新版人教版八年级下册语文1社戏课件省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

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1、1 1社社 戏戏部编本人教版部编本人教版八年级语文下册八年级语文下册第1页学习目标学习目标 1.1.了解作者及本文写作背景；掌握课文中重点了解作者及本文写作背景；掌握课文中重点字词，了解关键语句深刻含义。字词，了解关键语句深刻含义。（重点）（重点）2.2.学习本文围绕中心选材，叙事波折有致写法；学习本文围绕中心选材，叙事波折有致写法；了解景物描写对表示中心作用。了解景物描写对表示中心作用。（难点）（难点）3.3.体会作者对童年美好生活回想和留恋之情以体会作者对童年美好生活回想和留恋之情以及对劳感人民深厚感情。及对劳感人民深厚感情。（重点）（重点）第2页背景链接背景链接 本文写于本文写于1922

2、1922年年1010月。当初，中国共产党刚成立，月。当初，中国共产党刚成立，党领导下大规模农民运动也还没兴起。这时鲁迅正生党领导下大规模农民运动也还没兴起。这时鲁迅正生活在军阀黑暗统治下北京。他日夜忧国忧民，为探索活在军阀黑暗统治下北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民道路而矢志不渝地战斗着。救国救民道路而矢志不渝地战斗着。第3页社戏社戏就是鲁迅在这么背景下创作一部短篇小说。就是鲁迅在这么背景下创作一部短篇小说。小说以作者少年时代生活经历为依据，写了小说以作者少年时代生活经历为依据，写了“我我”二二十年来三次看戏经历：两次是辛亥革命后在北京看京十年来三次看戏经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一

3、次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选是在故乡看社戏部分。节选是在故乡看社戏部分。第4页惮惮（）踱踱（）棹棹（）归归省省（）行行辈（辈（）撺掇撺掇（）凫凫水（水（）橹橹（）旺旺相相（）字词学习字词学习生难字生难字dndnduduzhozhoxnxnhnhncun duocun duoffllxinxin第5页撮撮（）桕桕树（树（）怠怠慢（慢（）篙篙（）磕磕（）潺潺潺潺（）弥弥散（散（）蕴蕴藻（藻（）家家眷眷（）筋筋斗斗（）楫楫（）蹿蹿（）cucujijididiookkchnchnmmynynjunjundudujjcuncun第6页多音字多

4、音字（）归省）归省（）省心）省心（）一哄而散）一哄而散（）哄骗）哄骗（）哄笑）哄笑省省哄哄xnxnshnshnhnhnhnhnhnhn第7页词语集注词语集注乐土：乐土：安乐地方。安乐地方。消夏：消夏：消除、摆脱夏天酷热，避暑。消除、摆脱夏天酷热，避暑。怠慢：怠慢：冷淡；客套话，招待不周。冷淡；客套话，招待不周。惮：惮：怕，畏惧。怕，畏惧。自失：自失：（听得出神）忘了自己。（听得出神）忘了自己。第8页棹着：棹着：划着。划着。归省：归省：指出嫁女儿回娘家探望父母。指出嫁女儿回娘家探望父母。行辈：行辈：辈分。辈分。撺掇：撺掇：从旁鼓感人做某事。从旁鼓感人做某事。凫水：凫水：游泳。游泳。絮叨：絮叨：翻

5、来覆去地说。翻来覆去地说。依稀：依稀：隐隐约约。隐隐约约。第9页纠葛：纠葛：纠缠不清事情；纠纷。纠缠不清事情；纠纷。宛转，悠扬：宛转，悠扬：这里是形容笛声波折友好，优美动这里是形容笛声波折友好，优美动听。听。弥散：弥散：弥漫消散。弥漫消散。漂渺：漂渺：通常写作通常写作“缥缈缥缈”，隐隐约约，若有若无。，隐隐约约，若有若无。撮：撮：用手指捏取细碎东西。用手指捏取细碎东西。第10页整体感知整体感知 朗诵课文，理清课文层次。朗诵课文，理清课文层次。第一部分第一部分1-31-3第一层（第一层（1 1）：交代看社戏时间、）：交代看社戏时间、地点和机缘。地点和机缘。第二层（第二层（2 2）：平桥村村民热情

6、）：平桥村村民热情好客、民风淳朴和不拘礼教民情好客、民风淳朴和不拘礼教民情风俗。风俗。第三层（第三层（3 3）：写在平桥村乐事：）：写在平桥村乐事：钓虾、放牛钓虾、放牛为看社戏做了铺为看社戏做了铺垫。垫。写写“我我”随随母亲回平桥母亲回平桥村省亲，交村省亲，交代看社戏时代看社戏时间、地点、间、地点、机缘和人物。机缘和人物。第11页第二部分第二部分4-304-30写去看社戏写去看社戏全过程。全过程。第一层（第一层（4-94-9）：写看社戏前波）：写看社戏前波折和转机。折和转机。第二层（第二层（10-1310-13）：写去看社戏）：写去看社戏途中见闻感受。途中见闻感受。第三层（第三层（14-211

