基于服务学习的中职基础课教学探索.docx

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1、基于服务学习的中职基础课教学探索 摘 要： 英语是职业中学的一门重要学科，学好英语对中职学生的职业生涯有着重要的作用。然而必修课数量和内容的有限性不能满意每位学生的需求，选修课则可以弥补必修课的不足，对必修课的内容进行拓展或深化。在中职英语教学中，尝试服务性学习可以提高学生的学习主动性，发展学生的技能、特长，提高英语课程的趣味性和有效性。 关键词： 英语美文； 服务学习； 人文教化； 选修课 中图分类号： G732 文献标记码： A 文章编号： 1673-215305-0051-04 一、服务学习的探讨背景 所谓服务性学习就是“基于学校和社会间的合作伙伴关系的一种教化阅历。通过服务，学习运用学

2、术学问和批判性思维技能来满意社会的真正需求。”1据美国教化统计中心的探讨发觉，美国的公立学校已将服务学习正式列入教学安排，服务学习被认为对提高学生的学业水平、服务技能，增加民主责任感有主动作用。 国外对“服务性学习”的探讨和实施始于20世纪73年头。11016年，“服务性学习”首次被美国学者提出，之后，全美的服务性学习探讨从未间断。很多教化机构参加服务性学习的探讨，并从不同的角度给服务性学习下了不少有影响的定义，如美国教化改革服务性学习联盟、美国高等教化协会、美国全国阅历教化学会以及很多大专院校，等等。美国学者伯恩斯区分了“服务性学习”与“社区服务”和“志愿者服务”之间的不同，指出了“服务性学

3、习”的优越性。 在基础教化阶段，美国的服务性学习普及率达到25%，如19101年参与服务性学习的中学生就有1260多万人。费城教化当局自19101年7月起，制定服务性学习制度和方案。总之，服务性学习对于学生个体和社会的发展、学术成就、公民责任心的发展以及职业的拓展具有主动的影响。学生参加服务性学习，可以实现自我价值，同时也让他们对于服务学校的状况和需求会有更深刻的理解，从而对社会文化更简单接受。因此，探究如何利用服务性学习方法培育我国职高生英语学习实力，是一项有意义的尝试。 这些胜利的教学方法为我们的英语教化带来启示的同时，也给我们带来了挑战，那就是在缺乏真实语言交际环境下，我们的英语教学如何

4、与服务性学习结合，开拓出适合中职学生的英语学习项目。 因此，本文试图将服务性学习作为一种新的教学模式，将从理论和实践的层面勾画出这种新型的语言教与学模式的轮廓。这些为构建中职完善的英语教学模式体系具有肯定的参考价值，对中职学生的英语素养提高和特性全面发展具有主动意义。 二、英语服务学习的目标、内容、标准和要求 英语服务学习课程的开展是阅历教化的突破性尝试，引导学生用所学的英语学问和沟通技能进行结构性的反思和总结，达到个体成长和人格完善的目标，增加社会责任感，使得学生学问、技能和素养在服务学习中不断提升和完善。与课程相结合的英语服务学习包括学习目标、学习内容、详细标准以及学习要求。美国英语服务学

5、习的目标、内容、标准、要求等，详见表1。 三、中职英语服务学习模式的构建 英语美文观赏课程构建服务学习模式的意义 英语美文为广阔学生供应了一个多视角、宽角度的阅读空间。不同体裁、各种难度、不同风格、内容健康的优秀作品，引导师生从不同角度去品尝人生。英语美文有益于陶冶情操，增进学问，启示美思，愉悦心灵。“美文”之美在内容也在形式。就内容而言，清爽自然是美，曲折奇崛也是美；催人奋进是美，感人涕下也是美；寓真情于平淡是美，寓丑陋于诙谐还是美。就形式而言，辞藻华丽是美，言辞犀利也是美；细腻柔婉是美，雄浑刚健也是美；朴实流畅是美，旖旎华丽还是美。“美文”以真为美。它干脆或间接地反映社会人生的方方面面，让

6、你真实地感悟生命意义，透视世态人情，感受华蜜与苦痛，体验胜利与失败。美文好比一杯茶。浓茶之苦涩，提神健脑；清茶之淡香，沁人心脾。品茶者瑚色、识香、知味，细细品尝，觉其清苦，回味甘甜，香郁味醇，一切尽在不言中。 基础教化英语课程改革提出了培育学生语言综合运用实力的课程目标，提倡素养教化和人文教化，注意学生的全面发展和特性发展。随着新课标的推行，各种版本的职高英语必修教材相继推出，教材也力图体现新课标的理念，但是由于教材编写自身的局限，难以完全实践新课标提出的素养教化、人文教化的理念，难以为学生的全面发展和特性发展供应应有的支撑。因此为了促进基础英语教化课程改革，实践英语课程标准提出的教化教学理念

