2022年[中班角色游戏观察记录]中班角色游戏.docx

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1、2022年中班角色游戏观察记录中班角色游戏中班角色嬉戏 中班主角嬉戏（一）： 中班主角嬉戏教案理发店 一、活动目标： 1、主动与顾客沟通，学会款待顾客。 2、进一步驾驭理发程序，尝试给顾客染发。 二、嬉戏打算： 1、物质打算：增设款待区的水和书，染发的工具。 2、阅历打算：幼儿对理发的程序有必需的了解，懂得基本的礼貌用语。 三、嬉戏过程： 1、提出上次嬉戏存在的问题。 师：上次嬉戏中顾客反映理发师只会简洁的剪发而已，许多小挚友有提议增加染头发，许多小挚友对于染发不是很了解，这天石老师要来给小挚友介绍新的技法，染发。 2、老师示范染发，引进新阅历 师：小挚友看老师是怎样染发的，有几个步骤？此刻石

2、老师要考考小挚友假如是男生也想染发那能够怎样染呢？我们请个小挚友上前示范一下。 小结： 这天我们学习了染发，染发要做到以下几点： 1、带发套 2、调药水 3、刷染膏 4、整理喷定型水 5、蒸发 6、盖锡箔纸 2、提出嬉戏要求： 1、理发店的工作人员要款待客人给客人端水，拿发型书给客人看等，要正确运用礼貌用语。 2、理发师要正确的操作染发，主动与顾客沟通。 3、幼儿嬉戏，老师视察指导。 让幼儿去选取自己喜爱的主角进行扮演，老师视察指导，以主角身份进入嬉戏进行指导。 重点指导理发师染发还有主动的介绍。 4、幼儿整理整理嬉戏材料 要求： 1、那里的玩具放回到原位。 2、宁静的整理玩具。有序地整理玩具

3、 5、嬉戏讲评。 沟通嬉戏状况：这天去理发店的有谁？你喜爱哪个理发师？为什么？这天谁去染发了？效果如何？小挚友在嬉戏中还出现了什么问题？ 中班主角嬉戏（二）： 中班主角嬉戏蛋糕店 嬉戏主题：蛋糕店活动目标： 1、引导幼儿扮演熟识的主角，明白主角名称，仿照最基本的动作。 2、嬉戏中有简洁的主角语言和行为。 3、培育幼儿按意愿独立地确定嬉戏主题的潜力，主题显明而稳定。 4、让幼儿学会协商安排主角，与同伴专心交往，友好合作。 5、进一步深化各个主题的资料，丰富各嬉戏，激励幼儿加强各主角间的联系。 活动打算： 1、各种口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活动： 时间：2022年6月8日（周五

4、）下午指导要点： 1、嬉戏前简洁的导入，激发爱好2、幼儿自主开展，视察与指导重点: (1)帮忙幼儿一齐布置嬉戏场地。 (2)视察幼儿在嬉戏中的语言和动作，了解幼儿主角水平。 (3)老师扮演主角，随机指导，引导幼儿有简洁的主角语言和行为。 3、嬉戏后谈话，以老师为主的谈话方式，再现有价值的嬉戏片断。 视察与推动： 视察：幼儿在协商主角时已经能留意限制音量和男女搭配，喜爱与同伴共同嬉戏，在嬉戏中大部分幼儿能疼惜道具，材料，轻拿轻放。但部分幼儿还不会协调同伴间的纠纷。 推动：在下一次的嬉戏前，我将利用班级主页把故事及课件地址一齐上传，请家长一齐协作，使幼儿能熟识地复述故事。由于课件中的故事主角对话语

5、气、表情等特征比较明显，我想，对幼儿也是一个很好的学习作用。 其次次活动： 活动时间：2022年6月15日（周五）下午活动打算：大的点心盘（增加）指导要点： 1、老师结合上次开展的各主角嬉戏进行讲评，让幼儿提出再次玩的愿望。 妈咪爱婴网_幼儿园_教案_频道 2、以谈话形式增加主角意识，强调要坚守岗位；并强调幼儿遵守嬉戏常规。 3、安排主角：按幼儿意愿，老师依据幼儿意愿加以调整。 4、幼儿嬉戏，老师指导（1）老师全面巡察，了解幼儿嬉戏状况，重点指导医院，以身份提示工作人员工作仔细，对待顾客有礼貌。 （2）激励各主角、各主题间的交往。 （3）留意个别教化，激励每个孩子参加嬉戏，提示个别孩子遵守嬉戏

