鲍照《拟行路难·其四》推荐(课堂PPT).ppt

《鲍照《拟行路难·其四》推荐(课堂PPT).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲍照《拟行路难·其四》推荐(课堂PPT).ppt（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、春日忆李白春日忆李白杜甫杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。何时一樽酒，重与细论文。注释：注释：1.1.庾庾开开府府：庾庾信信，在在北北周周官官至至骠骠骑骑大大将将军军、开开府府仪仪同三司（司马、司徒、司空），世称庾开府。同三司（司马、司徒、司空），世称庾开府。2.2.鲍鲍参参军军：鲍鲍照照，刘刘宋宋时时任任荆荆州州前前军军参参军军，世世称称鲍鲍参军。参军。1拟行路难拟行路难（其四）（其四）【南朝南朝宋宋】鲍照鲍照2学习目标学习目标1、识记相关的文学常识并背

2、诵本文识记相关的文学常识并背诵本文。2、学习运用、学习运用“以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世”的方法，把握诗歌的内容和情感。的方法，把握诗歌的内容和情感。3、认识怀才不遇者的不幸，珍惜人、认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代。尽其才的大好时代。3方法指导方法指导如何快速读懂诗歌如何快速读懂诗歌（一）（一）看标题看标题，抓题眼，抓题眼（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息，抓暗示信息（三）（三）看作者看作者，知人论世，知人论世（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”（五）（五）看意象看意象，把握特定含意，把握特定含意（六）（六）看典故看典故，取用原来意义，取用原来意

3、义（七）（七）看尾句看尾句，卒章显志，卒章显志4一、看标题一、看标题 解题解题拟，摹仿。拟，摹仿。行行路路难难，是是乐乐府府杂杂曲曲，本本为为汉汉代代歌歌谣谣，晋晋人人袁袁山山松松改改变变其其音音调调，创创制制新新词词，流流行行一一时时。古古辞辞和和袁袁辞辞都都不不存存。鲍鲍照照拟拟行行路路难难1818首首，歌歌颂颂人人生生的的种种种种忧忧患患，寄寄寓寓悲悲愤愤。本本篇篇是是拟拟行行路路难难十十八八首首中中的的第第四首。四首。5 学生阅读学生阅读学法大视野学法大视野P10，了解，了解作者和背景。作者和背景。鲍照，南朝宋文学家，字明远，鲍照，南朝宋文学家，字明远，本籍本籍东海。鲍照一生沉沦下僚东

4、海。鲍照一生沉沦下僚,很不得志很不得志,但他的但他的诗文，在生前就颇负盛名。诗文，在生前就颇负盛名。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作作品风格品风格俊逸俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。对唐代诗人李白等很有影响。最有名的是最有名的是拟行路难拟行路难18首。首。二、看作者二、看作者知人论世知人论世6我国魏晋南北朝时期，实行我国魏晋南北朝时期，实行门阀门阀制度，制度，造成造成“上品无寒门，下品无世上品无寒门，下品无世族族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，不平，寒士的不平寒士的不平

5、反映在文学作品中，反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。就成为这个时期文学的一个特色。背景简介：背景简介：7三、朗读诗歌三、朗读诗歌 整体感知整体感知1、读准字音和节奏；、读准字音和节奏；2、结合注释读懂大意，初步感知诗歌内、结合注释读懂大意，初步感知诗歌内容。容。8拟行路难（其四）拟行路难（其四）泻水置平地，泻水置平地，各自东西南北流。各自东西南北流。人生亦有命，人生亦有命，安能行叹复坐愁？安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。吞声踯躅不敢言。鲍照鲍照 就像倾倒水于平地，水会向就像倾倒水于平地，水会向

6、四处分流一样，人生贵贱穷四处分流一样，人生贵贱穷达是不一致的。达是不一致的。人生也是有命的，怎么能行人生也是有命的，怎么能行时叹息坐时愁？时叹息坐时愁？喝点酒来宽慰自己，歌唱喝点酒来宽慰自己，歌唱行路难行路难，歌声因举杯饮，歌声因举杯饮酒而中断。酒而中断。人心又不是草木、石头，怎人心又不是草木、石头，怎么会没有感情？声将发又止，么会没有感情？声将发又止，徘徊不前，我不敢再说什么徘徊不前，我不敢再说什么了。了。9诗眼：诗眼：“愁愁”1、本诗的诗眼是什么？、本诗的诗眼是什么？四、看字词四、看字词把握把握“情感关键字情感关键字”2、诗人是如何解、诗人是如何解“愁愁”的？结合诗句回答。的？结合诗句回答

