谈初中数学校本教材的开发.docx

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1、谈初中数学校本教材的开发 一、把握数学的生活性“使教学有生活味” 数学课程标准中指出：“数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁困难的信息做出恰当的选择和推断，进而解决问题，干脆为社会创建价值”。这说明数学来源于社会，同时也反作用于社会，社会生活与数学关系亲密，它已经渗透到生活的每个方面，我们的衣食住行都离不开它。现代数学论认为：数学源于生活，又运用于生活，生活中充溢数学，数学教化寓于生活实际。有意识地引导学生沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中的详细事例，激发学生学习数学的求知欲，帮助学生更好的理解和驾驭数学基础学问，并运用学到的数学学问

2、去解决实际生活中的数学问题。 二、把握数学的美育性“使教学有韵味” 数学家克莱因认为：“数学是人类最超群的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得才智，科学可改善物质生活，但数学能赐予以上的一切。”美作为现实的事物和现象，物质产品和精神产品、艺术作品等属性总和，具有：匀整性、比例性、和谐性、色调变化、显明性和新奇性。作为精神产品的数学就具有上述美的特点。 简练、精确是数学的美。数学的基本定理说法简约，却又涵盖真理，让人阅读简便却又印象深刻。数学语言是如此慎重的、有意的而且常常是细心设计的，凭借数学语言的严密性和简洁性，我们就可以表

3、达和探讨数学思想，这种简洁性有助于思维的效率。 数学很讲究它的逻辑美。数学的应用是被人们广泛认同的，可学习数学还能训练人的逻辑思维实力。尤其是几何的证明讲究前因后果，每一步都要前后呼应，抽象的数学也显示它模糊的美。抽象给我们想象的余地，让我们思维海阔天空，给学生留有了思索和创新的空间。抽象的数学不正展示它的魅力吗？ 数学上有许多学问是和对称有关的。对称给人协调，平稳的感觉，像圆，正方体等，它们的形式是如此的匀整美丽。正是由于几何图形中有这些点对称、线对称、面对称，才构成了漂亮的图案，精致的建筑，巧夺天工的生活世界，也才给我们带来丰富的自然美，多彩的生活美。 中学数学的美育性，除了上述一些方面，

4、还有其它奇妙的地方，只要我们专心挖掘和捕获，就会发觉数学蕴涵着如此丰富的美的因素，老师要擅长挖掘美的素材，在学生感受美的同时既提高教学质量，又使教学韵味深厚。 三、把握校本教材的可读性-“使教学有拓展性” 陶行知先生早就说过：“在现状下，把学习的基本自由还给学生。”，经过我们反复的思索和探讨，同时邀请专家亲临指引，最终我们确定本课程的基本框架，本课程的设计理念就是要“把学习的基本自由还给学生”，全部的过程基本上都是以学生的活动绽开的，真正实现“自主、合作、探究”的学习方式的变革，本课程共分为六个章节，分别是：古老的数学，好玩的数学，有用的数学，才智的数学，先进的数学和漂亮的数学。 在古老的数学

5、一章中，并不是把数学史作为一门探讨数学的起源、发展过程和规律的学科，而是依据现代心理学发觉的一个体现数学史的认知功能的“遗传法则”。从数学一次又一次的飞跃中找寻数学发觉的故事，用故事的形式让学生了解这些数学学问产生的背景、体会数学家们为找寻这些学问的付出的艰辛。这样一方面可以让学生从本质上更好的理解自己所学的学问；另一方面也可以以此作为人生观与价值观教化的教材，让学生体会“只有付出努力才会获得胜利的人生道理”，“为实现志向而不懈追求的数学精神”。 在好玩的数学一章中，利专心理学中“爱好是学习最好的老师”的规律，以一系列数学嬉戏为载体，让学生感受到数学并不是“枯燥”的代名词，真正的数学其实可以是