6、规则。 （4）刚好支持幼儿生成的新的主题。 5、嬉戏结束（1）放音乐提示幼儿整理玩具。 组织幼儿进行评议重点评各主角之间的交往以及是否坚持岗位。 视察与推动： 视察：刚起先我为了让幼儿完整地把故事串联下来，想全班分主角进行表演一下，但发此刻回忆故事资料时，一些对话幼儿有些遗忘。为了让幼儿有一个干脆的印象，我先请引导幼儿一齐探讨如何布置场地，再一组潜力强的幼儿示范表演，并引导坐在下面的小挚友一齐讲解并描述对话。最终再请幼儿分组进行表演（以请小组长的形式）。幼儿全体表演时专心性很高，在头饰的吸引下很有参加的专心性，但是个别幼儿在戴上头饰以后，存在对文学作品不熟识和不能与同伴相互协作进行表演的问题。

7、幼儿在嬉戏中基本上能相互商议主角，表现故事的主要情节。 推动：幼儿商议主角时让幼儿学习自由组合，而不再请小组长的形式，培育幼儿的合作潜力。在表演区，我也将这个故事头饰等道具展示的墙饰上，对幼儿的表演起到提示、烘托情境、渲染气氛的作用，利于幼儿顺当开展嬉戏。 中班主角嬉戏（三）： 幼儿园中班主角嬉戏:照想馆.服装厂.娃娃家及商店 目标: 1、明白照相馆的基本玩法，能创建性地表现四周的生活。 2、透过想象，并结合自己的生活阅历，引导幼儿不断加强各主角区的联系，丰富嬉戏的情节。 3、学会协商安排主角，能与同伴联合嬉戏，增加幼儿的规则意识。 4、巩固幼儿听到信号立即和同伴共同整理玩具的习惯。 第一阶段

8、材料打算： 幼儿共同收集照片、玩具照相机以及娃娃家等主角所需的物品指导要点： 1、谈话：你照过相吗？你到哪里去照相呢？引导幼儿回忆照相的经过。 2、引导幼儿说说照相馆就应怎样玩。 3、出示嬉戏物品，引导幼儿想象，创建性地嬉戏。 重点指导：A合理运用材料，创建性地运用材料进行嬉戏B大胆想象进行嬉戏C加强各主角间的联系4、结束：整理嬉戏场地，引导幼儿参加评价你玩的快乐吗？遇到什么困难？你是如何解决的？ 状况记录： 由于幼儿比照相馆的感性阅历不是非常丰富，所以在嬉戏中，幼儿的嬉戏情节较简洁，幼儿只是忙着拍照、洗照片，很少有幼儿会要求化妆等。 对策： 请家长带领幼儿参观照相馆，丰富幼儿比照相馆的有关阅

9、历。 其次阶段新材料：方形插塑、纸花、画纸指导要点： 1、回忆上次嬉戏的状况，探讨本次嬉戏的玩法。 A照相馆的客人太多，就应怎样办？ B应如何给客人带给更好的服务。 2、幼儿自主选取主角嬉戏重点指导：A利用方开形材料制作照相机，并利用纸花等材料来给客人装扮，并引导客人摆好造型拍摄。 B画想师利用画纸给客人画出他们的相片3、师幼互评嬉戏状况4、整理材料场地状况记录及策略： 本次嬉戏，幼儿的嬉戏情节比上一次更丰富了，幼儿能主动的要求化妆等等。 在嬉戏中，有的幼儿跑来跑去，问他在干什么，他说他在给客人找一个美丽的背景，于是我引导幼儿生成一个新嬉戏资料：外景拍摄第三阶段新材料：大张的背景图、方形纸、纸

10、盒等指导要点： 1、针对上次嬉戏状况，提出本次嬉戏要求；应如何给客人带给更快更好的服务。应如何招揽客人。 2、幼儿自主选取嬉戏资料引导幼儿加强与其他主角的交往，如：到娃娃家去招揽客人；服务上门，给幼儿园的小挚友们照相等3、组织幼儿评价嬉戏4、针对本次嬉戏，想象下次嬉戏时能够增加的嬉戏资料。 状况记录： 本次嬉戏之前，幼儿收集了许多旧材料用于嬉戏。嬉戏中幼儿能开展新的嬉戏资料，进行外景拍摄。摄像师能带领顾客选取自己喜爱的背景进行拍摄。 中班主角嬉戏（四）： 爱心医院 活动目标： 1.让小挚友初步了解医生和护士的工作，并相识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。 2.教化小挚友要讲卫

