗朗上口，颇有跌宕回环听觉美感。尤其是朱自清先生有意朗朗上口，颇有跌宕回环听觉美感。尤其是朱自清先生有

8、意打破了常规句式沉闷打破了常规句式沉闷,使文章语言结构展现出多样化。另外使文章语言结构展现出多样化。另外,其散其散文篇幅短小文篇幅短小,构思更见匠心。构思更见匠心。朱自清先生爱用叠词,尽显散文节奏感与韵律美第14页句段精析句段精析燕子去了燕子去了,有再来时候有再来时候;杨柳枯了杨柳枯了,有再青时候有再青时候;桃花谢了桃花谢了,有再开时候有再开时候结构排比句排比句,结构相同结构相同内容利用对比手法。利用对比手法。去去-来来 枯枯-青青 谢谢-开开气势读起来朗朗上口读起来朗朗上口,富有节奏感富有节奏感燕子、杨柳、桃花，眼前景致让作者有所感叹有所感悟。燕子、杨柳、桃花，眼前景致让作者有所感叹有所感悟

9、。第15页句式拓展句式拓展春天去了春天去了,有有_时候时候;月亮缺了月亮缺了,有有_时候时候;_,_,_;第16页不过不过,聪明，你告诉我，我们日子为何一去不复返呢聪明，你告诉我，我们日子为何一去不复返呢?一是有些一是有些人偷了他们罢人偷了他们罢:那是谁那是谁?又藏在何处呢又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧是他们自己逃走了吧:现现在又到了哪里呢在又到了哪里呢?句段精析句段精析这么一连串追问,能不能删去呢?第17页句段精析句段精析增强了语势增强了语势,读起来朗朗上口读起来朗朗上口一连串追问一连串追问,层层递进。层层递进。引出下文引出下文,为后文作铺垫为后文作铺垫是对中心句解释说明是对中心句解释说明

10、,更能表现出时间无声流逝特点更能表现出时间无声流逝特点第18页在默默里算着在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴像针尖上一滴水滴在大海里，我日子滴在时间流里在大海里，我日子滴在时间流里,没有声音没有声音,也没有影子。也没有影子。句段精析句段精析这么一连串追问,能不能删去呢?第19页句段精析句段精析将读者引人到自己情绪感受中将读者引人到自己情绪感受中,让读者从这些寻常小事中让读者从这些寻常小事中感受到时光急忙。感受到时光急忙。层层递进层层递进,速度越来越快速度越来越快;突出作者内心无助、焦虑。突出作者内心无助、焦虑。第20页句段精析句段精析 洗手时候

11、，日子从水盆里过去洗手时候，日子从水盆里过去;吃饭时候，日子从饭碗里过去吃饭时候，日子从饭碗里过去;默默默默时时,便从凝然双眼前过去便从凝然双眼前过去;我觉察他去得急忙了，伸出手遮挽时我觉察他去得急忙了，伸出手遮挽时,他又从他又从遮挽手边过去遮挽手边过去;天黑时，我躺在床上天黑时，我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从从我脚边飞走了我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日;我掩面叹我掩面叹息息,不过新来日子影儿又开始在叹息里闪过了。不过新来日子影儿又开始在叹息里闪过了。第21页在这逃去如飞日子里在这逃去如飞日子里,

12、作者是怎样度过作者是怎样度过?思索思索第22页课后习题课后习题课文中有两处使用了一连串问句，找出来读读，说说表示了作课文中有两处使用了一连串问句，找出来读读，说说表示了作者怎样内心感受，体会这么表示有什么好处。者怎样内心感受，体会这么表示有什么好处。表示了作者内心对于时间流逝不舍、无奈以及无法挽回时间无助与表示了作者内心对于时间流逝不舍、无奈以及无法挽回时间无助与茫然此时正值五四浪潮消退茫然此时正值五四浪潮消退,作者借由日常小事来抒发自己心绪作者借由日常小事来抒发自己心绪,用用上一连串问句上一连串问句,层层递进层层递进,增强了语气增强了语气,引发读者思索。引发读者思索。思索思索第23页课后习题

13、课后习题时间流逝本是人们司空见惯日常现象，为何时间流逝本是人们司空见惯日常现象，为何作者能写得如此感人作者能写得如此感人?作者之所以能够写得如此感人，是因为作者心怀远大理想，立志为作者之所以能够写得如此感人，是因为作者心怀远大理想，立志为国作出自己贡献。另外国作出自己贡献。另外,他所列举事例多为自己身边最为寻常小事他所列举事例多为自己身边最为寻常小事,诸如洗手、吃饭等诸如洗手、吃饭等,能引发读者共鸣能引发读者共鸣,而其清新朴实语言格调宛如在而其清新朴实语言格调宛如在同读者对话普通同读者对话普通,引发思绪于亲切交谈之中。引发思绪于亲切交谈之中。第24页 急忙是一篇散文一个抒发作者急忙是一篇散文一个抒发作者，真情实感、写作真情实感、写作方式灵活记叙类文学体裁方式灵活记叙类文学体裁,含有语言优美、形散神聚、意含有语言优美、形散神聚、意境深邃特点。急忙脍炙人口境深邃特点。急忙脍炙人口,全文紧紧围绕全文紧紧围绕“急忙急忙”二字二字,细腻地刻画了时间流逝踪迹细腻地刻画了时间流逝踪迹,表示了作者对时光流表示了作者对时光流逝无奈和惋惜。逝无奈和惋惜。课堂小结课堂小结第25页谢谢观看！谢谢观看！第26页