提高学生对力学课程学习兴趣的探索.docx

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1、提高学生对力学课程学习兴趣的探索 【摘要】针对力学两门专业基础课程的教学现状及自身的教学阅历，总结并梳理两门课程的教学特点，试图寻求适合当前力学发展的教学手段，实现“教”与“学”的双赢。 【关键词】力学 爱好 教学方法 【基金项目】长春高校高等教化教学改革探讨课题，吉林省教化科学“十三五”一般规化课题。 【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-308939-0233-01 引言 理论力学和材料力学是机械专业中最典型、最基础的两门课程，是学习后续专业课的基石，在进行课程设计和毕业设计中，力学贯穿于整个过程中，从计算、设计、到强度、刚度、牢靠性的校核，都运用到了大量的力学课程

2、的学问。因此，正确驾驭和学习这两门课程的学问点就尤为重要。 1.力学的教学现状及存在问题 随着经济的发展和社会的进步，高等教化也在不断的深化改革，目前国内的高等教化已经由过去的精英教化向大众教化转变，由于各个院校的扩招，高等院校的学习人数越来越多，随之带来的问题就是学生的基础普遍下降1。而力学课程的理论性又较强，有些同学学起来特别吃力，学习爱好不是很大；还有些同学由于理论力学的基础没有打好，在学习材料力学时连接不上，不能进行后续的学习；一部分同学干脆放弃前面的学习，在进行期末考核时，临时突击，在没有驾驭基本理论时就起先死记硬背，为了考试而背题，为了考试而考试，这些做法都根本无法达到学习这两门课

3、的真正目的。鉴于力学课程的重要性，提出“提高学生对力学课程学习爱好的探究”，旨在探讨如何激发学生学习力學课程的爱好，真正实现学习的主动性。 2.力学课程教学改革及创新探讨 2.1 因材施教，重在培育学生思维实力 针对基础水平和理解实力的不同学生，采纳分层次教学方法。将力学的学问点划分为三部分，第一部分作为基本学问点，主要以“必需、够用”为主，是全部学生必需选择的课程学问点；其次部分为应用学问点，相对于基本学问点而言，应用学问点是选修的学问点，应用模块主要面对73% 的学生，主要讲解材料力学的相关理论在生活中以及工程实践中的应用；第三部分为扩展学问点，也是选修学问点，主要针对一些对力学有更深的学

4、习情趣或者要进一步考研深造的学生，扩展学问点主要面对30% 的学生，主要注意学生的动手实力，培育学生的创新意识和实践实力。 2.2 邀请企事业专家走进校内，开展力学讲座 结合力学课堂教学的特点，在特定章节、特定学问点间邀请相关领域的力学专家及工程实践者，结合自己的详细科研项目以及自身的实践工作阅历做讲座，增加学生对力学学问以及学科前沿的了解，提高学生学习力学的爱好和主动性。 2.3 试验环节与金工实习相结合 力学是一门理论学问点较强的学科，学生对力学抽象的学问点理解起来比较困难，通过试验可以帮助学生很好的理解材料的一些性能。而力学试验大部分是破坏性试验，试件的需求是大量的，学生可以在金工实习中

5、加工制作自己须要的试验试件。这样，不仅能提高学生做试验的主动性，也能提高学生金工实习的主动性2。 2.4 开展课外竞赛，提升学生创新实力 激励学生参与学校以及国家的各种力学竞赛及机械创新大赛，在竞赛过程中，激励学生自己设计制作力学模型，进行力学分析，进行试验验证及实物制作，形成最终分析结果，做到以赛促教、以赛促学。通过大赛，熬炼学生的团队协作实力，培育学生创新精神，提升学生的创新实力，对后续学习专业课程具有良好的推动效果。 2.5 结合力学相关软件，驾驭现代软件应用 在材料力学课程内容设计上除了传统教材上的基本内容外，应当结合理论学问，简洁介绍与讲解目前有关力学计算和分析的软件，例如CAE仿真

6、软件，ANSYS有限元分析软件等。如在讲解弯曲变形时，在物体的受力状况不同、受力位置不同时，均可以在三维模型中直观、形象的显示，将原本抽象的受力变形可以通过三维模型使学生更简单接受和理解，激发学生的学习爱好3，也使学生能够驾驭一门新的现代计算工具。 2.6 精选例题训练，强化理解和记忆 运用“比较法”、“口诀法”等小技巧进行每小结或章节的学问点梳理；利用典型例题，将一道大而困难的题分解成若干个简洁而典型的小问题进行求解，加深学生对学问点的理解以及对公式的记忆。 2.7利用“互联网+”现代教学手段，培育学生自主学习实力 “互联网+”教化是在新时代下流行起来的一种教化模式，在传统教化的行业中要充分

7、利用互联网等新兴技术手段，实现传统教化模式的创新。例如在只有老师讲，学生只能听的传统教化模式中引入慕课、翻转课堂、SPOC课程，微课等。实现线上线下老师与同学之间的沟通，同时也可以对即将上课的学生起到帮他们预习的作用，这种教学模式激发了教与学的活力，提高教学质量的同时，实现了“教”与“学”的双赢。 结论 为了适应21世纪对复合型创新人才的需求，充分调动学生学习的主动性，在力学的课程教学中，要反复思索，不断总结，大胆尝试，采纳最佳的教学方法和恰当的教学手段进行教学，实现人才培育的真正目的。 参考文献： 1刘平伟，张成功，李红远，王堂瑞，欧阳婷.材料力学在三本院校的教学改革探究J.价值工程，2022：222-223. 2方涛，杨凤双，于捷，朴英锡.关于材料力学拉伸试验样品制造方式的改革J.科技资讯，2022. 3葛仁余.ANSYS在材料力学的弯曲变形教学中的运用J.科技视界，2022：156. 作者简介： 方涛，女，讲师，硕士，主要从事机械理论与设计方面的探讨。 于捷，女，教授，硕士生导师，主要从事机械工程方面的探讨。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页