7、。命命劝慰劝慰-叹叹-愁愁 酒酒-排遣排遣-消消-愁愁 歌歌-倾泻倾泻-断断-愁愁 感感-不敢不敢-言言-愁愁103、作者、作者“愁愁”的原因是什么？的原因是什么？命命门阀制度门阀制度4、诗人情感经历了怎样的变化？、诗人情感经历了怎样的变化？全诗突出一个全诗突出一个“愁愁”字，所叹者愁，酌酒字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。平静淡然平静淡然自我安慰自我安慰借酒浇愁借酒浇愁倾泻悲愤倾泻悲愤无可奈何无可奈何 （开始）（开始）（发展）（发展）（转折）（转折）（高潮）（高潮）115、结合全诗，理解标题：、结合全诗，理解标题：“行路难行路难”字面意

8、思是什么？又有什么深沉字面意思是什么？又有什么深沉的象征意味？的象征意味？道路难行。道路难行。人生之路（仕途）人生之路（仕途）艰险坎坷，才华艰险坎坷，才华埋没，壮志难酬。埋没，壮志难酬。12 本文写诗人在门阀制度重压下本文写诗人在门阀制度重压下的的怀才不遇怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的达了深感世路艰难激发起的愤慨不愤慨不平之情。平之情。本诗小结：本诗小结：13鉴赏手法鉴赏手法 1、诗的第一二句用了什么、诗的第一二句用了什么表现手法表现手法？说明了什么道理？说明了什么道理？运运用用了了比比兴兴的的表表现现手手法法。说说明明了了像像水水是是依依照照高高下下

9、不不同同的的地地势势流流向向各各方方一一样样，人人的的遭遭际际也也是是被被家家庭庭门门第第的的高高低低贵贵贱贱决定的。决定的。142 2、“安安能能行行叹叹复复坐坐愁愁？”“心心非非木木石石岂岂无无感感？”运运用用了了手手法法？在在表表现现诗诗人人情情感感变变化化过过程程中起了什么作用？中起了什么作用？运用反问的句式运用反问的句式第第一一个个反反问问，从从字字面面说说人人生生苦苦乐乐自自有有命命，怎怎么么能能行行时时叹叹息息坐坐时时愁愁？应应学学会会自自我我宽宽慰慰，实实际际隐隐含含不不平平之之气气。此此时时诗诗人人含含着着不不平平，提提出出不不言言愁愁，感感情情比较平稳。比较平稳。第第二二个

10、个反反问问，诗诗人人思思想想感感情情大大转转折折。诗诗人人借借酒酒浇浇愁愁，情情感感开开始始奔奔涌涌，冲冲决决了了自自我我克克制制的的堤堤防防，使使全诗的情感达到了高潮。全诗的情感达到了高潮。15背诵此诗背诵此诗16拓展比较拓展比较行路难（其一）行路难（其一）李白李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有

11、时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。17背景：背景：行行路路难难即即作作于于被被迫迫离离开开长长安安时时，感感叹叹人人生生道道路路上上的的艰艰难难险险阻阻。李李白白少少有有大大志志，胸胸怀怀着着“济济苍苍生生，安安社社稷稷”的的理理想想，想想辅辅佐佐帝帝王王，成成就就伟伟业业。他他二二十十四四岁岁“辞辞亲亲远远游游”直直到到四四十十二二岁岁才才奉奉诏诏供供奉奉翰翰林林。因因为为他他傲傲岸岸奔奔放放，蔑蔑视视权权贵贵，不不容容于于朝朝。天天宝宝三三年年，被被逼逼出出京京，朋朋友友们们都都来来为为他他饯饯行行，求求仕仕无无望望的的他他深深感感仕仕路路的的艰艰难难，满满怀怀愤愤慨慨写写下了此篇下了此篇行路难行路难。18鲍照鲍照南朝刘宋社会动荡南朝刘宋社会动荡怀才不遇怀才不遇无奈无奈李白李白盛唐盛唐怀才不遇怀才不遇乐观乐观从思想内容和表达情感看，两者有何从思想内容和表达情感看，两者有何异同？异同？19作业作业完成完成学法大视野学法大视野相关练习相关练习20