化学平衡电离平衡分析省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

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1、 第三章 电离平衡分 析南航附中：呼俊江南航附中：呼俊江第1页第三章第三章 电离平衡电离平衡章图作用章图作用第2页本章教学目标 n n1 1、认知目标、认知目标、认知目标、认知目标使学生了解强、弱电解质与结构关系使学生了解强、弱电解质与结构关系使学生了解强、弱电解质与结构关系使学生了解强、弱电解质与结构关系使学生了解弱电解质电离平衡建立和外界条件对电离使学生了解弱电解质电离平衡建立和外界条件对电离使学生了解弱电解质电离平衡建立和外界条件对电离使学生了解弱电解质电离平衡建立和外界条件对电离平衡影响平衡影响平衡影响平衡影响n n2 2、能力目标、能力目标、能力目标、能力目标使学生能够利用电离平衡理

2、论及其学习方使学生能够利用电离平衡理论及其学习方使学生能够利用电离平衡理论及其学习方使学生能够利用电离平衡理论及其学习方法探究电离平衡知识，培养学生知识迁移能力和分析、推法探究电离平衡知识，培养学生知识迁移能力和分析、推法探究电离平衡知识，培养学生知识迁移能力和分析、推法探究电离平衡知识，培养学生知识迁移能力和分析、推理能力。理能力。理能力。理能力。经过设置经过设置经过设置经过设置“讨论题讨论题讨论题讨论题”，培养学生思维严密性和语言表，培养学生思维严密性和语言表，培养学生思维严密性和语言表，培养学生思维严密性和语言表示条理性和准确性。示条理性和准确性。示条理性和准确性。示条理性和准确性。利用

3、一些探究性问题，培养学生独立思索，独立分析利用一些探究性问题，培养学生独立思索，独立分析利用一些探究性问题，培养学生独立思索，独立分析利用一些探究性问题，培养学生独立思索，独立分析问题、处理问题能力和试验设计能力，提升学生试验技能。问题、处理问题能力和试验设计能力，提升学生试验技能。问题、处理问题能力和试验设计能力，提升学生试验技能。问题、处理问题能力和试验设计能力，提升学生试验技能。n n3 3、情感目标、情感目标、情感目标、情感目标使学生树立对立统一辩证唯物主义观点，使学生树立对立统一辩证唯物主义观点，使学生树立对立统一辩证唯物主义观点，使学生树立对立统一辩证唯物主义观点，培养学生钻研精神

4、和科学态度培养学生钻研精神和科学态度培养学生钻研精神和科学态度培养学生钻研精神和科学态度第3页教学重点和教学难点教学重点和教学难点n n教学重点教学重点 弱电解质电离平衡和电离平衡移动，强酸弱弱电解质电离平衡和电离平衡移动，强酸弱碱盐和强碱弱酸盐水解，强酸和强碱中和滴碱盐和强碱弱酸盐水解，强酸和强碱中和滴定。定。n n教学难点教学难点n n弱电解质电离平衡及平衡移动，多元弱酸电弱电解质电离平衡及平衡移动，多元弱酸电离平衡、盐类水解本质，相关强酸强碱中和离平衡、盐类水解本质，相关强酸强碱中和滴定计算。滴定计算。第4页注意与介绍过知识相衔接。注意与介绍过知识相衔接。注意联络实际。注意联络实际。表达

5、理论指导作用。表达理论指导作用。引入探究式编写方法。引入探究式编写方法。本章编写特点第5页化学反应速率化学反应速率平衡移动平衡移动化学平衡化学平衡电离平衡电离平衡溶解平衡溶解平衡可逆反应可逆反应弱电解质弱电解质化学平衡和电离平衡两章主要内容和结构实际中现象实际中现象第6页两章编写时注意几个问题n n注意直观性注意直观性n n注意知识编排逻辑性注意知识编排逻辑性n n注意培养学生思维能力，充分利用讨论重注意培养学生思维能力，充分利用讨论重视理论联络实际视理论联络实际n n重视对知识综合应用重视对知识综合应用特点：理论性强，比较抽象特点：理论性强，比较抽象第7页关于教学要求1.水电离和溶液水电离和