7、4-21）：写在赵庄看）：写在赵庄看社戏。社戏。第四层（第四层（22-3022-30）：写看社戏后）：写看社戏后深夜归航偷豆。深夜归航偷豆。第三部分第三部分31-4031-40写看戏后余写看戏后余波和波和“我我”对社戏思念。对社戏思念。第12页课文解读课文解读 我们鲁镇习惯，原来是凡有出嫁女儿，倘自我们鲁镇习惯，原来是凡有出嫁女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。铺垫：从民俗（鲁镇习惯）入手，富于生活铺垫：从民俗（鲁镇习惯）入手，富于生活气息。同时为下文气息。同时为下文“我我”随母亲归省做铺垫。随母亲归省做铺垫。第一部分（第一部分（1-31-3）

8、第13页 平桥村平桥村“极偏僻极偏僻”而且而且“小小”，但却是，但却是“我我”乐土，可见乐土，可见“我我”平时环境单调枯燥。平时环境单调枯燥。“离海边不离海边不远远”“”“临河临河”“”“打鱼打鱼”为下文钓虾、为下文钓虾、“这十多个少这十多个少年，委实没有一个不会凫水，而且两三个还是弄潮年，委实没有一个不会凫水，而且两三个还是弄潮好手好手”做了铺垫。做了铺垫。第第1 1段介绍平桥村环境有什么作用？段介绍平桥村环境有什么作用？第14页 第第2 2段叙述表现了平桥村什么样风俗习惯？段叙述表现了平桥村什么样风俗习惯？一家客人是公共，一起玩是许多儿童。因为有一家客人是公共，一起玩是许多儿童。因为有远客

9、，家里就同意孩子们降低工作，让他们一起玩。远客，家里就同意孩子们降低工作，让他们一起玩。这表现了平桥村淳朴善良和热情好客民情风俗。尤这表现了平桥村淳朴善良和热情好客民情风俗。尤其是儿童之间没有等级制度，是平等，更是民风淳其是儿童之间没有等级制度，是平等，更是民风淳朴表现。朴表现。第15页 拟人：形象地写出了虾拟人：形象地写出了虾“呆呆”特点，特点，“决不决不惮惮”“”“两个钳捧着钩尖送到嘴里两个钳捧着钩尖送到嘴里”，从心理、动，从心理、动作描写角度，表现了虾作描写角度，表现了虾“呆呆”。把虾当人来写，。把虾当人来写，绘形绘神。绘形绘神。虾是水世界里呆子，决不惮用了自己两个钳虾是水世界里呆子，决

10、不惮用了自己两个钳捧着钩尖送到嘴里去，所以不半天便能够钓到一捧着钩尖送到嘴里去，所以不半天便能够钓到一大碗。大碗。第16页 说明这些虾一向都是说明这些虾一向都是给给“我我”吃，表现了农村吃，表现了农村儿童淳朴、好客。儿童淳朴、好客。“照例照例”二字说明了什么？二字说明了什么？第17页 “高等动物高等动物”这个词使用有什么特点？真这个词使用有什么特点？真是牛是牛“欺侮我欺侮我”吗？吗？“高等动物高等动物”本为名词，这里活用为动词，本为名词，这里活用为动词，既戏谑了牛，又写出了既戏谑了牛，又写出了“我我”窘态。其实并不是窘态。其实并不是牛欺侮牛欺侮“我我”，而是因为，而是因为“我我”一直生活在单调

11、一直生活在单调读书环境中，离农村生活很远，所以见到牛很害读书环境中，离农村生活很远，所以见到牛很害怕，不敢靠近。怕，不敢靠近。第18页 怎样了解儿童们怎样了解儿童们“嘲笑嘲笑”？小朋友们是善意“嘲笑”，实际上是鼓励“我”大胆些，勇敢些。一方面表现了“我”尴尬，其次也反映了农村孩子天真、友善和直爽性格。第19页 “至于我在那里所第一期望，却在到赵庄去至于我在那里所第一期望，却在到赵庄去看戏看戏”这个句子在文中有什么作用？这个句子在文中有什么作用？过渡，在结构上起承上启下作用，承接上文过渡，在结构上起承上启下作用，承接上文平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏事。平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏事。

