高三一轮复习《劝学》知识点梳理(课堂PPT).ppt

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1、 劝学劝学 荀子荀子11、积累文言基础知识，逐渐培养文言文阅、积累文言基础知识，逐渐培养文言文阅读理解的迁移运用能力读理解的迁移运用能力2、掌握重点文言知识，提炼写作话题。、掌握重点文言知识，提炼写作话题。【学习目标】【学习目标】2复习复习自主储备内容自主储备内容1、自主储备文言知识。、自主储备文言知识。（包括（包括文言实词文言实词、虚词虚词、通假字通假字、古今异义古今异义、词类活用词类活用、特殊句式特殊句式等）等）（作家作品及文体知识等也可简单了解）（作家作品及文体知识等也可简单了解）（作家作品及文体知识等也可简单了解）（作家作品及文体知识等也可简单了解）3、探究文本，挖掘文意，储备作文素材

2、。、探究文本，挖掘文意，储备作文素材。（理清文本的层次、主旨、论证结构等。）（理清文本的层次、主旨、论证结构等。）2、背诵、默写、翻译文中的、背诵、默写、翻译文中的 重点句子。重点句子。3复习复习自主复习的步骤自主复习的步骤1、通、通读读文本，回忆文意和主旨。文本，回忆文意和主旨。2、细、细读读文本，把握词义和句意。文本，把握词义和句意。3、再、再读读文本，整理文言知识。文本，整理文言知识。（包括文言实词、虚词、通假字、（包括文言实词、虚词、通假字、（包括文言实词、虚词、通假字、（包括文言实词、虚词、通假字、词类活用、特殊句式等）词类活用、特殊句式等）词类活用、特殊句式等）词类活用、特殊句式等

3、）注意：发散思维、联系课内其他文本。注意：发散思维、联系课内其他文本。注意：发散思维、联系课内其他文本。注意：发散思维、联系课内其他文本。4、思考思考文本，积累素材。文本，积累素材。（最好动笔写成议论小段）（最好动笔写成议论小段）（最好动笔写成议论小段）（最好动笔写成议论小段）4【背诵课文】【背诵课文】5复习基础复习基础 正字音：正字音：正字音：正字音：退退輮（輮（）舆（舆（）槁暴（槁暴（）砺（砺（）参省（参省（）须须臾臾（）跂跂（）蛟（蛟（）跬（）跬（）骐骥（骐骥（）驽（）驽（）锲（）锲（）镂（镂（）跪（跪（）蟮（）蟮（）螯（螯（）楫（）楫（）ruy go pljcn xng yqjioku

4、q jnqilugushno6【写名句】【写名句】（1）故木受绳则直，）故木受绳则直，_，君子博学而，君子博学而 日参省乎己，日参省乎己，。（。（12年北京年北京 安徽）安徽）（2）_，非能水也，非能水也，。君子生非异也，君子生非异也，_ 。（。（12年大纲）年大纲）（3），而神明自得，而神明自得，_。（。（12年山东年山东 江苏）江苏）（4），无以至千里。（，无以至千里。（09年山东）年山东）（5）蟹六跪而二螯，）蟹六跪而二螯，_，用心躁也。（，用心躁也。（11年年 山东）山东）7【积累课文基础知识】【积累课文基础知识】（1）第一段）第一段重点字词：劝、已、之、于、为、重点字词：劝、已、之、

5、于、为、中、以为、曲、则、就、砺、乎、中、以为、曲、则、就、砺、乎、知、知、翻译句子：翻译句子：“虽有槁暴，不复挺者，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。輮使之然也。”8【积累课文基础知识】【积累课文基础知识】（2）第二段）第二段重点字词：之、所学、跂、疾、彰、重点字词：之、所学、跂、疾、彰、生、于生、于翻译句子：翻译句子：“假舆马者，非利足也，假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。而绝江河。”9【积累课文基础知识】【积累课文基础知识】（3）第三段）第三段重点字词：焉、跬步、无以、锲、重点字词：焉、跬步、无以、锲、镂、寄托镂、寄托翻译句子：翻译句