6、乐趣无穷的，以此来激发学生的学习爱好，并以这种爱好作为他以后学习数学的动力和源泉。这样一方面可以让学生主动意识到自己爱玩的嬉戏原来与数学紧密相连，从而为学生学好数学培育内在驱动力；另一方面，也可以在学生玩嬉戏的过程中帮助学生巩固看似乏味的学问，让学生的学科学问在嬉戏中得到熬炼和提升。 在有用的数学一章中，依据数学课程标准：义务教化阶段的数学课程要求“人人学有价值的数学”，设计了许多贴近学生、符合实际、利用学生现有学问能够解决的生活实例。这样做可以使学生深刻的感受到生活中到处存在着数学，数学来源于生活。这些在生活中常常遇到的数学问题须要我们去探究，学生通过对这些数学问题的解决，能够更详细更深刻的

7、理解什么是数学，知道学习和学好数学是很有用的，从而进一步培育学生学习数学的爱好、增加学生学好数学的内在驱动力。 在才智的数学一章中，通过穿插一些好玩的数学小故事,以变更人们认为科学探讨味同嚼蜡的看法。本章内容主要包括好玩的数学问题、经典的数学问题、惊奇的数学问题。通过对“好玩的数学问题”的探讨，使学生对数学中的存在的才智产生剧烈的新奇与追求，从而激发学生天生的求知欲；通过对“经典的数学问题”的探讨使学生驾驭一些基本的数学方法，学会用数学的方法解决问题；通过对“惊奇的数学问题”的探讨，帮助学生开阔眼界，增长学问、熬炼和培育学生的创新思维。 在先进的数学一章中，主要学习和探讨数学软件“几何画板”的

8、运用方法。通过对几何画板软件的学习，可以激发学生的学习爱好，拓宽学生的学问面，变更学生“数学枯燥论”和“数学无用论”的观点；可以开发学生的学习潜能，培育学生的学习习惯，变更学生的学习方式，从而实现提高学生数学素养的目的；另外，通过对几何画板软件的学习，可为学生学习其他计算机软件打下了一个牢固的基础，从而提高学生的电脑素养，为学生终身发展和可持续发展做出数学教化上的贡献。 在漂亮的数学一章中，展示给大家的是数学的漂亮无所不在，数学的符号、公式、算法、图形、表格、方程、解题思路、解题方法都是很漂亮的。这些“数学之美”都须要我们能够和我们的学生一起去找寻、去发觉、去挖掘、去观赏，使漂亮的数学成为学生

9、欢乐学习的源泉。数学的漂亮使我们深刻感受到数学的教化不应当仅仅是作为对数学学科的教学，更应当把它作为一种审美教化的载体，用它来感染和启迪学生的心灵，让学生的人格更健全，心灵更美妙。 开发校本课程要有高度的责任感、使命感和剧烈的事业心，决不能仅仅靠着自己的爱好，更重要的是要把它作为自己的事业来做，要付出艰辛的努力、经验苦痛的历程，只有付出艰辛的努力、经验苦痛的历程才能在这个过程中感受胜利的喜悦与华蜜。 开发校本课程，首先要有一个追求（对我们国家的教化事业无比酷爱，功利心不能太强，不要一说到数学探讨就问这件事情对我职称评审有没有用，对我评骨干老师有没有用），要确定一个核心思想（即开发的核心宗旨、探

10、讨方向、基本要求），要充分利用校内外各类资源，要不断地进行课程资源的积累和课程特色的培育；校本课程的规划要依据学生的课程须要来制订；要选择贴近时代特点、社会发展与学生实际的课程内容，要变革教学方式和学习方式，充分发挥师生的独立性、自主性和创建性，引导学生在身心愉悦的环境中实践和探讨。 校本课程的开发和建设是一个漫长的道路，须要我们时时刻刻做一个有心人，心中时时刻刻装着为学生的终身发展和可持续发展考虑，装着为我们数学教学向数学教化转变服务的志向和追求。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页