加强中药学专业理论与实践融合的教学模式探讨.docx

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1、加强中药学专业理论与实践融合的教学模式探讨 【摘要】本文以中药学课程教学为例，探讨中药学人才专业实力不强的缘由，主要有教学模式单一、教学硬件设施不足、教学内容覆盖不全面等，并就此提出建议，加强中药学理论教学与实践教学相融合，为提高我国中药学专业教化水平供应参考，有助于强化我国中药专业人才培育质量。 【关键词】中药学 人才培育 理论教学 实践教学 【基金项目】本论文获湖南省教化科学规划课题，湖南中医药高校教学改革探讨立项课题，湖南省高层次卫生人才“225”工程骨干人才项目，湖南中医药高校青年骨干老师项目，湖南省教化厅“十二五”药学重点学科项目资助。 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章

2、编号】2095-308937-0205-01 中药学以介绍中药的基本理论、基本作用及用药学问为核心内容，是中医药学科各专业的基础课1。纵观本科生中药学课程学习现状，理论和实践学习的脱节，导致普遍存在着学生知药而不识药，知药而不懂施药的窘况。要转变这种现状，提中学药学人才专业实力，亟需改进中药学理论与实践教学模式。 1.教学方面的不足 中药学为中医药院校各专业学生必修的主干课程之一，因此其教学质量的好坏干脆影响各类中医药专业人才的培育2。其教学方面的不足主要表现在：教学模式单一：在多媒体教学基础上，仍保存着老师讲学生听的传统教学方式，中药学的学问量大，难记，加上课堂枯燥乏味，师生互动较少，学生学

3、习主动性不高，自主学习与思索实力低下；教学硬件设施不足：实践教学成本投入少，中药实训条件受限，实训机会少，学生接触中药饮片数量、种类不多，从而导致实践跟不上理论，知药而不识药；教学内容覆盖不全面：中药学内容驾驭中药的基本作用是前提，学会功效对应运用更为重要，由于考核评价方式以闭卷笔试形式的期末考试为主3，讲师授课重点多偏向前者，使学生着力于背诵记忆学问点，而忽视分析问题和综合运用学问的实力，知药而不懂施药，学习效率低。 2.教学改革建议 针对以上不足，提出加强中药学专业理论与实践融合的教学模式，主要有以下几方面的建议：丰富教学形式，通过播放有关中药学学问的视频、安排学习小组对部分章节内容制作并

4、讲解PPT、添加师生间的互问互答环节等方式，调动学生主动性，激发学生自主学习与思索实力，促进师生时间的互动；充分利用现有教学资源，带领学生到中药标本馆绽开实践教学。同时加大实践教学的成本投入，使中药饮片进入课堂，在理论教学过程中选较常用的中药饮片与之配套，供学生观摩学习，使学生驾驭中药内在药性、功效、应用的同时，对外观也有直观的相识，也可加深对所学学问的印象；优化教学内容，在详细药物教学过程中，引入日常生活中简单理解的常见病证，沟通、分析用药特点，引导学生思索中药特性，吃透用药针对性，驾驭用药学问并举一反三。有助于提升学生独立思索、分析问题实力，提高创新意识和创新实力。 3.小结 本文以中药学

5、课程教学为例，提议加强专业理论与实践教学融合，对中药学及其它中药学核心课程教学均有参考作用。中药学教化须要不断更新教学学问，主动探究教学改革，与时俱进 。此外，是否须要改进中药学考核评价体系也值得我们探讨和探讨。 参考文献： 1王君明，贾玉梅，崔瑛.基于解决问题学习法的中药学教学方法.药学教化.2022：48-50. 2何世民，郭忻，汪文娟等.中药学教学现状及教学改革刍议.上海中医药高校学报.2022：18-20. 3闫晓天，胡鸿毅，陆玲娟.中医学本科课程考试改革的實践与思索.上海中医药高校学报，2022：12-13. 作者简介： 文雯，女。 刘文龙，男，副教授。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页