11、生，预防疾病。 活动打算： 几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标记，白大褂。 活动过程 一、起先部分 1.课前谈话，引起幼儿对医院的爱好，并提出嬉戏的要求。 （1）人生病了怎样办？到哪儿去看病治病？ （2）谁看病？谁护理病人？ （3）相识医院标记，认清大夫听诊器、体温表，并看清运用方法。 二、基本部分 1.请35名幼儿嬉戏，按自己的意愿协商安排主角（医生、护士、病人）。 2.医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，激励小挚友英勇地与医生亲密协作。 3.嬉戏指导。 老师重点指导医生按必需的程序给病人看病。 （1）先给病人挂号、排队。 （2）医生热忱地询问病人哪里

12、不舒适。，细致地用听诊器等为病人诊治。 （3）护士护理病人，教化幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。 4.换主角，嬉戏接着进行，其他幼儿进行观摩，并轮番进医院嬉戏。 三、结束部分 嬉戏结束时，老师对服务好的医生、护士赐予表扬 中班主角嬉戏（五）： 幼儿园教案：中班主角嬉戏之美食一条街 1、了解各地不同的风味小吃，并能用多种材料进行制作。 2、情愿与同伴协商主角，并运用不同的动作、语言、表情去表现主角，体验共同嬉戏的乐趣。 3、养成能在嬉戏中运用礼貌用语的良好习惯。 1、幼儿和家长一齐了解各地风味美食、小吃。 2、了解几种小吃的简洁制作方法，并探讨替代物的运用。 3、制作各种小吃所须要的材

13、料、工具等。 4、环境布置：美食一条街。 1、谈话导入，激发幼儿嬉戏爱好。 请幼儿向客人老师介绍美食一条街。 2、引导幼儿探讨分工，为美食一条街的开业做打算。 （1）师：这天我们班的美食一条街又要开张了：有新疆小吃，兰州小吃，天津小吃，还有肯德基的各种美食。你们想到哪个小吃店，制作哪种美食呢？ （2）幼儿自由分组，选取自己喜爱的小吃进行制作。 （3）老师巡察、指导幼儿的分组及制作状况。 3、主角嬉戏；美食一条街。 （1）整理制作材料，摆放各种小吃。 （2）幼儿协商安排嬉戏主角。 （3）幼儿进行主角嬉戏：美食一条街。（激励幼儿在嬉戏中运用礼貌用语。） 4、结束嬉戏。 （1）组织幼儿评价嬉戏状况，

14、探讨下次嬉戏资料。 （2）带领幼儿整理嬉戏场地，整理材料和工具。 中班主角嬉戏（六）： 医院 嬉戏主题 爱心医院 嬉戏目标 1.能专心参加爱心医院的嬉戏活动，初步尝试扮演医生和病人的主角以及了解简洁的看病流程。 2.相识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器，并在嬉戏时做到轻拿轻放。 3.使孩子在嬉戏主角扮演中体会不同的主角，学会关切和帮忙他人，培育幼儿的爱心和怜悯心。 4.教化幼儿要讲卫生，预防疾病。 材料投放 1.白大褂、听诊器、体温表、针管、药盒、药瓶、盐水瓶、棉花球、挂号牌。 2.废旧玩具材料：空药盒、空塑料药瓶、服药用的塑料小碗等。 3.场地布置：医院标牌 视察要点 1.

15、视察幼儿在嬉戏时是否能自由地选取主角，能否按带给的材料进行嬉戏。 2.视察小病人看病前是否排队取号。 3.视察小医生能否依据不同的小病人实行不同的治病方法。 嬉戏过程 一、发起嬉戏 1.老师针对班上缺勤幼儿谈话，唤醒幼儿对医院的生活阅历。 （1）老师：这天我们班的小挚友雯雯生病了没上幼儿园，你们有什么好方法让她早日康复，回到幼儿园呢？（幼儿探讨） （2）老师：是呀，生病了，我们能够到医院去看病治病。到医院要请谁帮我们看病？ （3）老师：我们上医院看病是不是干脆找医生帮我们看病呢？要先做什么事情呢？（要先挂号、然后拿着挂号的单子找医生） 2.老师：这天，我们就到爱心医院去，学习新本事，帮忙生病的

16、小挚友看病，好吗？ 3.请36名幼儿进区，按自己的意愿协商安排主角（医生、护士、病人）。 二、过程指导 1.老师介绍、演示材料。 相识医院标记，了解大夫听诊器、体温表，输液器、注射器，并简洁演示运用方法。 2.提出本次嬉戏要求：（1）看病前要排队挂号。（2）看病要持续宁静，不大声讲话。（3）要爱惜玩具，轻拿轻放医疗器械。 3.嬉戏指导。 老师重点指导医生按必需的流程给病人看病。 （1）先给病人挂号、排队。 （2）病人拿着挂号单找医生看病，医生要热忱地询问病人哪里不舒适，细致地用听诊器、体温计等为病人诊治。 （3）护士教化幼儿不把打针看成可怕的事，做一个英勇的好孩子。 4.交换主角，嬉戏接着进行