6、子：“蚓无爪牙之利，筋骨蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。一也。”101.1.望望 A.A.吾尝跂而吾尝跂而望望矣，不如登高之博见也矣，不如登高之博见也B.B.日夜日夜望望将军至，岂敢反乎将军至，岂敢反乎C.C.先达德隆先达德隆望望尊尊D.D.予犹记周公被逮，在丁卯三月之予犹记周公被逮，在丁卯三月之望望远看盼望、希望声望农历十五日首先注意课下注释中该字词的意思首先注意课下注释中该字词的意思然后回忆其他课文中是否出现过同样的意思然后回忆其他课文中是否出现过同样的意思最后归纳一下他都有哪些意思最后归纳一下他都有哪些意思112.2.绝绝 A.A.忽然

7、抚尺一下，群响毕忽然抚尺一下，群响毕绝绝B.B.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝绝境境C.C.以为妙以为妙绝绝D.D.佛印佛印绝绝类弥勒类弥勒E.E.假舟楫者，非能水也，而假舟楫者，非能水也，而绝绝江河江河F.F.楚诚能楚诚能绝绝齐，秦愿献商于之地六百里齐，秦愿献商于之地六百里停止停止隔绝隔绝极点极点非常非常横渡横渡断绝断绝122、归纳总结本课中的“而”：A.而寒于水 而致千里 而绝江河 而青于蓝 而闻者彰 而见者远 B.顺风而呼 登高而招 吾尝跂而望矣 吾尝终日而思矣 C.蟹六跪而二螯 D.则知明而行无过矣 君子博学而日参省乎已 E.而神明自得 F.锲而不舍

8、表转折表修饰表并列表递进表因果表承接表假设13【练习【练习“而而”的用法】近三年出现的用法】近三年出现“而而”的的用法用法人而无信，不知其可也人而无信，不知其可也 置之地，拔剑撞而破之置之地，拔剑撞而破之 填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走 籍吏民，封府库，而待将军籍吏民，封府库，而待将军 朝济而夕设版焉朝济而夕设版焉 今人有大功而击之今人有大功而击之 事有可行而不可言者事有可行而不可言者 我腾跃而上我腾跃而上 盖将自其变者而观之盖将自其变者而观之 （假设）（假设）（顺承）（顺承）（修饰）（修饰）（顺承）（顺承）（顺承）（顺承）（转折）（转折）（转折）（转折）（修

9、饰）（修饰）（修饰）（修饰）14本课中出现的其它常用虚词：本课中出现的其它常用虚词：2.2.之之：A.A.锲而舍锲而舍之之：B.B.筋骨筋骨之之强：强：C.C.青，取青，取之之于蓝于蓝 ：D.D.蚓无爪牙蚓无爪牙之之利利 ：E.E.非蛇鳝非蛇鳝之之穴无可寄托者：穴无可寄托者：F.F.輮使輮使之之然也然也 ：代词，代朽木代词，代朽木。助词，定语后置的标志助词，定语后置的标志代词，代青代词，代青助词，定语后置的标志助词，定语后置的标志结构助词，的结构助词，的代词，木代词，木15之之 代人代人,代物代物,代事代事.代人多是代人多是第三人称第三人称 译为译为“他他”(他们他们)、“它它”(它们它们).

10、:作作师说师说以贻之（他）以贻之（他）代代 人非生而知之者（事理）人非生而知之者（事理）指示代词指示代词,表近指：之二虫又何知表近指：之二虫又何知（这，此）（这，此）用在用在定语和中心语定语和中心语(名词名词)之间之间,可译为可译为“的的”，可不译可不译.废先王之道，焚百家之言废先王之道，焚百家之言 结构助词结构助词 宾语前置的标志宾语前置的标志,不译不译:句读之不知句读之不知,惑之不解惑之不解.助词助词 定语后置的标志定语后置的标志,不译不译:蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利,筋骨之强筋骨之强 用在用在主语和谓语之间主语和谓语之间,，起，起取消句子独立性取消句子独立性的作用的作用,可不译可不译.：孤

11、之有孔明：孤之有孔明,犹鱼之有水也。犹鱼之有水也。音节助词音节助词 只起只起调整音节调整音节的作用的作用,无义：顷之，烟炎张天无义：顷之，烟炎张天。动词动词 译为译为“到，往到，往”“到到去去”:胡为乎遑遑欲何之胡为乎遑遑欲何之 16练习练习,指出下面指出下面“之之”的意义和用法的意义和用法1.1.石之铿然有声者石之铿然有声者 2.2.久之久之,目似瞑目似瞑,意暇甚意暇甚 3.3.辍耕之垄辍耕之垄 4.4.夫晋夫晋,何厌之有何厌之有 5.5.多于南亩之农夫多于南亩之农夫 6.6.吾妻之美我者吾妻之美我者,私我也私我也.7.7.巫医乐师百工之人巫医乐师百工之人 8.8.四海之大四海之大 9.9.

