医学院校生物技术专业本科生微生物学教学改革初探.docx

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1、医学院校生物技术专业本科生微生物学教学改革初探 摘要 医学院校生物技术专业如何渐渐摆脱原有的以病原微生物为中心的医学微生物教学模式束缚，应在教学内容、方法和手段等方面进行教学改革，利用医学院校的特有资源建立特色显明的一般微生物学教学新模式，努力探究出一套科学、合理的微生物学教学体系对培育适应现代生命科学技术及市场发展须要的生物技术创新人才，具有重要意义。 关键词 微生物学；教学改革；生物技术；医学院校 中图分类号 G424 文献标识码 C 文章编号 1673-731005-0159-02 21世纪是生命科学世纪，微生物学作为生命科学的重要学科之一，具有广度的多交叉融合性和深度的多层次进展性，因

2、而起着生长点的作用，成为沟通临床医学和基础医学的桥梁学科。如何围绕微生物学学问体系的特点有效地提高其教学质量，充溢和完善学生对这一学科的学问积累，使踏入生物学大门的学生对微生物有一个较整体和广泛的了解，初步驾驭涉及微生物形态、结构、功能、生理代谢、遗传变异、生态分布、分类进化等方面的学问，为学习后续课程打下较为广泛的学问基础和开阔的视野，进一步提高学生的科学素养，成为微生物学教学的关键。 1 把握微生物学学问特点，提高教学质量 大连医科高校生物技术专业以培育具有广博而坚实的生物学基础学问，驾驭细胞工程、发酵工程、基因工程、酶工程基本理论、基本技能和工艺技术过程，受到现代生物技术应用开发探讨的初

3、步训练，具有良好的科学素养和肯定的创新实力，能在生物技术领域从事产业化工程设计、生产、管理和新技术探讨、新产品开发，以生物医学见长的高级生物技术专业应用型人才作为培育目标。基于此开展了如下工作： 1.1 教材的选择 教材是教学的蓝本、重要载体和沟通桥梁，是学生在学校获得系统学问，进行学习的主要材料，也是老师进行教学的主要依据。一本优秀的教材除了能够全面系统阐述本学科的基本学问、基本理论和基本技能，帮助学生形成完整的学问体系外，还是学生对学习内容感爱好，产生主动学习愿望，主动探究、合作沟通的重要前提。面对浩大的微生物学教学内容及有限的学时，选择一本内容精炼、重点突出、脉络清楚的教材具有重要的意义

4、。通过专家充分探讨，广泛征求师生看法及参考相关院校的教学阅历，最终确定了适合大连医科高校生物技术专业的微生物学教材，即全国优秀教材周德庆先生主编的微生物学教程为基本教材，代替原来的医学微生物学，该教材作为一般微生物基础课教材，根据初学者的认知规律构建了一个坚固的“学问网络”，有助于学生驾驭微生物学的基本理论和基础学问，了解学科的发展、热点和问题，为今后的学习及工作实践打下深厚基础1-2。同时，举荐沈萍教授主编的微生物学作为参考书，激励学生参阅一些国外优秀生命科学教学用书，如Talaro等编撰的Foundations in microbiology、Lansing等编撰的Microbiology

5、等，使学生广泛的吸取相关专业学问，同时还可进一步提高专业外语水平。 1.2 突出重点和难点，扩大学问面 微生物学以微观世界生物为探讨对象，由于微生物种类繁多、形态微小、肉眼看不见，不易形成感性相识，而且微生物学理论具有相对独立性，名词概念新奇繁多，内容相对抽象，这就确定了微生物学的教学内容多且散乱，许多学生初次接触这门学问反映“听得懂、理不清、记不住”，学习有困难。因此，如何在学时少、内容多的状况下，使学生既弄懂教学重点，又提高学习爱好，是提高微生物学教学质量的关键。为此，充分发挥老师的主导作用非常重要3。实际教学过程中，老师主要向学生介绍要点和难点，特殊要把涉及的名词概念讲解并描述清晰，并在

6、此基础上要求学生全面阅读教材内容，例如课上重点介绍革兰阳性菌和阴性菌的结果特点，在此基础上，由学生课后自己进行比较总结，熟识染色的过程，进而得出不同的染色结果产生的基础，这样有利于培育学生的自学实力，创建独立思索的空间，提高课堂汲取率，提高学习爱好。另外对于本科生，遵循注意学问点内涵的诠释，也注意其外延拓展的原则，使学生既获得现有教材学问，又开阔眼界，重点介绍成熟的为大家所公认的最新理论、技术，引导、启发学生思索，培育学生对微生物学的爱好，扩展学问面。 1.3 注意学问的整体性，构建认知网络 微生物学的特点之一是整个学问结架构的紧凑性，各章节间高度关联，构成一个完整的学问体系。因此，在学生驾驭

7、基本概念、理论等抽象学问的基础上，围绕主线，绽开横向、纵向学问网，分析各部分学问在整个体系中的地位与作用，将会清楚呈现学问脉络。例如“微生物的生长及其限制”一章，首先与学生共同从微生物的种类和特点、微生物的养分和培育基、微生物的养分类型、培育基的设计原则和方法、微生物的新陈代谢等不同层次和水平加以分析和相识，才能使学生对微生物的生长及其限制有正确的相识和理解。既有利于驾驭重点、理解难点，强化对基本理论的系统、全面相识，又有益于启发学生思维，指导学习，培育分析综合的逻辑性、多维性、独创性思维和推断实力4。 2 重视试验教学，提高教学质量 微生物学是理论与试验并重的一门实践性较强的课程，通过试验课