17、，其他幼儿进行观摩，并轮番进医院嬉戏。 三、结束嬉戏，整理评议 1.整理材料，并摆放整齐。 2.共享与评价 (1)老师：这天，你在医院里扮演什么主角？你是怎样做的？（情境再现法，提升幼儿阅历） （2）在这天的嬉戏中你遇到哪些问题？是怎样解决的？ (3)对这天在嬉戏中能够监守自己岗位的幼儿予以表扬。 活动反思 本次活动我以缺勤幼儿为突破口，不但激发幼儿参加活动的爱好，同时也唤醒了幼儿的生活阅历，为后面医生、护士主角的扮演奠定了良好的基础。从幼儿进区自由安排主角能够看出，大部分幼儿已经有了初步的主角意识。但由于幼儿年龄小，又缺乏丰富的生活阅历，在嬉戏时幼儿不会大胆的进行语言沟通，他们只会依靠玩具进

18、行嬉戏，满意于玩具的摆布之中，缺乏交往潜力。如在嬉戏时，医生在看病前，不会询问病人的病因，大部分都是拿起听诊器起先听诊，而病人还没等医生说什么，就把药拿走。所以在嬉戏中，我们必需要随时视察，发觉问题用主角的身份参加语言指导：如医生能够问病人：你哪里不舒适？，病人要问医生：医生，我要吃药吗？或我须要打针吗？等语言沟通。这样能够让幼儿在仿照中学会用语言交往，提高幼儿语言表达潜力。 主角嬉戏是现实生活的再现，透过本次活动，幼儿在爱心医院里体验到不同的主角，了解到了医生、护士的职责，学会关切他人，帮忙他人，同时在嬉戏时体验了看病的简洁流程，只是还需老师介入提示。在以后的活动中，我们还应透过视频、亲身体

19、验等方式丰富幼儿阅历，让主角嬉戏开展的更有效！幼儿玩的更精彩！ 中班主角嬉戏（七）： 花店 一、问题的提出 幼儿园教化指导纲要（试行）中明确指出：幼儿园教化应以嬉戏为基本活动，促进每个幼儿富有特性地发展。嬉戏是幼儿的天性，幼儿嬉戏隐藏着发展的须要和教化的契机。以美国心理学家埃里克森为代表人物的驾驭论提出：在嬉戏中幼儿透过扮演主角，把困难、忧虑、苦恼在想象中发泄出来，从而使一些不良的情感得到更新。嬉戏帮忙幼儿人格从一个阶段向另一个阶段发展，使人格获得志向发展。 主角嬉戏是透过扮演主角，运用想象，创建性地反映个人生活印象的一种嬉戏，是最适合幼儿身心发展须要、幼儿期最典型、最有特色的嬉戏，是促进幼儿

20、社会性发展的重要过程，属于幼儿园创建性嬉戏的一种。花店嬉戏的资料是以日常生活中的花店为原型，在班级嬉戏中建立情境，幼儿透过扮演各类主角，在交往、语言、认知等方面得到发展。同时它也是串联其他主角嬉戏的一个重要环节。 中班幼儿随着自我意识、自我限制潜力及语言潜力的发展，渐渐脱离了小班阶段的独自倾向，构成与四周人交往的须要，具备了构成必需交往潜力的条件。他们在日常活动中渴望与同伴交往，但往往因为缺乏正确的方式方法而产生冲突。发觉这样的问题后，我细致思索，从幼儿最乐于理解的主角嬉戏下手，以此为载体促进幼儿驾驭一些有效的交往方法。 二、详细实施步骤 嬉戏名称：花间坊花店主角嬉戏 年龄段：中班 生成背景：

21、 从中班上学期起先，依据班级状况和本班幼儿潜力发展，我们在美工区开展了系列手工活动漂亮的花朵，带给不同类型、不同层次的材料，如：油泥、皱纹纸、毛根、树枝等，供幼儿进行造型，深受幼儿宠爱。随着年龄的增长，学问阅历范围的扩大，同伴之间相互交往的愿望渐渐增加。选取其他嬉戏的幼儿常常会围在美工区旁观看美工区的幼儿制作花朵，并发出真美丽能不能送我一朵的感叹。透过嬉戏后的探讨，依据本班幼儿在嬉戏活动中的须要，花店的主角嬉戏诞生了。但是，由于年龄特点、缺乏交往阅历等缘由，嬉戏中混乱、争抢的现象时有发生，引起了我的重视和关注。 （一）第一阶段 1.（1）幼儿无明显的主角分工，只是单纯满意于操作、摆布嬉戏材料，