12、“第第一期望一期望”突出社戏对突出社戏对“我我”吸引力之大。吸引力之大。第二部分（第二部分（4-304-30）第20页 总之，是完了。到下午，我朋友都去了，戏总之，是完了。到下午，我朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓声音，而且知道他已经开场了，我似乎听到锣鼓声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。们在戏台下买豆浆喝。表现了表现了“我我”看不到看不到社戏沮丧心情。社戏沮丧心情。第21页 吃饭之后，看过戏少年们也都聚拢来了，高吃饭之后，看过戏少年们也都聚拢来了，高高兴兴来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且高兴兴来讲戏。只有我不开口；他们都叹息而且表同情。表同情。渲染：再次渲染渲染：再次渲染“我我

13、”沮沮丧心情：丧心情：“不钓虾，东西也少不钓虾，东西也少吃吃”“”“只有我不开口只有我不开口”，为争，为争取机会做铺垫。取机会做铺垫。第22页 看戏之前波折有哪些？写这些波折有什么看戏之前波折有哪些？写这些波折有什么作用？作用？看社戏前，碰到了三重波折：一是早上就看社戏前，碰到了三重波折：一是早上就叫不到船；二是央人到邻村去问也没有；三是叫不到船；二是央人到邻村去问也没有；三是母亲不准母亲不准“我我”和他人一同去。这一波三折，和他人一同去。这一波三折，极力渲染了极力渲染了“我我”期望看社戏心情。制造悬念，期望看社戏心情。制造悬念，激发读者强烈阅读兴趣。激发读者强烈阅读兴趣。第23页 双喜几句话

14、表现了他怎样性格？双喜几句话表现了他怎样性格？突出地表现了双喜聪突出地表现了双喜聪明机智、果断自信、考虑明机智、果断自信、考虑事情周密性格特点。事情周密性格特点。第24页 我很重心忽而轻松了，身体也似乎舒展到我很重心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出大。说不出大。对比：对比：“轻松轻松”和和“舒展舒展”与前文因看不与前文因看不成戏沮丧心情形成鲜明对比，生动地写出了成戏沮丧心情形成鲜明对比，生动地写出了“我我”如愿以偿喜悦。如愿以偿喜悦。第25页 我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。尺，即又上前出了桥。动作描写：一系列准确动动作描写：一系列

15、准确动词，表现了小搭档们熟练灵敏词，表现了小搭档们熟练灵敏驾船技巧、勤劳能干品质和去驾船技巧、勤劳能干品质和去看社戏时紧迫、兴奋心情。看社戏时紧迫、兴奋心情。第26页 第第1111段作者是怎样来写月夜下山？这么写有段作者是怎样来写月夜下山？这么写有什么作用？什么作用？利用比喻和拟人修辞手法，形象生动地写出在利用比喻和拟人修辞手法，形象生动地写出在行船上看山这一特定情景，行船上看山这一特定情景，“踊跃踊跃”在这里是跳跃在这里是跳跃意思，使得静态山展现出动态；意思，使得静态山展现出动态；“淡黑淡黑”写出夜间写出夜间山峦颜色，山峦颜色，“起伏起伏”写出山连着山且高低不平形态；写出山连着山且高低不平形

16、态；第27页“铁铁”与与“淡黑淡黑”一词相呼应，一词相呼应，“兽脊兽脊”比喻切比喻切合合“起伏起伏”；“远远地向船尾跑去了远远地向船尾跑去了”，不写船，不写船行，而写山跑，符合在船上视觉情况，突出了行行，而写山跑，符合在船上视觉情况，突出了行船之快。船之快。“但我却还但我却还认为船慢认为船慢”突出了突出了“我我”急急于看社戏激动心情。于看社戏激动心情。第28页 第第1111段和第段和第1212段是从哪些方面来写月夜行段是从哪些方面来写月夜行船感受？船感受？是从视觉、嗅觉、触觉、听觉等多方面着笔：是从视觉、嗅觉、触觉、听觉等多方面着笔：从视觉方面，写了碧绿豆麦田地，水中朦胧月色，从视觉方面，写了

17、碧绿豆麦田地，水中朦胧月色，淡黑起伏连山，星星点点渔火；从嗅觉方面写了淡黑起伏连山，星星点点渔火；从嗅觉方面写了豆麦和水草清香；从触觉上，感到清香夹杂在水豆麦和水草清香；从触觉上，感到清香夹杂在水气中扑面地吹来；从听觉上，写了婉转悠扬歌吹。气中扑面地吹来；从听觉上，写了婉转悠扬歌吹。第29页 作者是按什么次序来写戏台？作者是按什么次序来写戏台？作者按照由远到近、由整体作者按照由远到近、由整体印象到局部细节来写戏台。先从印象到局部细节来写戏台。先从远处写月下露天戏台朦胧美。远处写月下露天戏台朦胧美。“仙境仙境”这一比喻生动贴切，表现这一比喻生动贴切，表现了月色下了月色下“模胡模胡”戏台境界美妙戏