8、的训练，使学生获得细菌等微生物的感性相识，建立无菌观念，驾驭微生物试验的基本操作技能，有利于巩固微生物学理论课的内容，并能敏捷运用所学学问指导生产实践。因此，我教研室紧扣专业培育目标，对试验内容和体系进行了优化，既保留了微生物试验中传统的革兰染色等内容，又侧重开设综合性试验，削减验证性试验；改善试验支配，使分散的试验有机地组合起来成为系列试验，老师在每堂课前和课后都对试验内容进行总结、分析和下次试验布置。例如对粪便标本进行病原学鉴定，试验包括培育基的制备和无菌操作，又涉及细菌形态学视察、血清学试验及生化鉴定等内容，各个试验内容紧密连接，使学生体会到微生物试验技术是一个连续、系统的学问体系，各试

9、验之间有着潜在的联系，也清晰的相识到前面试验的胜利与否将影响到以后试验的进行，从而增加责任感，培育学生分析问题、解决问题的实力。这样做点面结合，使学生既驾驭了基本的细菌人工培育法等基本技术，又对细菌学试验的基本流程有了总体的概念，有利于提高教学质量。 3 采纳自学-探讨-讲解式教学法 俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，我教研室依据高校生自身和微生物学课程教学的特点，尝试采纳以“自学-探讨-讲解”为主的教学方式。 首先，老师依据各章节的重点和难点，每章给出13个思索题，让学生在通读教材的基础上，结合参考书等资料，对问题进行打算。其次是课堂探讨环节，以自学为基础，充分调动每个学生的主动性，启发学

10、生开拓思路，加深对自学内容的消化理解，还可促进学生沟通学习方法，提高表达实力。最终，在自学和探讨基础上的老师讲解过程主要围绕教学要求，突出重点，突破难点，有意识地引导学生学习一些学说、理论的提出、推演和完善过程，学习证明这些理论的试验方法和思路，学习前人敢于提出问题、擅长解决问题的创建性思维方法和客观、严谨的科学作风5。例如，证明基因突变自发性和不对应性的Luria变量试验、Newcombe涂布试验及Lederberg影印平板培育法，介绍这些闻名学者试验设计之奇妙和方法创新之独到，对培育学生的创新思维和科学精神，为将来从事科学探讨打下基础具有重要意义。 4 开展“微生物学自主试验”，激发学习爱

11、好，提高学生的综合实力 激发学习爱好、培育创新实力、提高微生物学综合素养，是每位微生物学任课老师应当深刻思索的问题。在几年的教学积累中，我教研室尝试了在已有试验课的基础上实施“微生物学自主试验”，主要开展了：“酸奶中乳酸杆菌的分别、计数及鉴定”、“市售鲜牛奶中抗生素残留的检测及方法比较”、“健康及疾病状态下肠道菌群的改变”、“植物提取物对抗生素相关性菌群失调的调整作用”等试验。这些内容是游离于正常试验教学安排之外的，通过查阅文献，学生们在辅导老师的指导下，设计试验方案，利用周末等课余时间完成试验，每周12次。这样既给予了学生课外活动专业特色，也增加了课程实践的趣味性，避开了课程实践在教学安排和

12、教材内容方面的局限性6。事实证明，学生对这种课外的实践形式特别感爱好，而且投入了极大的热忱，大大激发了学生的科研爱好，给其供应了一个自己动手、展示创新性和才能的平台，也提高了学生学习微生物学理论课的主动性和创建性，这对于让学生系统全面地驾驭微生物学学问并加以合理运用到实际生活学习中具有重要作用，同时提高了学生独立分析问题和解决问题的实力，增加了团结协作精神，丰富了课外生活，有助于综合素养的提高。通过对微生物的实际培育、视察、分别和鉴定及应用，增加了学生严谨细致的科研精神，努力求索的主动看法。 以上教学方法的尝试，符合 “三个面对”的素养教化为核心的教学目标，在重视学问传授的基础上，更注意了对学

13、生实力的培育，提高了其综合实力、分析实力和创建实力，体现了医学院校生物技术专业的特点和优势，能够适应市场发展与竞争的须要，具有非常重要的现实意义。 参考文献 1 陈燕飞.二十一世纪的微生物教学J.中国科教创新导刊，2022，：26-27. 2 邓一百零一万，陈文强，彭浩，等.基于实力培育的微生物试验教学手段与方法的改革探讨J.试验技术与管理，2022，28：7-10. 3 曹雅明，吕昌龙.把握免疫学学问特点，提高教学质量J.中国免疫学杂志，2000，16：628-629. 4 张业霞，王宗军.医学微生物学与免疫学教学方法探讨J.海南医学院学报，2022，14：311-312. 5 孙卫民，田野苹，曹雪涛.自学-探讨-讲解式免疫学教学方法的探讨J.中国免疫学杂志，11019，15：528. 6 胡四海，肖建华，谭立志，等.生物技术专业微生物学试验教学改革初探J.山西医科高校学报：基础医学教化版，2022，6：626-628. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页