2022年初中政治课改心得体会.docx

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1、2022年初中政治课改心得体会 新一轮的课程改革起先启动，初中政治课教学也必需与时俱进，进行不断的改革和探究。下文是关于，欢迎阅读。 政治课改心得体会篇一 21世纪是信息的时代，是科技竞争的时代。新的时代，呼喊教化的革新，新课程的改革势在必行!在这 种新形势下，新一轮的课程改革起先启动。为此，初中政治课教学也必需与时俱进，进行不断的改革和探究， 下面简洁谈谈对政治课教改的一些想法。 一、政治课教学必需转变思想观念。 我们现在大力提倡教化现代化，而教化现代化具有多方面内涵，其中既包括教学设备，管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。 对于政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性

2、意义的还在于实现教化思想观念的现代化。 二、读、想、议、讲相结合，激发学生思维 前苏联教化家赞科夫认为：教会学生思索，这对学生来说是一种最有价值的本钱。政治课和其它学科都要把培育学生的思维实力放在教学的突出地位。教改中，我一反过去惯用的教学模式，实行读、想、议、讲四字法，在课堂上先练后讲，让学生在尝试中、在自学中思索，以激发学生的爱好和思维。每讲一课，我总是提出问题，先让学生自己读课文，在自己思索和理解的基础上，相互绽开探讨，然后让学生讲解，老师加以点拨。初中学生有一个特点，就是好动，好表现自己，大多数学生都有自我表现欲。我针对这一心理特点，课堂上到处为学生的动和表现供应场所和机会。 三、 培

3、育学生养成良好行为习惯 在教学中，不应当把学问传授给学生就算了事，而是把学生养成良好行为习惯，作为政治教学的最终目的。平常应严格要求学生留意自己的一言一行，并根据社会主义道德标准，随时留意自我约束和自我矫正。进一步我还要求学生运用学过的基本理论去分析各种社会现象，并学会用这个武器去订正不良社会风气。 在今后的教学中，在与学生教与学的互动中，不断找寻适合彼此的教学方式，我想这才是课改对我们的要求在发展中求得生存! 当然，政治思想课，教学改革是一个很大的课题，须要我们用英勇的探究精神和严谨仔细的科学看法去反复实践总结和提高。我们信任，随着越来越多的同行加入改革者的行列，中学政治课教学肯定会迎来一个

4、绚丽的季节。 政治课改心得体会篇二 从新课程培训到新课程的实施，从学习以学生发展为本的新课程理念到将这一理念落实到教学中，我们的课堂教学发生了根本性的变更。传统的课堂教学以老师为中心，重视学问的传授，新课程关注学生的全面发展，在传统与创新中我们逐步走进了新课程。新课程理念要求我们必需树立全新的教学理念，变更老师的角色，在汲取传统教学方式优点的基础上，构建适应新课程理念的教学模式，努力使学生得到全面的发展。作为政治课老师，经过多年的教学实践，我对于政治课教学有了新的理解，下面就新课改下的初中政治教学谈自己的几点相识。 传统意义上的老师是学问的传授者，学生是学问的接受者。新课程理念下老师应成为学生

5、学习活动的引导者。首先，老师的职责是教化学生，引导学生，让全部的学生受到好的教化，挖掘不同程度的学生潜能。引导的内容很广泛，一是引导学生怎样做人，当学生在学习途中迷失方向时，老师能够引导学生辨明。当学生学习遇到困难时，老师能够点燃起学生内在的精神力气。二是学科学问，包括学习的内容和学习方法及思维方式。其次，老师应成为学生学习活动的组织者和参加者。 老师作为学生学习的组织者，不能以长者的身份自居，必需与学生建立同等的师生关系，要敬重学生，理解学生，在和谐的教学氛围中，调动学生的主动性。在教学活动中，老师要注意课堂教学的组织形式，如个别学习、同座位沟通、小组间合作、全班沟通等形式在课堂上要交互运用

6、，避开单调性。多种多样的课堂组织形式能够为学生创设合作沟通的空间，为学生信息的沟通供应平台。再次，老师应是学生学习活动的参加者。新课程实施过程中，老师的角色发生了改变，老师必需从传统的师道尊严中走出来，从神圣的讲坛走下来，与学生同等沟通，亲切对话，建立新型的伙伴关系、挚友关系。老师不仅向学生传授学问，还要倾听学生的心声，了解学生内在的心理需求。抓住了学生的这种心理，师生之间就能够形成一座沟通的桥梁。有了这座桥梁，师生之间不仅有学问的沟通，更有情感的沟通。老师角色的变更，哪怕是老师亲切的言谈和优雅的举止的改变，都会对新课程的实施起到促进作用。 政治教材内容看似抽象、枯燥，但其中隐藏着丰富生动的内

7、容。之所以抽象，是因为教材内容高度概括，其理论性强。学生必需透过这些学问把它们所表达的实际内容想明白，这样的学习才有效果。面对单调枯燥的政治术语，许多学生会感到枯燥，甚至厌学，老师必需使教材内容丰富起来，让教材与生活紧密结合起来，使这些政治术语包含着生活的色调。生活是多样的，老师必需引导学生从现实社会生活中选择和确定探讨主题，在生活中探究，这就是探究性学习，在探究中获得学问与技能，发展情感，培育正确的价值观和人生观。开展探究性学习有助于变更学生的学习观念，变更学生的学习方式。老师还要为学生创建从事实践的学习机会，使学生在实践活动中领悟学问，把握课程的基本思想，还可以通过演讲、探讨、板报等各种形