18、台境界美妙和和“我我”心情愉悦。心情愉悦。第30页“红红绿绿动红红绿绿动”既与既与“仙境仙境”比喻相合，又表示位置近比喻相合，又表示位置近了一些。停船位置更近了，了一些。停船位置更近了，所以把台上人物容貌、衣饰、所以把台上人物容貌、衣饰、演唱动作都描写得清清楚楚、演唱动作都描写得清清楚楚、细腻传神。细腻传神。第31页 既然文章题目是既然文章题目是“社戏社戏”，那为何在看戏，那为何在看戏过程中没有详细写社戏内容呢？过程中没有详细写社戏内容呢？在看戏过程中，作者真在看戏过程中，作者真正写社戏内容并不多，这么正写社戏内容并不多，这么写是为了更加好地表示中心写是为了更加好地表示中心意思。意思。第32页

19、 因为因为“我我”所思念并不是所思念并不是社戏本身，而是在看戏过程中社戏本身，而是在看戏过程中与农家儿童结下真挚情谊和农与农家儿童结下真挚情谊和农家自由生活。家自由生活。“社戏社戏”只是一只是一条线索，在课文中起贯通故事条线索，在课文中起贯通故事情节作用。情节作用。第33页 戏内容是否很吸引人呢？从哪里能够看出戏内容是否很吸引人呢？从哪里能够看出来？来？戏内容很无趣。作者写看戏情况，把角色出戏内容很无趣。作者写看戏情况，把角色出场演出同孩子们反应（语言、动作、心情）结场演出同孩子们反应（语言、动作、心情）结合起来。合起来。第34页“支撑着依然看支撑着依然看”“”“年纪小年纪小几个多打呵欠了，大

20、也各管几个多打呵欠了，大也各管自己谈话自己谈话”，表明戏内容大，表明戏内容大家并不感兴趣。就连那家并不感兴趣。就连那“最最好一折好一折”也不过只是也不过只是“笑着笑着看看”，其余节目可想而知。，其余节目可想而知。第35页 从第从第14-2114-21段来看，段来看，“我我”和小搭档们对戏和小搭档们对戏剧并没有什么了解，甚至能够说根本看不懂。那剧并没有什么了解，甚至能够说根本看不懂。那为何还要如此兴师动众地来看戏呢？为何还要如此兴师动众地来看戏呢？小搭档们如此热衷于看戏，是因为对少年儿童来小搭档们如此热衷于看戏，是因为对少年儿童来说，对未知事物和新鲜事物追求与探索远比它本身更说，对未知事物和新鲜

21、事物追求与探索远比它本身更有吸引力。小搭档们更在意不是戏剧内容，而是看戏有吸引力。小搭档们更在意不是戏剧内容，而是看戏前后那种高兴气氛和感受，以及看戏途中能够无拘无前后那种高兴气氛和感受，以及看戏途中能够无拘无束、自由自在玩耍那份自由和乐趣。束、自由自在玩耍那份自由和乐趣。第36页 回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候普通，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞候普通，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。罩着了。动作描写：动作描写：“回望回望”表现了表现了“我我”对演社对演社戏赵庄那种依依不舍心戏赵庄那种依依不舍心情。情。第37页 他们一面议论着戏子，或骂，

22、或笑，一面他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧摇船。这一次船头激水声更其响亮了。加紧摇船。这一次船头激水声更其响亮了。照应：跟来时照应：跟来时“潺潺船潺潺船头激水声音头激水声音”相照应，也表相照应，也表现出速度差异。现出速度差异。第38页 看戏后深夜行船景物描写与前文去看社戏途看戏后深夜行船景物描写与前文去看社戏途中景物描写有何异同？中景物描写有何异同？都是写夜航，而且是同一条航线。都采取写都是写夜航，而且是同一条航线。都采取写意笔法，从色彩、气味和声响等方面进行描写。意笔法，从色彩、气味和声响等方面进行描写。但因为时间不一样，光线明暗也就不一样；光线但因为时间不一样，光线明暗也就不一样；

23、光线明暗不一样，所见景物也就不一样。看戏回来时，明暗不一样，所见景物也就不一样。看戏回来时，天黑了，人困了，所以使用概括叙述。这么写，天黑了，人困了，所以使用概括叙述。这么写，既防止了与前文重复，又注意到了相互照应。既防止了与前文重复，又注意到了相互照应。第39页 “那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿浪花里蹿”用了什么修辞手法？用了什么修辞手法？“蹿蹿”字表现了字表现了什么？什么？利用比喻，新奇贴切，生动地表现出小搭档利用比喻，新奇贴切，生动地表现出小搭档们驾船技术娴熟高超，既富有童话色彩，又有水们驾船技术娴熟高超，既富有童话色彩，又有水乡特色。乡