22、出现简洁的买卖现象； （2）对于纸张、毛根等材料比较熟识，有用多种材料制作花朵的阅历。 2.嬉戏前的打算 （1）幼儿已经有了必需的前期阅历基础，如：用油泥、模板制作的花朵平面造型；用皱纹纸、毛根进行的简洁立体造型等。 （2）幼儿对于自己身边相关联事物的关注点、关注面相对丰富起来，有了必需的生活阅历。 3.带给的材料 成品：工作人员头饰及服装2套、小篮子若干。 半成品：各色皱纹纸、毛根，用皱纹纸剪好的花瓣、吸管。 4.嬉戏状况 在嬉戏的起始阶段，工作人员没有明显的主角分工，情节主要是： （1）用多种方法制作花朵将皱纹纸卷起或折成小扇子，底部用毛根攥紧。 （2）将剪好的花瓣用胶棒粘贴在吸管上，出售

23、给前来买花的顾客并收取钱币，可轮番外出到各嬉戏区角卖花。在过程中发觉潜力较弱的幼儿扮演主角后，不太情愿尝试新带给的材料，出现常常外出离开的现象。 5.问题与思索 （1）幼儿喜爱用多种方法来制作花朵，在嬉戏初期参加的专心性较高，沉醉在制作的乐趣当中； （2）缺乏相应的主角分工，交往仅限于小范围内； （3）材料的带给缺乏层次性，潜力较弱的幼儿不愿尝试制作。 6.策略 （1）组织幼儿进行谈话活动，拓展主角阅历，商议有关花店的主角分工； （2）带给主角标记性服饰，增加收银机； （3）带给具有层次性的材料，让每个幼儿获得胜利感； （4）进行有特性的指导，增加幼儿的自信念。 其次阶段 1.（1）有了必需的

24、主角分工，嬉戏情节更加丰富。 （2）交往频率提高，范围扩大，但技能还不是非常娴熟，缺少交往策略，纠纷较多。 2.嬉戏前的打算 （1）拍摄现实花店工作状况的录像，幼儿观看、探讨，丰富阅历。 （2）带给具有层次性的材料。 （3）环境布置：各类花朵制作方法的步骤图示。 3.带给的材料 成品：增加服务员的帽子，桌布，收银机。 半成品： （1）老师用皱纹纸制作好但尚未翻开花瓣的半成品花朵（潜力较弱的幼儿尝试翻开花瓣，体验胜利的乐趣）； （2）枯树枝、饮料瓶、油泥。 4.嬉戏状况 工作人员划分为制作花朵员和服务员两类主角。制作花朵员自由选取带给的各种材料来做各类花朵，可轮番外出上门卖花；服务员主要是收取顾

25、客的钱币及向顾客介绍、举荐各类花朵。 幼儿在嬉戏起先前用黑白配包剪锤的方式确定主角的分工。服务员这一新增主角起先时比较吸引幼儿，但在没有顾客光顾的状况下显得无事可做且爱好渐渐降低。嬉戏时，出现个别顾客无限制地买花，造成工作人员来不及做的混乱现象。 5.问题与思索 服务员有收银机操纵、可收取顾客钱币，这些情节非常吸引幼儿，人人都想来尝试。但是情节的增加缺乏相应的规则，幼儿缺少交往规则，造成混乱现象。 6.策略 （1）老师视察幼儿的主角分工状况，并依据幼儿的状况刚好帮忙幼儿丰富相关阅历。 （2）老师以适当的身份介入，赐予相宜的指导。 （3）引导幼儿依据嬉戏中出现的问题进行探讨并自己制定规则。 第三

26、阶段 1.（1）主角分工更加明确，情节更加丰富，交往互动明显增加。 （2）幼儿学问阅历范围有所扩大。 2.嬉戏前的打算 （1）与其他嬉戏联系更加亲密。 （2）主角的分工更加明确。 （3）探讨：花店无人光顾时怎样办？ 假如有顾客无限制地买花怎样办？ 3.带给的材料 成品：价目表，免费券，展览区、制作区的标记牌。 半成品：包装纸、毛线。 4.嬉戏状况 工作人员划分为制作花朵员花朵包装员和服务员三类主角，情节也更加丰富：制作花朵员的幼儿在嬉戏前负责整理、摆放好材料，将制作好的花朵、花束摆放到展览区，嬉戏中空闲时将前一天回收来的花进行整理、材料分类。花朵包装员的情节是依据顾客须要将花朵进行包装，并开展