12、项伯乃夜驰之沛公军项伯乃夜驰之沛公军.10.10.师道之不传也久矣师道之不传也久矣!1 1结构助词结构助词,定语后置标志定语后置标志 2 2音节助词音节助词,不译不译3 3动词动词,“,“到到”4 4结构助词结构助词,宾语前置标志宾语前置标志5 5结构助词结构助词,“,“的的”6 6结构助词结构助词,“,“取独取独”7 7指示代词指示代词,“,“这类这类”8 8结构助词结构助词,定语后置标志定语后置标志9 9动词动词,“,“到到”1010结构助词结构助词,取独取独17【写作素材整理】【写作素材整理】（1）荀子说）荀子说“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也也”，他认为

13、学是思的基础，思是学的深入，学思，他认为学是思的基础，思是学的深入，学思精通则精通则“知明而行无过矣知明而行无过矣”，思是学与行之间的关，思是学与行之间的关键，学而不思者则不明。因此，理想的键，学而不思者则不明。因此，理想的“大儒大儒”不不只是博学多能，最重要的是有超常的理性判断能力。只是博学多能，最重要的是有超常的理性判断能力。本材料可用于本材料可用于_、_等话题的写等话题的写作。作。（2）“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”“积积”的过程是一个渐进的过程，因为学习知识是一个不的过

14、程是一个渐进的过程，因为学习知识是一个不断积累的过程，人的道德情操也是不断培养与提高断积累的过程，人的道德情操也是不断培养与提高的过程。的过程。本材料可用于本材料可用于_、_等话题的等话题的写作。写作。学与思学与思 知知 与与 行行积累积累 过程很重要过程很重要18【写作素材整理】【写作素材整理】（3）“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。假于物也。”本材料可用于本材料可用于_、_等话题等话题的写作。的写作。（4）“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在骐骥一跃，不能十步；

15、驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。镂。”本材料可用于本材料可用于_、_等话题等话题的写作。的写作。（5）“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。穴无可寄托者，用心躁也。”本材料可用于本材料可用于_、_等话题等话题的写作。的写作。）方法是重要的借助于外方法是重要的借助于外物往往能让理想早日成为现物往往能让理想早日成为现实实持之以恒持之以恒 优势与劣势优势与劣势专心专心 干一行，爱一行干一行，爱

16、一行19写作素材积累写作素材积累写作素材写作素材 骐骥一跃，不能十步；驽马骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。木不折；锲而不舍，金石可镂。角度点拨角度点拨 持之以恒持之以恒20 写作素材写作素材 假舆马者，非利足也，而致千假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子性非异也，善假于物也。河。君子性非异也，善假于物也。角度点拨角度点拨 借助于外物往往能让理想早日借助于外物往往能让理想早日成为现实成为现实2120082008年高考满分作文年高考满分作文 一屋不扫何以扫天下一屋不

17、扫何以扫天下 粒米成罗，聚沙成塔。老子说过：粒米成罗，聚沙成塔。老子说过：“合抱之木，生于毫末；合抱之木，生于毫末；九层之台，九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。起于垒土；千里之行，始于足下。”不不正说明了正说明了“积小成大积小成大”的哲理吗？的哲理吗？荀况荀况劝学劝学篇里说：篇里说：“故不积跬步，无以故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海至千里；不积小流，无以成江海”，同，同样证明积累的意义。样证明积累的意义。世间万事万物，无世间万事万物，无不在见证着大事是由小事构成的。不在见证着大事是由小事构成的。222324【劝学内容回顾及写作特色】【劝学内容回顾及写作特色】寓议于喻鲜明生动寓