24、特色。“蹿蹿”从正面写出了船行速度之快，衬从正面写出了船行速度之快，衬托出孩子们看社戏安全归来愉悦心情。托出孩子们看社戏安全归来愉悦心情。第40页 第第2323段写到返途中碰到几个老渔父，这在段写到返途中碰到几个老渔父，这在文章中有何作用？文章中有何作用？老渔父老渔父“喝彩喝彩”从侧面突出了船行之快和从侧面突出了船行之快和驾船技术高超，驾船技术高超，“夜渔夜渔”呼应上文呼应上文“几点火几点火”和和“渔火渔火”。第41页 在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写是在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写是什么？表现了小搭档们什么样性格特点？什么？表现了小搭档们什么样性格特点？作者重点描写是作者重点描写是

25、“偷偷”豆，经过对小搭档们豆，经过对小搭档们“摸摸”“摘摘”“”“抛抛”“”“剥剥”“”“吃吃”等几个细节描写，表现了他等几个细节描写，表现了他们各自不一样特点。们各自不一样特点。第42页 阿发在地里阿发在地里“往来摸了一回往来摸了一回”独特动作和独特动作和“偷偷我们罢，我们大得多呢我们罢，我们大得多呢”个性化语言，充分表现了个性化语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良，天真活泼，憨厚无私品质。他热情好客，淳朴善良，天真活泼，憨厚无私品质。经过经过“偷偷”豆和用八公公船上豆和用八公公船上“盐和盐和柴柴”处理，表现了双喜处理，表现了双喜聪明、果断、细心。聪明、果断、细心。第43页 母亲为何由母亲为

26、何由“生气生气”转为转为“高兴高兴”？这种？这种改变表现出了什么？改变表现出了什么？回来时过了三更，太迟了，所以母亲生气；回来时过了三更，太迟了，所以母亲生气；以后看到孩子们平安归来，母亲放心了，也就以后看到孩子们平安归来，母亲放心了，也就高兴了。这种改变表达出母亲对孩子不放心和高兴了。这种改变表达出母亲对孩子不放心和牵挂之情。牵挂之情。第44页 六一公公责备有何特点？六一公公责备有何特点？第三部分（第三部分（31-4031-40）六一公公无意责备双喜等儿童偷豆行为，六一公公无意责备双喜等儿童偷豆行为，只是以为他们踏坏了庄稼可惜。表现六一公公只是以为他们踏坏了庄稼可惜。表现六一公公善良、宽厚，

27、珍惜劳动果实。善良、宽厚，珍惜劳动果实。第45页 六一公公是一个怎样形象？六一公公是一个怎样形象？六一公公是一个淳朴乡民形象。对于孩子六一公公是一个淳朴乡民形象。对于孩子们偷他豆，只是责备们偷他豆，只是责备“不愿好好摘，踏坏了不不愿好好摘，踏坏了不少少”，听说摘豆是为了请客，马上说，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应这是应该该”，可见他并不是吝啬人，而且还善解人意；，可见他并不是吝啬人，而且还善解人意；以后他又亲自送豆，表现了他热情好客性格。以后他又亲自送豆，表现了他热情好客性格。“我我”夸了他一句，夸了他一句，“竟非常感激起来竟非常感激起来”，表，表达了他老实厚道农民本色。达了他老实厚道农民

28、本色。第46页1.1.平桥村为何是平桥村为何是“我我”乐土？乐土？民风淳朴乡村，对一个在封建家庭中生长、受民风淳朴乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚孩子来说，确实是高兴自由天堂。各种规矩束缚孩子来说，确实是高兴自由天堂。“我我”作为客人，在这里作为客人，在这里“得到优待得到优待”，钓到虾，钓到虾“照照例是归我吃例是归我吃”，而且小搭档们对，而且小搭档们对“我我”无微不至地无微不至地体贴照料，尤其在体贴照料，尤其在“看社戏看社戏”一节，这种友爱和照一节，这种友爱和照料表现得淋漓尽致。在这里料表现得淋漓尽致。在这里“我我”能够免念能够免念深入探究深入探究第47页那些陈腐无用经书，而且也没

29、有那么多规矩，即使那些陈腐无用经书，而且也没有那么多规矩，即使“打了太公打了太公”，全村，全村“也决没有一个会想出也决没有一个会想出犯上犯上这这两个字来两个字来”，对于自幼就压抑在封建道德秩序中，对于自幼就压抑在封建道德秩序中“我我”而言，这么自由是一个多么宝贵享受。而且在农村而言，这么自由是一个多么宝贵享受。而且在农村能够亲近大自然，能够亲近大自然，“掘蚯蚓掘蚯蚓”“”“钓虾钓虾”“”“放牛放牛”，这，这相对于城镇宅院中相对于城镇宅院中“我我”那种受束缚生活而言，无疑那种受束缚生活而言，无疑是新鲜有趣极具魅力。所以说平桥村是新鲜有趣极具魅力。所以说平桥村“在我是乐土在我是乐土”。第48页2.