27、送花的活动，顾客买好花后告知花朵包装员要送到哪、送给谁，明白传递漂亮的鲜花能为别人送去祝愿。服务员负责整理展览区的花朵、花束，在无人光顾时到各嬉戏区向幼儿介绍，并派送免费券，激励大家光顾花店，在收银时以带给的价目表为依据。 5.问题与思索 嬉戏情节得到了进一步的丰富与发展，和银行嬉戏相联系限制了每人每次取款的数目，结合价目表的运用、制作区展览区的划分，让混乱的现象得到限制；与超市嬉戏相联系当工作人员缺少材料（如：纸张、布、塑料瓶子等），能够去超市购买；和美工区嬉戏相联系花朵包装员须要装饰物品，在超市买不到、百宝箱里找不到的状况下，能够请美工区的幼儿帮忙，如：剪一个蝴蝶结做装饰等。幼儿阅历的丰富

28、，交往策略的提高，削减了嬉戏中出现的冲突、摩擦，嬉戏环境日趋和谐，幼儿也从中获得了快乐、有益的体验。 三、体会与思索 幼儿园嬉戏指导策略各环节之间的联系由下图可见： 在开展主角嬉戏时，我们从幼儿的生活阅历动身，创设贴近幼儿生活的嬉戏情境，让他们透过仿照来相识社会、了解社会。在嬉戏中，我们所带给的材料，一部分是具备生活特征、好用性很强的器具，比如，花店里的收银机、花篮、收银员的衣饰等，这样的嬉戏材料能使幼儿很快理解每个区域的嬉戏主题，能很快参与进来并担当起相应的主角。另一部分嬉戏材料，由生活中的一些废旧材料组成，但都是些真实程度低的简洁物品和材料，以发展幼儿的想象力。对于已经具备一些社会认知阅历

29、的中班幼儿来说，生活化的嬉戏材料能够帮忙他们把现实生活和想象中的主角联系到一齐。 透过嬉戏资料的提示、嬉戏材料的带给，幼儿在嬉戏过程中就简单顺当进入主角情境。又因为主角嬉戏中各个嬉戏间相互联系的必定性大，其嬉戏环境和材料间的相互作用，也就使得幼儿间产生互动交往。 在嬉戏开展前老师要先丰富幼儿的阅历，发展嬉戏情节，使得幼儿在主角嬉戏中学会良性交往。在嬉戏开展过程中要敬重幼儿的意愿，擅长视察幼儿的表现，并针对不同状况，适时进行个别教化和引导。在嬉戏结束时，应与幼儿共同来评价本次嬉戏的开展状况，帮忙幼儿共享交往阅历，促使交往潜力的提高。 主角嬉戏是促进幼儿社会性发展的重要过程，以此为载体，让幼儿在假

30、想的动作、情境和交 往中，反映眼中的世界。只有充分敬重幼儿的选取，采纳相宜的指导策略，才能使得幼儿更好地去交往，才能给他们带来真正的欢乐！ 中班主角嬉戏（八）： 小医院 一、设计意图： 主角嬉戏是幼儿依据自己的爱好、愿望、运用仿照和想象，透过扮演主角创建性地反映现实生活的一种嬉戏，因其较大程度地满意了幼儿爱仿照的须要，从而成为了幼儿最宠爱的嬉戏之一，因此，我园组织了一次主角嬉戏评比活动，嬉戏的名称是小医院。 二、区域预设目标： 1.明白小医院的基本玩法，透过探讨，感知医院的组成，人员，以及留意事项。能创建性地表现四周的生活。 2.透过想象，并结合自己的生活阅历，引导幼儿不断加强各主角区的联系，

31、丰富嬉戏的情节。 3.学会协商安排主角，能与同伴联合嬉戏，增加幼儿的规则意识，培育幼儿良好的交往意识。 4.巩固幼儿听到信号立即和同伴共同整理玩具的习惯。 三、区域材料打算： 1.物质打算：各种医疗设施模型，表演区中的服装、表演道具等主角所需的物品。2.阅历打算：幼儿有过去医院看病的生活阅历。 四、指导要点： 1.合理运用材料，创建性地运用材料进行嬉戏。 2.大胆想象进行嬉戏。 3.加强各主角间的联系。 五、活动过程： （一）以谈话的形式引入。 师：小挚友，你们都去医院看过病吗？ 师：这天我们要玩一个小医院的嬉戏，你看我们的小医院已建好了。 （二）介绍嬉戏主角、材料和留意事项。 1、3-5名幼