8、式来让学生参加实践，提高学生的探究实力。 在现代技术条件下，多媒体已经走进了教室。信息技术与学科相整合，是现代教化技术发展的必定趋势。信息技术与政治学科相整合，也越来越为政治老师所认同。作为第一线的老师，运用多媒体来协助教学，以动感的画面和悠扬的声音以及饱满的感情来创设教学情境，优化课堂教学过程，能够增加课堂教学效果。多媒体教学图文并茂，能使学生进入教学情境，诱发学生对所学内容的爱好。有了爱好，学生学习才能有主动性，在课堂教学中才能发挥出主体作用。初中学生有着剧烈的新奇心，对事物有一种簇新感，他们多喜爱直观、感性的教学方式。我们知道，政治教材中有很多重点、难点，有很多抽象的概念和难以理解的术语

9、，假如单靠老师讲解，学生理解起来也费劲，而借助多媒体教学，可使教学内容更富形象性、生动性。多媒体教学手段的综合运用，可将抽象的内容形象化，含蓄的学问详细化，高深的理论浅显化，有利于学生驾驭，收到事半功倍的效果。 中学政治课是培育学生思想道德素养的重要课程，是实现素养教化的重要途径。如何在中学政治教学中实施素养教化，必需变更老师的传统教学理念。以转变老师的角色为突破口，以变更教学方式为抓手，从课堂改革入手，提高课堂效率，培育学生的实力，是新课程的须要。在新课改的形势下，政治课老师要担当重任，努力使学生得到全面的发展，实现素养教化的目标。 政治课改心得体会篇三 今年我省中学统一进行新课程的改革，新

10、的课程、新的理念，不仅为我们的政治教学改革带来了机遇，同时也给我们老师提出了一系列的挑战，经过这学期的详细实践。我粗浅的谈谈对新课程改革的一些看法和体会。 新课改理念认为：老师是合作者、组织者、引导者、参加者，课堂上应敬重学习主体，把学习的主动权还给学生。整节课，以问题为主线，引导学生自己去发觉问题，提出问题，甚至解决问题老师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时激励学生提问。为此，我们老师应更新观念，转变角色。老师在教学中要充分调动学生参加课堂教学，面对全体学生，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。

11、长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，缘由就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广阔的学生感到象天上的星星一样遥不行及，而新课标的一个重要理念，就是构建以生活为基础的课程模块，如我们的政治课现在分为经济生活文化生活政治生活生活于哲学等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。 如在讲到政治生活的民族问题时，结合时政热点问题314西藏事务，布置学生搜集与西藏史实有关的资料，还有农奴主压迫农奴的各种证据图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和沟通。有实力的学生还自己制作和讲解ppt课件。这让学生深切体会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，不仅对课本学问有了形象记忆

12、，对有关历史学问、人文学问也是一种有益的补充。 新课改精神强调合作探究，强调培育学生的情境思维。老师假如在课堂上创设情境，让学生亲临现场，学生就会产生一种内在的学习须要，成为学生自觉阅读和钻研教材的动力，从而极大地调动学生学习的主动性和创建性。在课堂教学中，采纳角色模拟法，创设课堂小社会，可以培育学生的情境思维实力。老师可以依据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生依据角色要求，主动开动脑筋，踊跃发言。学生参加意识、创建热忱空前高涨。 如在讲授政治生活的民主决策：作出最佳选择一课中，讲到公民参加民主决策的合法渠道时，可以设计模拟听证会形式进行情境教学：设计一个主题如禁止电摩行经五一

13、、五四路段召开听证会，给学生分组，有进行主题陈述的组织方xx市公安局教学警支队，有各界人士组成的赞同方反对方(包括专家、学者、各利益阶层)，还有一般市民代表组成的旁听席，另选择一名学生主持，整个环节调动了学生参加的主动性，深化了学生对学问的理解，巩固了学生对学问的驾驭程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。 同时在这个学期的教学过程中，我教学也有很多困惑和不足之处。 新课改下，学生在被教的同时，也同时在教，这就意味着学生主体性的凸显、特性的表现、创建性的解放，课堂教学不能再遏制学生的思维拓展空间。因为思想政治课教学中很多提问，其答案都不是唯一的，即使教材上有一

14、些相关的阐述，学生也完全可以依据自己的理解和体验，提出更多的见解。但一般现行考试的答案具有唯一性，这就是老师和学生往往遇到考试时无所适从，理不出头绪。 新课程教学提倡能够欢乐学习。于是老师在课堂中往往引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。但并不是全部的活动都能起到有效的作用。因为在调动课堂气氛的同时，我们往往很简单离主题却越来越偏，比如一堂课，一起先情景模拟，学生乐于参加，课堂气氛活跃，但活动的主题却越来越偏，以至于在学问的生成层面上效果不大。那么这时候学问、实力、情感看法和课堂气氛就很难相统一。政治课改心得体会的读者还： 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页