30、2.结合自己小时候经历，谈谈你是怎样对待文中结合自己小时候经历，谈谈你是怎样对待文中“偷偷”豆行为。豆行为。第49页第50页结构梳理结构梳理社社戏戏淳朴善良淳朴善良无私友爱无私友爱盼看社戏盼看社戏 平桥村平桥村“我我”“”“乐土乐土”去看社戏去看社戏思念社戏思念社戏戏前波折戏前波折 波折波折转机转机夏夜行船夏夜行船 见闻见闻感受感受船头看戏船头看戏 仙境般环境仙境般环境月夜归航月夜归航 偷豆趣味偷豆趣味思念好豆思念好豆思念好戏思念好戏第51页写作借鉴写作借鉴1.1.人物形象生动传神。人物形象生动传神。课文成功地刻画了众多栩栩如生人物形象。文中课文成功地刻画了众多栩栩如生人物形象。文中双喜聪明，

31、能干，善解人意，富有同情心，而且反应双喜聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们领袖。六一公公即使着墨极少，能和号召力，是孩子们领袖。六一公公即使着墨极少，但几笔勾勒极其准确，写出他宽厚、淳朴、好客、赤但几笔勾勒极其准确，写出他宽厚、淳朴、好客、赤诚。诚。“我我”之所以认为这一夜戏好、豆好，原因就在之所以认为这一夜戏好、豆好，原因就在于这片乐土上人好。于这片乐土上人好。第52页2.2.景物描写细腻逼真。景物描写细腻逼真。景物描写是这篇文章含有永久魅力原因之一，作景物描写是这篇文章含

32、有永久魅力原因之一，作者采取写意笔法，从色彩、气味和声响等角度描绘了者采取写意笔法，从色彩、气味和声响等角度描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充满诗情画意月夜行船、船头看戏、午夜归航等几个充满诗情画意画面，情景交融，充满了水乡特色。画面，情景交融，充满了水乡特色。第53页3.3.叙事详略得当。叙事详略得当。作者浓墨重彩地铺写看社戏经过，包含看戏前波作者浓墨重彩地铺写看社戏经过，包含看戏前波折、看戏途中所见所闻、看戏枯燥过程和归航偷豆，折、看戏途中所见所闻、看戏枯燥过程和归航偷豆，令人读来身临其境，深受感染。而对得以看戏机缘、令人读来身临其境，深受感染。而对得以看戏机缘、看戏后余波，作者则

33、简略带过，用笔非常高明，极为看戏后余波，作者则简略带过，用笔非常高明，极为有效地突出了文章重点。有效地突出了文章重点。第54页拓展迁移拓展迁移 鲁迅虽是长在城里，却没有普通城市中少年人孱鲁迅虽是长在城里，却没有普通城市中少年人孱弱相。他七八岁时候，常受到另一个比他大几岁名叫弱相。他七八岁时候，常受到另一个比他大几岁名叫沈八斤亲戚威吓，心中非常生气，可是家中有规矩，沈八斤亲戚威吓，心中非常生气，可是家中有规矩，不许与他人打架，他就只好用画画来发泄，画一个人不许与他人打架，他就只好用画画来发泄，画一个人躺在地上：胸口刺着一枝箭，上面写着：躺在地上：胸口刺着一枝箭，上面写着：“射死八斤！射死八斤！”

34、并贴在沈八斤家门口树上，沈八斤看后差点把鼻子并贴在沈八斤家门口树上，沈八斤看后差点把鼻子气歪了。气歪了。少年鲁迅少年鲁迅第55页在进入三味书屋以后，他好斗性格更有发展，有一在进入三味书屋以后，他好斗性格更有发展，有一次不知听什么人说，城中另一家私塾老师，绰号次不知听什么人说，城中另一家私塾老师，绰号“矮癞胡矮癞胡”竟然虐待学生，连撒尿都要从他手上领一竟然虐待学生，连撒尿都要从他手上领一支竹签才能出去，鲁迅不禁大怒，放学后就和几个支竹签才能出去，鲁迅不禁大怒，放学后就和几个同学一起，冲到那同学一起，冲到那“矮癞胡矮癞胡”私塾里，正巧里面没私塾里，正巧里面没有些人，他们便打翻砚台，折断竹签，大大地