6、溶液pH值值:在初中基础上介绍，已经在初中基础上介绍，已经有浓度概念，比初中要求有所提升，给出了有浓度概念，比初中要求有所提升，给出了pH普普通适用浓度范围。但相关通适用浓度范围。但相关pH复杂计算不要求。复杂计算不要求。第8页3.盐类水解：盐类水解：强酸弱碱盐、强碱弱酸盐。弱酸强酸弱碱盐、强碱弱酸盐。弱酸弱碱盐不要求。弱碱盐不要求。2.中和滴定：中和滴定：在介绍中和滴定原理时，教材在介绍中和滴定原理时，教材用量方程推出了计算公式，在以后计算中，能够用量方程推出了计算公式，在以后计算中，能够直接使用公式，这么可使计算过程简单。把握知直接使用公式，这么可使计算过程简单。把握知识教学要求。识教学要

7、求。第9页酸碱中和滴定酸碱中和滴定 内容分三部分内容分三部分电离平衡电离平衡 溶液显示酸碱性溶液显示酸碱性原因原因 第三章第三章 电离平衡内容结构电离平衡内容结构第10页化学II和化学I区分第11页化学II与化学I教材目录第12页本章教学提议n n 1.学会经过与旧知识进行类比方法学习新学会经过与旧知识进行类比方法学习新知识。本节内容是在上一章知识。本节内容是在上一章“化学平衡化学平衡”学习基础上进行，在整个学习过程中应充学习基础上进行，在整个学习过程中应充分利用已经有知识，引导学生经过与化学分利用已经有知识，引导学生经过与化学平衡相关知识类比方法学习弱电解质电离平衡相关知识类比方法学习弱电解

8、质电离平衡等。应充分利用讨论等学习形式，激平衡等。应充分利用讨论等学习形式，激发学生学习主动性和主动性。发学生学习主动性和主动性。第13页本章教学提议n n 2指导学生利用归纳、对比方法，复习强、指导学生利用归纳、对比方法，复习强、弱电解质概念，分析强、弱电解质与化合弱电解质概念，分析强、弱电解质与化合物分类（酸、碱、盐）、化合物类型（离物分类（酸、碱、盐）、化合物类型（离子化合物、共价化合物）和化学键类型关子化合物、共价化合物）和化学键类型关系。使学生能够正确地域分强电解质和弱系。使学生能够正确地域分强电解质和弱电解质，为学习弱电解质电离平衡打下良电解质，为学习弱电解质电离平衡打下良好基础。

9、好基础。第14页本章教学提议n n3.使学生认识到化学平衡原理完全适合用于使学生认识到化学平衡原理完全适合用于弱电解质电离平衡，建立起新知识与旧知弱电解质电离平衡，建立起新知识与旧知识之间联络，学会类比推理方法。在本节识之间联络，学会类比推理方法。在本节教学中，不宜采取注入式教学方法，即以教学中，不宜采取注入式教学方法，即以教师为中心地灌输知识，这不但不能使学教师为中心地灌输知识，这不但不能使学生深入了解知识，不利于培养学生独立探生深入了解知识，不利于培养学生独立探究知识能力，而且会扼杀学生学习主动性究知识能力，而且会扼杀学生学习主动性和主动性。和主动性。第15页本章教学提议n n4.应尽可能

10、地使用电教伎俩，借助电脑动画，应尽可能地使用电教伎俩，借助电脑动画，形象直观地模拟、演示醋酸电离平衡建立形象直观地模拟、演示醋酸电离平衡建立过程，便于学生更加好了解电离平衡建立过程，便于学生更加好了解电离平衡建立和特征，从而突出重点，突破难点。和特征，从而突出重点，突破难点。第16页本章教学提议n n 5.对于酸碱中和滴定教学，只要求了解滴对于酸碱中和滴定教学，只要求了解滴定原理和了解试验操作方法，不宜深入研定原理和了解试验操作方法，不宜深入研究滴定过程中溶液改变。本节教学重究滴定过程中溶液改变。本节教学重点是酸碱中和滴定原理学习，不宜在中和点是酸碱中和滴定原理学习，不宜在中和滴定操作训练及复杂综累计算题上花费过滴定操作训练及复杂综累计算题上花费过多时间。多时间。第17页本章教学提议n n 6.教材重视理论联络实际，重视向学生介教材重视理论联络实际，重视向学生介绍所学知识在日常生活、工农业生产和科绍所学知识在日常生活、工农业生产和科学试验中主要应用。结合本章知识，培养学试验中主要应用。结合本章知识，培养学生灵活利用所学知识解释或处理简单化学生灵活利用所学知识解释或处理简单化学问题能力。学问题能力。第18页