记承天寺夜游省公开课一等奖新名师优质课比赛一等奖课件.pptx

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1、记承天寺夜游苏轼苏轼第1页写作背景写作背景 苏苏轼生活时代大兴轼生活时代大兴“新法新法”，改革之风大盛。，改革之风大盛。因为他反对王安石因为他反对王安石“新法新法”而被调离出京。神宗元而被调离出京。神宗元丰二年（丰二年（10791079年），因御史李定、何正臣等说他写年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了诗讽刺了“新法新法”而被捕入狱。这就是当年有名而被捕入狱。这就是当年有名“乌台诗案乌台诗案乌台诗案乌台诗案”（乌台，指当初御史府）。经过长时间（乌台，指当初御史府）。经过长时间审问折磨，差一点掉了脑袋。因为范镇、张方平等审问折磨，差一点掉了脑袋。因为范镇、张方平等营救，十二月作者获释出狱，被

2、贬谪到黄州任团练营救，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得副使，但不得签书公事签书公事，也就是说做着有职无，也就是说做着有职无权闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，真实权闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，真实统计了他当初生活一个片段，统计了他当初生活一个片段，透露出他在贬谪中自透露出他在贬谪中自我排遣特殊心境。我排遣特殊心境。第2页 苏轼（苏轼（1037110110371101），北宋著名文学家，），北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市）字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山市）人。与父苏洵、弟苏辙，合称人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏三苏”。他。他擅长诗词

3、、散文，是擅长诗词、散文，是“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。有文集有文集东坡全集东坡全集传世。代表作品有传世。代表作品有赤赤壁赋壁赋石钟山记石钟山记题西林壁题西林壁赠刘景赠刘景文文饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨等。等。作者名片作者名片第3页学习目标：学习目标：1、有感情地朗诵课文，识记惯用文言词语。、有感情地朗诵课文，识记惯用文言词语。2、赏读文中描写月色句子，体会清幽宁静、赏读文中描写月色句子，体会清幽宁静意境。意境。3、结合背景，品读、结合背景，品读“闲人闲人”含义，体会作含义，体会作者乐观旷达情怀。者乐观旷达情怀。第4页第一次先学后教：朗诵课文第一次先学后教：朗诵课文 整体感知整体感知

4、自学指导：1、自由读课文，圈点生字词。2、听课文朗诵，注意字音，把握节奏。3、赛读课文，比谁读得准确流畅第5页 记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼 元丰六年元丰六年十月十二日夜，解衣十月十二日夜，解衣欲睡欲睡月色月色入户，欣然入户，欣然起行。念起行。念无与乐者，遂无与乐者，遂至至承天寺承天寺寻张怀民。怀民寻张怀民。怀民亦未寝，相与亦未寝，相与步步于中庭。于中庭。庭下庭下如积水空明，水中如积水空明，水中藻荇交横，盖藻荇交横，盖竹柏影也。竹柏影也。何夜何夜无月？何处无月？何处无竹柏？但无竹柏？但少闲人少闲人如吾如吾两人者耳。两人者耳。第6页第二次先学后教：译读课文第二次先学后教：译读课文 疏通文意疏通

5、文意自学指导：自学指导：看注释，查资料，译读课文。（如看注释，查资料，译读课文。（如有疑问，小组组员能够交流、探究。）有疑问，小组组员能够交流、探究。）翻译方法参考：翻译方法参考：1、单音节补双音节；、单音节补双音节；2、省略内容要增补；、省略内容要增补；3、语序颠倒要调整；、语序颠倒要调整；4、增删补改是规律。、增删补改是规律。第7页记承天寺夜游记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，解衣解衣欲睡，月色入欲睡，月色入户户，欣然欣然起行。起行。念念无无与为乐者与为乐者，遂遂至承天寺寻张怀民。至承天寺寻张怀民。高兴样子高兴样子考虑，考虑，想到想到和，跟和，跟行乐，行乐，寻乐寻乐人

6、人副词，就副词，就译读课文译读课文第8页怀民亦未怀民亦未寝寝，相与相与步步于于中庭中庭。庭下如积水。庭下如积水空明空明，水，水中中藻、荇交横藻、荇交横，盖盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？柏？但但少少闲人闲人如吾两人者如吾两人者耳耳。睡睡共同，一起共同，一起院子里院子里形容水澄澈形容水澄澈均为水生植物均为水生植物交织纵横交织纵横大约是大约是只是只是 清闲人清闲人语气词，相当于语气词，相当于“罢了罢了”第9页积累重点词语及句子一、掌握以下词语。一、掌握以下词语。1、户（）2、欣然（）3、念（）4、相与（）5、交横（）6、但（）二、翻译以下句子。二、翻译以下句子。1、念

7、无与乐者。2、庭下如积水空明。3、水中藻荇交横，盖竹柏影也。4、但少闲人如吾两人者耳。门高兴样子想到共同 一起交织纵横只 不过第10页资料链接（一）资料链接（一）写作背景：写作背景：本文写于宋神宗元丰六年，当初作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年（1079），苏轼因对新法持有不一样意见，被网络罪名，投入监狱。四个多月后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官），无薪俸，并要求不得签署公事、不得擅离职所，其实就是一个有职无权闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，真实地统计了他当初生活一个片段。第11页资料链接（二）资料链接（二）张怀民张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，他虽屈居主簿之类小官，但