32、儿做医生和护士及其他工作人员，3-4名幼儿扮演病人。 2、老师介绍医生帽、听诊器、体温表及针管、空药盒、空塑料药瓶等活动材料。 3、在医院里要小声说话，不行大声吵闹。 4、提示幼儿运用正确的主角语句沟通。 （三）幼儿活动，老师留意指导。 （四）活动结束，幼儿整理区域材料，然后师幼进行点评。 中班主角嬉戏（九）： 幼儿园中班主角嬉戏案例：美发店 实录： 主角嬉戏起先了，徐佳瑶穿上了美发师的工作服，拿起了电吹风、各色发夹、彩带招呼着跟前来回走过的小伙伴快来美发呀！我们的美发技术是一流的，保证你满足。在她的宣扬下果真有几个爱美一族的姑娘受不了诱惑走了进去尝试一下。 我想做个新娘头，陆泽清翻开了桌上的

33、美容书，指着其中的一页说。徐佳瑶立即热忱相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最终插上了彩色绸带，陆泽清满足地点了点头。此时一旁的张佳倩急着说：我也做一个发型，但你要做得和美容书上一模一样，头发也要彩色的。徐佳瑶一时犯难起来，说：那里没有染发剂，我给你戴上两个假发圈吧，也很好看的。张佳倩一看说：黑色的我不要，还有好看点的假发吗？当得知没有时只好悲观地离开了美发店。徐佳瑶又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。虽然仍在热忱地招呼着，但生意好像不太志向。 现象分析： 从美发店嬉戏中可看出，中班孩子的主角嬉戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增

34、长，中班幼儿在日常生活中积累了必需的生活阅历，他们的思维也由直觉行动性起先转向详细形象的思维，比起小班幼儿的主角嬉戏情节要困难。美发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人，能用语言与同伴交往。再者，中班幼儿在进行主角嬉戏时能仔细扮演主角，并且还有了初步的规则意识。随意离开岗位的现象少了，因为他们在嬉戏前就安排好了各自的主角，有了必需的主角意识。从嬉戏过程中我也发觉了现有的嬉戏材料已不能满意幼儿嬉戏情节发展的须要了。而材料投放是要以幼儿须要爱好为动身点的；嬉戏中幼儿依据自己的 愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有敏捷性，才有可能使幼儿真正产生爱好和自主体验，在美发店中的小道具明显显

35、得有点贫乏。 实行措施： 此时的我认为有必要介入幼儿的嬉戏。于是我以主角的身份走入了美发店。美发师，我这天带了自己做的假发圈，你说好看吗？徐佳瑶见了忙说：这发圈能戴吗？（她见我拿来的是用彩色扭扭棒做的假发圈，露出了一脸的新奇。）当然行了，边说我边将发圈插在了头上。于是，徐佳瑶帮我为我设计了起来。正梳着头发打算夹发夹的时候，突然我有意叫了起来：哎呀，我有急事得走了，这彩色假发圈先放在这，我等一会儿再来好吗？经我如此一说，她立即点头表示了同意。当我离开后视察到，徐佳瑶又将此发圈给其他孩子戴上了，孩子们相当喜爱，并表示能够到材料库取一些材料自己做。徐佳瑶之后还主动外出宣扬呢。此后，在美发店出现了美发

36、区并带给了一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的美发用品产生了越来越浓的爱好，连一些动手潜力弱的孩子也争相回家收集各种彩色绸带带回幼儿园。我觉察到了孩子们的爱好、须要后在材料库中我有意识增加了类似的材料。同时美发用品商店的嬉戏主题也起先萌芽了。 效果反思： 在这一嬉戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性嬉戏中老师不能是传统好处上的老师主角。我们首先要做的，就是敏锐地视察每个孩子的每一点改变，了解他们的每项爱好与须要，透过视察嬉戏了解幼儿，透过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的嬉戏。嬉戏中当视察到美发店生意冷清了一段时间后，我以嬉戏者的身份以自己的行动以及嬉戏的语言和材料，示意幼儿的嬉戏行为，促

