后进生转化工作计划及措施.docx

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1、后进生转化工作计划及措施 新的学年又起先了，今年我担当二年级的班主任和语文课。通过半年来对学生的视察了解。我发觉了不少聪慧好学的孩子，但也有不 少学生学习起来感到吃力。后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。本学期本人在班级管理上，要把转化后进生放到到首位，可以说在时间及精力的投入上要多，通过老师和家长的主动努力，主动帮助后进生。 一、班级状况分析： 本班的学生大部分在学前阶段接受的幼儿教化比较少，学问面比较狭窄。从家长的状况来看，大部分家长工作比较忙，文化层次较低，对学生的辅导基本没有。那么本班的后进生大部分属于家长不管，学习不自觉的状况。我班学习较差的学生有：段虹宇

2、、李坚、李源、張德科等。纪律较差的有卢凯、钱程、杨震等。学生年龄虽小，但争当个好学生的愿望却是人人都有的，他们单纯、比较听老师的话。只要老师恰当引导，多激励，多辅导，就能取得志向的成果，本学期我主要制定以下安排。 二、后进生形成的缘由： （一）、家庭缘由： 1、家长教化观念上的错误。作为家长望子成龙盼女成凤的愿望是对的，但有的父母不顾及子女的学习基础和智力水平，把自己的一切愿望无条件地全部寄予在子女身上，“严管”导致“怕学”、“厌学”。 2、家庭教化的失职。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将干脆影响着孩子。有的父母忙于工作，忙于买卖，无瑕顾及子女的学习，或将子女的教化“全权托付”给学校，家庭

3、从不管教，任其发展。更有不少父母对子女缺乏正确的引导，要么过于溺爱袒护，言听计从，要么严加管束，不准越雷池一步，稍有不顺，动辄打骂、恫吓，这些会使学生缺乏平安感和归属感，形成不健全的特性，无法养成良好的学习习惯。 、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。父母成天忙于工作，由长辈带，长辈过于溺爱，导致本班有的学生过于娇惯。学习自觉性较差。 （二）、学生缘由：有的学生属于智力相对低一点的学生，进入一年级以后，学习的学问越来越多，学生出现了怕学的状况。针对这样的问题，要对学生进行主动的激励，帮助他树立学习的信念。 三、解决措施： 1、聚焦对象，查明落后根源。 有的放矢，才能一百零一发一百零一中。

4、我必需逐个聚焦、全面地相识这些学困生。一想到这些学生，我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。把这些短暂在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，机会多赐予，激励多专心，纪律多重复，嘉奖多偏心，谈心高频率等。 2、多元评价，强化阳性。 一个人的某种品质，或一个物品的某种特性给人以特别好的印象，在这种印象的影响下，人们对这个人的其他品质，或这个物品的其他特性也会赐予较好的评价。这种爱屋及乌的剧烈知觉的品质或特点，就像月晕的光环一样，向四周充满、扩散，我们称这一心理效应为光环效应。和光环效应相反的是恶魔效应，即对人的某一品质，或对物品的某一特性有坏的印象，会使人

5、对这个人的其他品质，或这一物品的其他特性的评价偏低。在许多状况下，学困生的身上有着恶魔效应，随意拿起一份期末成果总录，我们不难发觉语文、数学成果差的学生，往往其他副科的成果也不尽人意。为什么会这样？评价标准传统、单调使然。这是老师对学困生的恶魔效应，除此之外，班集体和学困生自身也有这样的效应，这是消极、可怕的效应，对学困生的发展提高很不利。一个在成长过程中总能得到激励、支持、确定的人，会如何呢，当然是主动、阳光。心理学上这叫做不断地心理示意。我在这里讲的强化阳性就是不断的赐予学生主动、阳光的心理示意，去发觉人身上正常的行为、去发觉人身上的闪光点，并赐予确定、激励和强化；对于那些消极、异样的行为