8、心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸之人。第12页第三次先学后教：品读观赏第三次先学后教：品读观赏 合作探究合作探究自学指导：自学指导：1、作者为何要夜游承天寺？、作者为何要夜游承天寺？2、为何找张怀民一起游，而不找他人呢？、为何找张怀民一起游，而不找他人呢？3、作者所见夜景怎样？找出本文描写庭中月色句子，并、作者所见夜景怎样？找出本文描写庭中月色句子，并说说用了什么手法，营造了一个怎样境界？说说用了什么手法，营造了一个怎样境界？(结合背景分析以上问题结合背景分析以上问题)第13页 庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖

9、竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。第14页3.3.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也柏影也”，这句话利用了什么修辞手法？表现，这句话利用了什么修辞手法？表现了月色怎样特点？营造了一个怎样境界？了月色怎样特点？营造了一个怎样境界？利用比喻。利用比喻。“积水空明积水空明”写月光清澈透明，写月光清澈透明，“藻、荇交横藻、荇交横”写竹柏倒影清丽淡雅。作者以写竹柏倒影清丽淡雅。作者以高度凝练笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇高度凝练笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻美妙境界。曳、似真似幻美妙境界。第15页第四次先学后教：研读讨论第四次先学后教：研读讨论

10、把握情感把握情感自学指导：自学指导：1、夜游期间作者心情发生了怎样改变？（先、夜游期间作者心情发生了怎样改变？（先找关键句，再体会作者心情。）找关键句，再体会作者心情。）“欣然起行欣然起行”“念无与乐者念无与乐者”“遂遂”“”“寻寻”“相与步于中庭相与步于中庭”2 2、作者自称、作者自称“闲人闲人”，哪些地方表达了作者，哪些地方表达了作者闲？它表现苏轼怎样复杂情感？闲？它表现苏轼怎样复杂情感？欣喜之情欣喜之情有点遗憾有点遗憾不加思索中有点激动不加思索中有点激动从容从容 闲适闲适第16页（合作探究）（合作探究）领悟领悟“闲闲”之意之意l入夜即解衣欲睡入夜即解衣欲睡l见月色入户便欣然起行见月色入户

11、便欣然起行l与怀民于庭中散步与怀民于庭中散步l观赏月下美景观赏月下美景问题：这清闲之意，在文中是怎问题：这清闲之意，在文中是怎样表达？样表达？闲闲第17页领悟领悟“闲闲”之情之情 问题：这问题：这“闲闲”字背后隐藏着作字背后隐藏着作者怎样复杂情感？你是怎样感受到？者怎样复杂情感？你是怎样感受到？贬谪悲凉、赏月欣喜、漫步悠闲、贬谪悲凉、赏月欣喜、漫步悠闲、人生感叹。人生感叹。第18页 本文经过对庭院月光描写，创造了一个本文经过对庭院月光描写，创造了一个清幽宁静艺术境界，传达了作者复杂微妙心清幽宁静艺术境界，传达了作者复杂微妙心境：贬谪悲凉、赏月欣喜、漫步悠闲境：贬谪悲凉、赏月欣喜、漫步悠闲、人生

12、、人生感叹感叹都包含在其中。都包含在其中。主旨归纳主旨归纳第19页记记承承天天寺寺夜夜游游叙事叙事赏月缘由赏月缘由月色入户月色入户怀民相与怀民相与贬居寂寞贬居寂寞写景写景庭下月景庭下月景积水空明积水空明藻荇交横藻荇交横景色宜人景色宜人抒情抒情触景生情触景生情处处皆景处处皆景闲人得赏闲人得赏闲情雅致闲情雅致结构梳理结构梳理悲悲凉凉苦苦闷闷豁豁达达乐乐观观第20页我感悟：我感悟：苏轼遭遇苏轼遭遇“文字狱文字狱”，被贬为黄州团练副，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，不过他没有气馁丧气，而是借游使，心情抑郁，不过他没有气馁丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心郁闷，抚平心灵创赏山水等自然美景来消解内心郁

13、闷，抚平心灵创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生生活信条。伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景同时，更感学习本文，在感受庭院月夜小景同时，更感受到了他那从容应对苦难人格魅力。受到了他那从容应对苦难人格魅力。第21页当堂训练：当堂训练：一、解释划线词语。1、欣然起行。（）2、念无与乐者。（）3、遂至承天寺。（）4、水中藻荇交横。（）5、相与步于中庭。（）二、找出并翻译句子。1、描写中庭月色句子。2、表现作者微妙而复杂情感句子高兴样子高兴样子想到想到于是于是 就就交织纵横交织纵横共同共同 一起一起第22页l本课件设计思绪：按照“先学后教、当堂训练”教学模式，依据初中语文课程标准 对学生阅读文言文要求，进行了这么设计：出示学习目标朗诵课文、整体感知译读课文、疏通文意品读观赏、合作探究研读讨论、把握情感总结全文、当堂训练等，中间适当配以图片及资料链接，该设计由浅入深、由表及里，学生不但感到月夜美景，还感悟到了主动向上人生态度，而且无形中培养了学生创新精神。第23页