18、议于喻鲜明生动本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式灵活，有的用同类事物设喻，易接受。比喻的形式灵活，有的用同类事物设喻，反复说明问题，强调作者的观点。例如：反复说明问题，强调作者的观点。例如：“登高登高而招而招”“顺风而呼顺风而呼”“假舆马假舆马”“假舟楫假舟楫”“积积土成山土成山”“积水成渊积水成渊”。有的将两种相反的情况。有的将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对比，让读者从中明白组织在一起，形成鲜明的对比，让读者从中明白道理。道理。请学习

19、本文的比喻论证方法，运用生活中常见的请学习本文的比喻论证方法，运用生活中常见的事例，从事例，从“生命生命”“真情真情”“青春青春”“信念信念”“个性个性”等话题中选取一个，写一篇等话题中选取一个，写一篇300字左右的字左右的短文。短文。25【佳作片段【佳作片段】生命生命 生命如画，有浓墨泼洒，也有淡笔轻描；生命如歌，生命如画，有浓墨泼洒，也有淡笔轻描；生命如歌，有轻吟浅唱，也有高歌猛进。君不见李太白、杜子美之有轻吟浅唱，也有高歌猛进。君不见李太白、杜子美之一生，浓墨泼洒，铸就生命之伟大；裴多菲、雪莱之一一生，浓墨泼洒，铸就生命之伟大；裴多菲、雪莱之一生，淡笔轻描，终写尽生命之真谛。君不见轻吟浅

20、唱之生，淡笔轻描，终写尽生命之真谛。君不见轻吟浅唱之陶渊明陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”，高歌猛进之谭嗣，高歌猛进之谭嗣同同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。生命是山，我们无法预估它的长度，却可追求它的生命是山，我们无法预估它的长度，却可追求它的高度。生命是路，它是由一块块不起眼的石头组成的，高度。生命是路，它是由一块块不起眼的石头组成的，而不是铺金布银。它在平平淡淡中尽显生命之完美。生而不是铺金布银。它在平平淡淡中尽显生命之完美。生命是一叶扁舟，航行于茫茫沧海之中，只有经历暴风雨命是一叶扁舟，航行于茫茫沧海之中，只有经历暴风雨的洗礼，才

21、会迎来明天海上初升的太阳。的洗礼，才会迎来明天海上初升的太阳。生命如一条奔涌的大河，以排山倒海之势勇往直前，生命如一条奔涌的大河，以排山倒海之势勇往直前，尽力展示着自己的波澜壮阔。它汪洋恣肆，挟卷一切，尽力展示着自己的波澜壮阔。它汪洋恣肆，挟卷一切，在人们的惊羡中一泻千里，融入那一望无际的海洋。它在人们的惊羡中一泻千里，融入那一望无际的海洋。它还必须承受独自流淌的孤独，必须冲破眼前的一切险阻，还必须承受独自流淌的孤独，必须冲破眼前的一切险阻，必须体验一路上的恐怖。这一过程，跌宕起伏，坎坷曲必须体验一路上的恐怖。这一过程，跌宕起伏，坎坷曲折。折。261.荀子认为人的本性是荀子认为人的本性是“恶恶

22、”的，必须用礼义来矫正，的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。所以他特别重视学习。“性恶论性恶论”是荀子社会政治思想是荀子社会政治思想的出发点，他在劝学中首先提出学习不可以停止，的出发点，他在劝学中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题在文中对应的语句就是想抓住关键，解决根本问题在文中对应的语句_。2.在文中用比喻说明事物经过一定的变化，可以提高的在文中用比喻说明事物经过一定的变化，可以提高的句子是：句子是：_，_；_，_ 。3.在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，即使

23、再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是还可以改变原来的状态的语句是_，_ ，_ 。4.有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：理的句子是：_，_；_ ，_ 。275.劝学中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注劝学中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是重积累，便无法达到远大

24、目标的句子是_ ，_ ；_ ，_ 。6劝学中作者连用劝学中作者连用“登高而招登高而招”、“顺风而呼顺风而呼”、“假舆马假舆马”、“假舟揖假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论取得更显著的成效。最后由此得出结论_，_7.在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的句子是样，一

25、无所成的句子是 _ ，_ ，_。8.论语中孔子说：论语中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的劝学中，也有论述了学习和思考的关系，在荀子的劝学中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：一句直接提到了学与思的关系的句子是：_，_。9.以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：持之以恒，才会有所成就的句子是：_ ，_。10.在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：是：_ ，_ ，_ ，_，_ 。28