37、进幼儿嬉戏的发展。由于孩子们玩嬉戏还是停留在已有的阅历之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。我刚好带给、调整了嬉戏材料，且为幼儿带给一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。以后玩嬉戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。 活动目标： 1、练习走跑动作，提高走跑动作的协调性。 2、学会在走跑活动中爱护自己。 活动打算： 1、场地四周挂有小狗、小猫、小兔标记各一个，小猫、小狗、小兔头饰若干。 2、欢快的音乐磁带。3、幼儿用书第3册第36页。 活动过程： 一、起先部分： 导入：随音乐进入场地 这每天气真好啊！徐老师带你们去动物园玩，珍宝们跟我一齐来

38、。 二、基本部分： 1、相识小动物的家 师：珍宝，瞧！大森林里小动物盖了许多美丽的房子，我们来相识是谁的房子 （幼儿参观小猫、小兔、小鸭的家） 2、打算活动 师：大森林的空气真簇新啊！珍宝们我们一齐来活动活动筋骨，请起立 （幼儿跟师随音乐做热身运动） 3、我们玩变变变的嬉戏 师：这天徐老师带来一个奇妙的魔术棒，魔术棒告告知我要把听话的珍宝变成可爱的小动物来玩嬉戏，请珍宝闭上眼睛 变变变，变成可爱的小花猫（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小花猫走路） 变变变，变成可爱的小白兔（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小白兔走路） 变变变，变成可爱的小鸭子（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小鸭走路） 一、活动目标：1、了解打劫，

39、并学会怎样样去打劫。 2、透过故事、练习等方式来学习打劫，体验学围棋的乐趣。 二、活动过程： （一）、导入新课 师：看来小挚友们都把倒扑这个本事学会了，下面我们接着学习新本事吧。这天老师要讲一个两只老虎的故事。 （二）、讲解新课 1、讲解什么是打劫 师：在宽阔的草原上（用手指向棋盘），有两只小老虎兄弟在快乐地玩耍。一只是小黑虎哥哥（用3颗黑子摆出一个老虎口），一只是小白虎弟弟（再用3颗白子紧贴黑虎口摆出一个白虎口）。我们一齐细致看看，他们兄弟俩在玩什么呢？哦，原先他们在玩摔跤呢。不一会儿就中午了，小白虎玩累了，停下来张开嘴巴喘着粗气，肚子也咕咕的叫起来了。要是有点东西吃该多好啊！突然小白虎发觉

40、嘴里有一个香喷喷的大肉包子（拿一颗黑子放在白虎口里），这是怎样回事儿呢，原先是小黑虎望见小白虎肚子饿了，关切弟弟，就把早饭剩下来的最终一个大肉包子塞到小白虎的嘴里了。小挚友们，假如你们就是小白虎，你们下一步就应怎样做呢？ 2、师：此刻给你一个白子，你会把它下在哪呢？请一幼儿走到大棋盘前，提掉一个黑子。 师：对，很好。（复原棋形，重新演示）这颗黑子只有一口气，我们用一颗白子堵住黑子的最终一口气就能够把它提掉了。小白虎吃了一个大肉包子以后，心里很感谢哥哥，他明白哥哥的肚子就应也饿了，于是他赶快生火煮了一笼大肉包子，拿出一个大肉包子递给哥哥（用手指在白棋子上）。小挚友们，假如你们是小黑虎，你们下一步

41、就应怎样做啊？ 再请一个小挚友上来做。就应也会做对。师：对了，小黑虎张大嘴巴就把大肉包子吃了。接下来，小老虎兄弟你喂我吃一个大肉包子，我也喂你吃一个大肉包子，一人轮番吃一个，真是快乐极了。小挚友们，象这样你提我一个子我又提你一个子，来回提一个子的状况，就叫打劫。老师说3遍打劫，跟读3遍。 告知我要把听话的珍宝变成可爱的小动物来玩嬉戏，请珍宝闭上眼睛 变变变，变成可爱的小花猫（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小花猫走路） 变变变，变成可爱的小白兔（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小白兔走路） 变变变，变成可爱的小鸭子（师帮幼儿戴头饰，幼儿演示小鸭走路） 一、活动目标：1、了解打劫，并学会怎样样去打劫。 2、透过故事、练习等方式来学习打劫，体验学围棋的乐趣。 二、活动过程： （一）、导入新课 师：看来小挚友们都把倒扑这个本事学会了，下面我们接着学习新本事吧。这天老师要讲一个两只老虎的故事。 （二）、讲解新课 1、讲解什么是打劫 师：在宽阔的草原上（用手指向棋盘），有两只小老虎兄弟在快乐地玩耍。一只是小黑虎哥哥（用3颗黑子摆出一个老虎口），一只是小白虎弟弟（再用3颗白子紧贴黑虎口摆出一个白虎口）。我们一齐细致看看，他们兄弟俩在玩什么呢？哦，原先