6、漠视或淡化，通过不间断的进行这样的正面行为示意、强化，帮助来访者克服不良的行为，而用正常合理的行为替代之。因此，我在教化教学过程中，比较留意运用“多一把尺子，多一批人才”这一理念。发觉学生的优点，在班级晨会中放大，上升到品质高度，使得学困生自己和家长的脸上都有光彩。同时，这一举措，还将多元评价理念传播、感染全班学生，以及到教室上课的其他科人任老师。希望，通过长期努力，在学困生身上也产生光环效应。 3、找准突破口，稳步提高 学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。我对视察结果作了归纳：一、视察不细致，盲目信任自己；二懒散思想严峻，不舍得花时间逐个比照课本中的词语，将全部

7、的词语都先带个头，然后撇开课本自顾自写，这样往往导致要错就错一长串。三、没有检查习惯，写好后合上本子就完事。在此结果的基础上，我觉得抄写生字词是相对简洁的学习行为，所以先给最基本的抄写行为做了如下规定：一、凡是抄写生字词一律写4遍，看一个词语写4遍，不能单个字看，边写边在心里默念对于有这么大比例学困生的班级而言，我认为写4遍是可取的，边看边写边念有助于提高学习效率，降低错误率；二、未完成抄写生字词的家庭作业一律补写8遍这是告知学生懒得写作业，将导致获得更多的作业，这也符合人的心理规律；三、写好作业后必需细致检查，凡是在老师批改后得到4个以上红叉的要重写，得到4个以下红叉的要将该写错的生字词补写

8、4遍这是为了防止学生写作业时走神，写到第三、四个简单错。四、字迹轻飘、模糊、大得格子都写不下的得一次次重写，始终写到老师能看清晰。五、作业评价分优、良、及三等，对于“及”，我是不写的，代替的是老师的温馨寄语，得“优”的学生才能奖到一颗星，才能用钢笔、水笔来书写。我想以写好生字词为突破口来提高学生的视察实力和协调实力，一步一步，一项一项一天一天地提高。 4、树立榜样，激发爱好 树立榜样，激发学生学习爱好，塑造“赶、帮、超”的学习氛围是很多老师的一项绝技。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。很多学困生都存在背诵困难，究其缘由除了天赋外，更多的是留意力方面和学习爱好方面存在不利因素。树立“

9、功夫不负有心人”的信念，要知道全部人都是靠勤奋好学才能取得好成果的，只有舍得花时间才能提高自己。“好记性，不如懒笔头”，在课堂上，我提倡学生刚好做听课笔记。可是，大多数学生一时难以习惯，我就坚持每节课表扬那些刚好做笔记，字迹工整的学生，而且这被表扬的学生对象不断地更换。这样，给学困生一个示意：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到老师的赞扬，我也要努力这样做！ 5、家校合力，共同促进。 通过和几个学困生的家长个别接触，我发觉他们大都有破罐子破摔的教化思想。作为一名老师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不行推卸的义务责任，作为本班班主任，我用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长

10、对子女的美妙期望。作为一名语文老师，我用恒心和耐性与家长保持常常性的电话联络，坚持做到每天让学生抄写“某月某日备忘录”，并让家长签字，其次天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。那些还没有取得联系的家长，我也会想方设法，尽量做到家校沟通无限，教化效果倍增。 6、发扬学校育人特色，提高学困生素养 闻名作家余秋雨先生说：“一个人驾驭了许多学问和技能，并不代表这个人的素养就很高。”对于学困生而言，提高素养显得犹为重要。以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯，特殊是对于学困生，加分理由要形形色色，标准要按部就班地提高，尽量让他们学会学习，学会做人。 7、持之以恒，巩固习惯 学困

11、生要提高学习成果不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习看法和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，一般要经验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们肯定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，力争使我班的学困生告辞落后，走向胜利。 总之，老师要给差生无微不至的关爱，要爱惜他们的自尊，特殊留意不能卑视差生，要对他们的努力赐予确定，要信任他们。当学生对问题总是一百零一讲不会时，老师应从差生的角度来看，是不是自己的教学方法有些不适合学生，老师应变着法儿教学生，而不应一味地硬让学生来适应自己，把差生当作学习的主子。期盼着班级中每位学生都能健康成长。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页