35、造了有些人，他们便打翻砚台，折断竹签，大大地造了一通反。一通反。第56页还有一次，也是听到一个传闻，说有位姓贺武秀才，还有一次，也是听到一个传闻，说有位姓贺武秀才，经常在家门口打骂过路小学生，鲁迅和小学生们便相经常在家门口打骂过路小学生，鲁迅和小学生们便相约着埋伏在那人家门口，预备揍他一顿。因为他们都约着埋伏在那人家门口，预备揍他一顿。因为他们都还是小孩子，那姓贺却是武秀才，颇有些武功，为了还是小孩子，那姓贺却是武秀才，颇有些武功，为了确保必胜，鲁迅特地取了祖父一把腰刀，藏在大褂底确保必胜，鲁迅特地取了祖父一把腰刀，藏在大褂底下带去，幸亏那武秀才听到风声，不愿意和小孩子们下带去，幸亏那武秀才听

36、到风声，不愿意和小孩子们比武才不了了之。比武才不了了之。第57页课后习题参考答案课后习题参考答案一、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写一、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写几件事。几件事。参考答案：参考答案：随母归省随母归省乡间生活乡间生活戏前波折戏前波折夏夜行船夏夜行船 船头看戏船头看戏月下归航月下归航偷豆送豆偷豆送豆思念好豆思念好豆第58页二、作者在叙述事件过程中，融合了描写、抒情、二、作者在叙述事件过程中，融合了描写、抒情、议论等各种表示方式。以本文所写某件事为例，议论等各种表示方式。以本文所写某件事为例，详细分析这些表示方式各自作用。详细分析这些表示方式各自作用。参考答

37、案：参考答案：示例：课文第示例：课文第10-1310-13段。这是以叙述为主，融入段。这是以叙述为主，融入景物描写记叙性片断。第景物描写记叙性片断。第1010段采取叙述和描写相结合段采取叙述和描写相结合方式，先叙述了方式，先叙述了“我我”和小搭档在征得母亲同意之后，和小搭档在征得母亲同意之后，冲出家门时喜悦心情，接着用冲出家门时喜悦心情，接着用“跳、拔、点、跳、拔、点、第59页磕、退、上磕、退、上”几个动词进行了人物形象描写，表现了几个动词进行了人物形象描写，表现了小搭档驾船技术高超和娴熟程度，最终一句小搭档驾船技术高超和娴熟程度，最终一句“夹着潺夹着潺潺船头激水声音，在左右都是碧绿豆麦田地河

38、流中，潺船头激水声音，在左右都是碧绿豆麦田地河流中，飞普通径向赵庄前进了飞普通径向赵庄前进了”。经过景物描写描写了。经过景物描写描写了“我我”和小搭档去看戏时急迫心情。这种急迫心情主要表和小搭档去看戏时急迫心情。这种急迫心情主要表达在第达在第1212段景物描写上，作者从嗅觉、视觉、触觉、段景物描写上，作者从嗅觉、视觉、触觉、听觉等几个角度描写了船周围听觉等几个角度描写了船周围第60页“山、水、草山、水、草”等景物，愈加衬托出小搭档们看戏时等景物，愈加衬托出小搭档们看戏时迫切心情。第迫切心情。第1313段又转换为叙述表示方式，叙述了我段又转换为叙述表示方式，叙述了我们经过松柏林时，们经过松柏林时

39、，“我我”忆起去年游玩过留下印象。忆起去年游玩过留下印象。于是船弯进了叉港，赵庄便在眼前了。这种景物描写于是船弯进了叉港，赵庄便在眼前了。这种景物描写和叙述相结合表示方式，不但描绘了一个愉悦高兴生和叙述相结合表示方式，不但描绘了一个愉悦高兴生活画面，而且我们如同身临其境普通，好像也在诉说活画面，而且我们如同身临其境普通，好像也在诉说自己童年生活一样。自己童年生活一样。第61页三、豆是很普通豆，戏也是让三、豆是很普通豆，戏也是让“我我”昏昏欲睡戏，昏昏欲睡戏，不过文章最终却说是不过文章最终却说是“好豆好豆”“”“好戏好戏”，对此你，对此你是怎样了解？是怎样了解？参考答案：参考答案：其实那夜戏，看

40、得叫人其实那夜戏，看得叫人“打呵欠打呵欠”“”“破口喃喃骂破口喃喃骂”，那夜豆，第二天吃起来也实在日常。所谓，那夜豆，第二天吃起来也实在日常。所谓“那夜那夜似好豆似好豆”“”“那夜似好戏那夜似好戏”，代表了作者对天真烂漫自，代表了作者对天真烂漫自由有趣童年美好回想，充满一个浪漫由有趣童年美好回想，充满一个浪漫第62页理想色彩，表现对人生理想境界渴望和追求。从全文理想色彩，表现对人生理想境界渴望和追求。从全文看看,“,“我我”之所以会以为那夜戏好看、那夜豆好吃并之所以会以为那夜戏好看、那夜豆好吃并十分思念，关键不但在于看戏和吃豆本身，而在于十分思念，关键不但在于看戏和吃豆本身，而在于“我我”和平

