2022年电影在小学语文习作教学中的有效应用.docx

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1、2022年电影在小学语文习作教学中的有效应用 摘 要 习作教学是小学语文教学的“重头戏”。本文试着从电影让学生乐于写作、电影让习作化难为易、电影让习作特性飞扬三个方面，谈谈电影在小学语文习作教学中的有效应用。 关键词 电影；习作教学；有效应用 中图分类号：F235.92，A文献标识码：A文章编号：1002-7661（2022）31-0131-01 习作教学是小学语文教学的“重头戏”，但是许多学生怕写作文，把写作文看成是一件很苦痛的事，这是语文老师们最常见的问题之一。温州市小学语文教学常规中指出：习作教学要主动合理利用信息技术与网络的优势，激发写作爱好，丰富习作形式。要创设良好的习作情境，唤醒生

2、活体验，让学生乐于动笔，易于动笔。如何让学生乐于动笔，易于动笔，成为了我日常教学工作中最常思索的问题。 电影是一门集文学、音乐、表演、美術于一体的综合性艺术。其中，文学与电影的联系最为亲密。文学是电影的蓝本，电影是文学的再创建。我看过许多电影，总觉得电影就像作文。从故事的情节到里面各种场景的处理，乃至故事详略的各种编排，总能让人感觉到语言文字的气息。看电影，就似乎在看一篇图文并茂、充溢文字活力的作文。何不将电影引入日常的习作教学中，用学生乐于接受的方式将写作文变成一件欢乐的事。 一、电影让学生乐于写作 习作教学中如何消退学生的畏难心情是关键的一步。通过对各个不同学段的学生开展调查，我发觉孩子们

3、对电影情有独钟，无论是纪录片还是故事片、科幻片都能引起孩子的爱好。惊慌曲折的故事情节、特性显明的人物形象通过电影独特的表现手法让孩子爱上电影，继而爱上了习作。 例如，在一次人物外貌片段训练的习作课上，我将学生宠爱的电影海底总动员带入课堂。海底总动员的一大胜利之处是塑造了形形色色而各具典型性格的动物形象，每一个都塑造得栩栩如生、特性显明。将其作为训练描写人物外貌的素材再合适不过。 在习作教学中，学生先观看影片的片段：大鲨鱼布鲁斯的出场。布鲁斯巨大浑圆的身躯与小小的马林和多莉形成了极显明的对比，一口阴森森的大白牙排在身前，使人毛骨悚然然后说说大鲨鱼布鲁斯的形象。探讨后老师和学生一起总结出：创作者正

4、是靠夸张地突出大鲨鱼白森森的牙齿和巨大的身躯，并通过和两条小鱼形成的显明对比达到这种效果的。最终，学生动笔写一写大鲨鱼布鲁斯。 有了之前的感官印象，集体探讨和老师点拨，学生有东西可写，有章法可依，自然情愿动笔，乐于写作。 二、电影让习作化难为易 大语文教学观指出：生活的外延与语文外延是等同的。只有培育学生酷爱生活的情趣，他们才能主动主动地去体悟生活，感受生活，才能激起他们写作的欲望。 在“我们与四周环境”为主题的实践活动中，我让学生先观看影片地球的最终景观，使他们知道现在的地球被破坏，生存环境的破坏何等严峻，感到环保的迫切。然后，让学生自由地组成学习小组，通过访问、采访、上网，查找课外读物，利

5、用双休日到周边地区视察，做好记录。经过探讨、沟通、评价，一份份建议书、调查报告、手抄报、广告语就这样诞生了，有的富有诗意，有的有创意，有的恳切，有的直率。他们广做宣扬并用自己的环保行动带动家人，呼吁人人为环保做贡献。这样，学生在实践中体验，在体验中创新，并体会到生活是作文的活水之源。正如叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”只有做生活的有心人，才能写出好作文。 三、影评让习作特性飞扬 长期以来，标准化文本定义教学限制了学生的眼界。学生作文中一般存在空洞乏味，这是学生远离社会生活实际，缺乏亲身经验或体验的结果，学生缺乏真情实感，何以产生真知灼见。而电

6、影在很大程度上补偿了学生认知和情感的缺陷。 优秀的电影作品，或赞扬人世间的真善美，或揭露人世间的假恶丑，从而表达了丰富厚实的思想内涵。通过欣赏各种生活情景、冲突冲突和人物形象的审美思维活动，可以提高学生的认知实力，塑造学生健康丰富的情感世界和健全人格。 每看完一部影片后，我都会组织学生开展“小小影评”活动，引导学生就电影反应的情感、行为等进行评价。可以是电影中的人物对比，也可以是生活中所见的与电影中的对比，还可以组织“我最感动的”、“我最崇拜的”、“我最憎恨”等形式进行演讲。在新王子报仇记的影评课上，学生对主子翁哈姆雷特的行为、性格产生了深厚的爱好，有人认为他充溢正义，有人认为他机灵英勇，有人

7、认为他优柔寡断、充溢仇恨，有人认为他坚决执著。有位学生说：“我胆小、怕事，但从哈姆雷特的凄惨故事中，我学会了遇到困难应永不退缩”另一位学生说：“哈姆雷特的人生悲剧的关键是仇恨，仇恨夺去了影片中多少人的生命。这使我想到自己，前几天，我和同桌闹冲突，总想报复他，但我现在不这样想了，人与人之间应和谐相处。”又有一位学生说：“哈姆雷特将自己执著的爱，奉献给了自己的祖国和人民，这是值得我们学习的”列宁说：“在一切艺术中最教化人的是电影。”优秀影片让学生净化心灵、正视自我。一篇篇影评真挚感人、童心跳动、特性飞扬，这都是电影的魅力。 实践证明，利用电影教学习作是一种非常有效的学习途径，它不仅丰富了习作教学的内容，还增加了习作的趣味。电影如同一座充溢魔力的桥梁，站着这座桥梁上，学生开心地体悟生活，建构志向，放飞灵性，并体验到习作原来也可以是一件轻松、欢乐的事。 参考文献： 1温州市小学各学科教学常规M.温州市教化教学探讨院，2022（3）. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页