SMART交互式电子白板的使用体会_曲丽凤.docx

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1、网络出版时间： 2016-05-16 14:03:51 网络出版地址 ： h丨丨 p:/ 1.3173.G4.20160516.1403.002.html SMART交互式电子白板的使用体会 (1)曲丽凤 (威海恒山实验学校 ） 摘要：在习惯了 PPT的使用后引进交互式电子白板这一信息化技术手 段，虽然使用上还是略有些生疏，但是确实让我发现了不少优越性， 对于初二地理教学也起到了很大的促进作用。在充分学习后，我在初 二地理课堂中利用 SMART交互式电子白板讲授中国地理，从备课到上 课到课后辅导，都带来很大便利，尤其是提高了课堂的趣味性和教学 效率。 关键词：地理教学 SMART交互式电子白板

2、教学效率 山东省 2015年暑期初中教师远程培训今年的一个重点就是信息 技术在教学中的应用，学习中既有理论讲解又有实例展示。在习惯了 PPT的使用后引进交互式电子白板这一信息化技术手段，虽然使用上 还是略有些生疏，但是确实让我发现了不少优越性，对于初二地理教 学也起到了很大的 促进作用。在充分学习后，我在初二地理课堂中利 用 SMART交互式电子白板讲授中国地理，从备课到上课到课后辅导， 都带来很大便利，尤其是提高了课堂的趣味性和教学效率。 首先，白板自带大量的地图也给备课带来很大的便利，不需要在 百度上费时费力的去搜索一张需要的地图，尤其是那些空白地图，这 个也是网上最难搜索到的地图。搜到的

3、地图也常常范围或者地理要素 不能够完全符合备课的要求。而 SMART交互式电子白板中大量的地图 本身就是为教学准备的，可以直接利用，或者稍加修改利用，大量节 省了教师时间，给其他方面的备课留出了 更多的时间。尤其是在世界 地理的分区地理教学中，亚洲、美国、澳大利亚等多个分区都有空白 地图，既方便学生认识区域轮廓，又便于在学习过程中添加需要的各 种代理要素，提高课堂的效率。 其次，在传统 PPT多媒体授课方式中，当我山示一道题目时，必 须等到学生能够答对我才能再出示正确答案。这样的缺点一是浪费时 间，二是容易打乱正常的教学安排，三不能就错误答案演示讲解。尤 其对于地理学科，它的题目往往需要地图或

4、者就是直接填图，要求在 各种各样地图指定位置填出名称或者将名称写到 地图的正确位置，这 种情况下虽然我们用的设备是高科技的电脑、大屏幕，但 PPT也只能 发挥十几年前投影式幻灯片的作用，实在是大材小用。而 SMART交互 式电子白板的引入就恰到好处的解决了这个问题，在讲课过程中学生 可以按照自己的想法去填图，就像在自己练习册上做一样，错误的答 案也会原封不动的显示在那里，供其他同学指正，也方便老师就错误 答案进行讲解纠正。我们知道，在教学中，有时错误答案比正确答案 更加强有力的促进学生对正确知识的学习和使用。 再次， SMART交互式电子白板中的很多功能对于地理教学有很好 的辅助 促进效果。

5、在地理教学中，对于地图使用除了完整的世界地图，更多的用到 各种各样的区域图， SMART交互式电子白板中的放大镜功能就太实用 了，可以随时任意放大各个区域，便于学生观察和老师讲解。比如在 亚洲的学习过程中，需要展示东亚、东南亚等各个分区的地图，以往 的方式就是一页一页幻灯片播放，不能打乱原备课顺序，也不能直观 展示每个分区在亚洲的位置，放大镜功能就可以只展示一副亚洲地 图，每个分区用放大镜展示，既能让学生看清楚，又能根据课堂教学 实际随时调整每个分区展示的先后顺序。 还有聚光灯功能对于地理的教学也很实用，在教学过程中，地图 上展示的元素越单一，学生认识越容易，聚光灯功能可以将不必要的 区域都变

6、暗，突山必要区域。 在上课过程中，我们制作的幻灯片，有时候会希望学生先看到某 一部分内容，再看到另外部分内容，而在原来的幻灯片播放过程中是 无法实现的，只能在制作课件时一步一步地进行自定义动画设置，操 作麻烦，实施过程中也只能按部就班不能改变顺序。而如果利用 SMART 交互式电子白板设备的话，只需要单击浮动工具栏中的屏幕遮罩，就 可以很方便的选择先看到哪一部分内容，更可以根据学生学习的实际 情况，选择不同的遮盖范围。 目前的地理教学越来越强调学生的能力培养，要促进学生用地理 知识解决实际问题。 SMART交互式电子白板的无限克隆功能很好的提 供了便利条件。比如在讲授水建站的分布时，学生在有了

7、理论处，知 道理论上在哪里建水电站后，可以用无限克隆的功能在图上自己选定 的位置 “ 建筑 ” 水电站，数量不限，每一个位置阐述自己的 “ 建筑 ” 理由。学生的应用能力和发散思维得到了充分的发挥。 当然 SMART交互式电子白板的使用中，也不是总那么得心应手， 常常也会有些教学设想不能完全实现，或者效果达不到最优，还需要 在实际教学中不断探索改进。 首先， SMART交互式电子白板的使用可以更好的促进学生对课堂 的参与度，但是这样也会增加每个教学环节的时间，有些内容在原本 一课时的基础上可能要增加到一个半或者两课时。现在我还不能够把 白板的使用和高效课堂的时效性恰当的处理好。还需要继续提高教

8、师 的语言素养和对课堂对学生的把控能力，尽量使用有效的语言，控制 好学生的发散性思维，让课堂在生动有趣的基础上更加高效。 另外， SMART交互式电子白板再好也只是小部分同学能够使用， 其余的学生只是观望状态，尽管思维会活动起来，但是手没有动起来 就仍然会有部分自控能力差的学生处于时断时续的走神状态，不能做 到人人参与。我想它未来的发展趋势应该会达到人手一部平板电脑， 老师可以随时将自己的东西传给学生，能够让学生自主操作部分学习 任务，也能由老师集中控制学生只能按指定不走完成学习任务。同时， 教师可以随时调取学生的答案了解学生的学习掌握程度，并把有代表 性的内容展示在白板上，进行讲解。在这样的模式中，学生也能够每 个人都参与到学习的过程中 ，在有限的课堂时间内学习更多的知识， 提闻效率。