41、桥村孩子一起参加了看戏和吃豆全过程，和平桥村孩子一起参加了看戏和吃豆全过程，“我我”所思念更多是平桥村孩子、老人那种朴实真挚情所思念更多是平桥村孩子、老人那种朴实真挚情感、他们劳动本事、聪明能干办事能力、农村特有风感、他们劳动本事、聪明能干办事能力、农村特有风光、自由空气以及友好亲密人际关系。光、自由空气以及友好亲密人际关系。第63页四、结合上下文，琢磨以下语句，体会四、结合上下文，琢磨以下语句，体会“我我”心理，心理，感受其中童真童趣。感受其中童真童趣。这句话连续使用好几个助词这句话连续使用好几个助词“了了”，结合短句利，结合短句利用，展示了用，展示了“我我”失落心情。失落心情。1.1.到下

42、午，我朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到下午，我朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。到锣鼓声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。第64页 从这句话中从这句话中“轻松轻松”“”“舒展舒展”能够看出能够看出“我我”获准能和小搭档们一同去看戏时兴奋和迫切之情。获准能和小搭档们一同去看戏时兴奋和迫切之情。看戏对看戏对“我我”来说，充满了无限趣味，更是来说，充满了无限趣味，更是“我我”城镇生活所不能体验到奇趣。城镇生活所不能体验到奇趣。2.2.我很重心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出我很重心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出大。大。第65页 作者经过多侧面、多角

43、度以及各种感官描写景作者经过多侧面、多角度以及各种感官描写景物，展现了令人向往不已、仙境普通水乡。配合景物，展现了令人向往不已、仙境普通水乡。配合景物描写，把读者带到童年如梦似幻境地中，充满诗物描写，把读者带到童年如梦似幻境地中，充满诗意遐想，令人陶醉。意遐想，令人陶醉。3.3.淡黑起伏连山，好像是踊跃铁兽脊似，都远远地淡黑起伏连山，好像是踊跃铁兽脊似，都远远地向船尾跑去了，但我却还认为船慢。向船尾跑去了，但我却还认为船慢。第66页 “我我”本不喜欢看戏，但小搭档们看了一下午本不喜欢看戏，但小搭档们看了一下午戏，刚回来却又主动借船返航。这次是专门为了陪戏，刚回来却又主动借船返航。这次是专门为了

44、陪“我我”去看戏。这就是友情，纯洁令人自豪友情。去看戏。这就是友情，纯洁令人自豪友情。4.4.我不喝水，支撑着依然看，也说不出见了些什么，我不喝水，支撑着依然看，也说不出见了些什么，只以为戏子脸都渐渐有些稀奇了，那五官渐不显著，只以为戏子脸都渐渐有些稀奇了，那五官渐不显著，似乎融成一片再没有什么高低。似乎融成一片再没有什么高低。第67页 利用比喻手法，把利用比喻手法，把“航船航船”比作比作“大白鱼大白鱼”，生动形象写出了船行速度之快，从侧面写出了小搭生动形象写出了船行速度之快，从侧面写出了小搭档驾船技术之娴熟，表现了档驾船技术之娴熟，表现了“我我”愿望得以实现后愿望得以实现后高兴心情。高兴心情

45、。5.5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，蹿，第68页五、五、社戏社戏原文开头部分写是原文开头部分写是“我我”成年后在剧成年后在剧场看中国戏两段经历。课后阅读这些文字，体会一场看中国戏两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者经过写不一样看戏经历，表示了一个怎样下，作者经过写不一样看戏经历，表示了一个怎样情思？情思？第69页参考答案：参考答案：社戏原文开头部分，写了社戏原文开头部分，写了“我我”成年后两次在成年后两次在城市看京戏经历，与后文平桥社戏形成鲜明对比。城市看京戏经历，与后文平桥社戏形成鲜明对比。两次看京戏，环境拥挤，人与人关系冷漠，心情窝两次看京戏，环境拥挤，人与人关系冷漠，心情窝囊压抑，表现了厌烦和倦怠；看社戏是景色漂亮醉囊压抑，表现了厌烦和倦怠；看社戏是景色漂亮醉人，人们淳朴、善良，表示对劳感人民热爱和对美人，人们淳朴、善良，表示对劳感人民热爱和对美好生活向往好生活向往。第70页课后作业课后作业1.1.完成课后练习。完成课后练习。2.2.阅读鲁迅其它作品，深入了解鲁迅。阅读鲁迅其它作品，深入了解鲁迅。第71页