7、，“课标”对中学英语的课程设置提出了由必修课和选修课组成的课程设置模式。英语美文观赏选修课的开设，探究和实践了新课标中的素养教化、人文教化的理念。培根认为“美不在颜色明丽而在面目端正，又不尽在面目端正而在举止文静合度”。2品德高尚，举止文静远胜于拥有漂亮的外表。内在之美重于外在之美。歌德曾说：“外表美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。”罗丹有言，“我们在人体中崇仰的不是任何漂亮的外表形态。而是那似乎使人体透亮发亮的内在的光线。”3一个人的美不在外表，而在才华、气质和品行，将美的形貌与美的德行结合起来，才会使美放射出真正的光辉。进行英语美文观赏，就是要培育这种气质与品行。 英语美文观赏选修课服务

8、学习模式的构建 1. 教学方法 在教学中我们采纳了服务性学习、案例式、探讨式、谈话式等多种敏捷的教学法。45在上课前2周的时间将有关的英语美文印发给学生。提出阅读要求，并且组建学习小组，实行互动学習的形式，共同分析与解决阅读过程中遇到的问题和难点。在教学实践中，充分利用探究式教学方法，把学生带入问题情境，引导学生在加工整理、联想有关信息，充分启发学生利用已有的信息去发觉、分析和解决问题。同时，老师也要留意充分调动学生的主动性，建立同等而又和谐的师生关系，创建轻松好玩的课堂氛围。 2. 活动设计 老师在“服务型学习”教学设计时，可以分活动前、活动中、活动后三个阶段，详细设计如表2所示。同时，在借

9、鉴美国服务性学习时，67我们可以开发相应的英语教学案例，开发服务学习的专题英语实践活动案例。在教学过程中，笔者将英语教学的材料归总，对服务学习的专题言语实践活动进行分类，如表3所示。 上述服务学习中英语实践活动，对学生听、说、读、写实力的训练各有侧重，同时又体现了上述四种实力的综合运用。这些服务学习的英语实践活动能将社区服务、社会实践与英语学习有机结合，也适合中职学生的学问实力水平。 3. 评价方式 为了评价教学效果，笔者设计了相应的表格，对中职学生的英语观赏实力进行评价。 服务学习模式构建实践中存在的问题 1. 教学过程注意形式，忽视了文学观赏课的特色。由于受到应试教化大环境的影响，不是每节

10、课都严格根据观赏课的模式进行，因此，教学课程显得不那么顺畅，例如：教学环节中对学生感情激发的活动依旧欠缺。 2. 服务学习的节奏很难把握，影响了文学观赏的效果。老师服务学习太拘泥于教学设计，项目设计带有太多的固定性和封闭性，拘泥于定式思维的作用，影响了学生发散型思维的形成和发展。课堂活动尽管吸引了学生的留意力，激发了学生的爱好，但由于老师拘泥于服务任务而没有带领学生深究内在的含义，使学生深刻地理解文章。没有给学生供应足够的探讨问题和提出质疑的时间，从而没能很好地提高学生自主学习的实力。 3. 服务性学习目前有难以克服的困难。由于没有现成的教学设计供参考，老师要依据教学实际状况，找寻相应的素材和

11、设计相应的情境。同时由于老师教学实力的差异、教学资源的限制、学生英语水平不平衡以及评价方式的缺失，使得服务性学习在教学实践融入时受到掣肘。 四、结语 开展服务学习的英语文学观赏选修课不但解放了学生的心灵和才智，让学生的想象力、表现力和创建力都能尽情地释放出来，同时让学生学会理性思索，用自己的语言去尽量流畅地表达自己的思想，见仁见智，自由评说，同时，也有利于优化课程内容，丰富课程资源，提高教学质量，促进学生全面多样化发展。 参考文献： 1 罗毅. 基于“服务性学习”的英语师范生实践教学探讨J. 英语老师，2022：35-38，45. 2 王歡，逯曼. 开设“英美文学”选修课，提高理工科高校生人文

12、素养J. 长春理工高校学报，2022：165-166. 3 范谊，芮渝萍. “英美文学”教学的目标内涵与层次定位J. 外国文学探讨，2022：150-156. 4 陈光乐. 英美文学教学与高校英语教学J. 山东英语教学，2004：31-35. 5 唐取文，李世业. 基于职业实力培育基础上的高职英语任选课课程建设探究J. 教化与职业，2022：118-120. 6 南建翀. 总主编，经典英语美文M. 世界图书出版西安公司，2022：3-5. 7 江丽云. 校本课程中学英语选修课开设策略探讨J. 新课程探讨，2022：25-40. Abstract： With the deepening of o

13、pening to the outside world，all walks of life have put forward different degrees of professional post requirements to English ability. Learning English well plays an important role in the career development of vocational school students. However， the limited number and content of compulsory courses

14、can not meet the needs of every student. Elective courses can make up for the deficiencies of the required courses， expand or deepen the content of the required courses， develop students skills，and make the curriculum lively. Keywords： English essays； service learning； humanities education； elective course 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页