三年发展规划方案实施中期自我评价报告.doc

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1、三年发展计划实施中期自评汇报第一部分计划实施自评工作我校于9月制订了第二轮三年主动发展计划，至今计划实施已经过半，为全方面总结发展计划实施情况，做好学校发展规范实施后半期工作，依据市局在中小学建立自我评定制度精神，我校学校高度重视规范中期自评工作，认真开展了自评工作，拟订我校自评方案。在自评中一直遵照了以下几项标准评定标准：1、自主性标准：经过自我评价，立即反馈和调整，以促进自我改善为目标。2、规范性标准：在广泛听取意见基础上制订评定内容和指标，自评工作要正确了解自评细则，严格按程序操作。3、多元化标准：评价主体多元，充足调动学生、老师、家长、小区广泛参与；评定方法和路径多元，利用问卷调查，座

2、谈会、部分交流会等多个形式广泛搜集评议意见。4、发展性标准：中期评定是以促进学校主动发展为目标过程性评价，重在评价学校发展过程和发展程度，从而引导学校主动、整体、多元和可连续地发展。自评工作关键进程是：一、全方面宣传发动。经过召开全体教职员会议、学生大会和家长委员会会议，全全方面宣传发动。重温三年发展计划，宣传自评目标和意义，介绍自评基础内容和方法，提升全校师生参与自评自觉性。二、设置自评工作组。数次召开领导小组和工作小组会议。对照主动发展计划，分别设置综合协调组、学校管理和文化建设组、老师文化建设和教育科研组、课程文化建设和课程改革组、学生文化建设和学生发展组、物质文化建设和网络建构组。三、

3、多方位听取意见。分别召开中期评定征求意见座谈会包含学生座谈会、老师专业成长座谈会、家长座谈会和“弘扬优异传统文化，努力建设品牌学校”专题研讨会。广泛听取意见。了解各方人员在学校主动发展过程中切身感受，对学校工作提出意见和提议。四、发动个人主动自评。人人对照三年计划和自评指标，全方面评价自我实施三年计划情况。五、组织部门自评。，各部门撰写自评分汇报，包含计划要求、实施情况、取得成效、存在问题和改善提议。在各部门自评基础上，形成学校自评总汇报，分析存在关键问题，提出扎实有效改善意见。民主评议反馈。六、召开教工大会。由学校行政向全体教工汇报计划实施情况，接收全体教职员民主评议。召开党委行政联席会议，

4、全方面讨论自评汇报。在此基础上形成计划自评汇报。第二部分计划实施总体情况和总体评价一、计划实施以来学校关键办学业绩取得显著进步1、计划实施有力地推进了学校品牌提升，给予了学校强盛发展动力，同时计划所制订总体目标和阶段性目标得到了最大程度达成和实现，学校展现出欣欣向荣良好局面和蒸蒸日上发展态势。2、学校不停成熟办学思想，日益彰显办学特色，主动推进素质教育进程，以优异办学业绩，高标准，抬头跻身省一流高中行列。办学业绩受到社会各界高度评价和赞誉。学校继续保持和新近取得数十个省市级荣誉称号。3、践行“办人民满意教育”庄重承诺。学校取得了丰硕教育成绩，学生在校训、校风、学风熏陶下，在校园丰厚人文气氛陶冶

5、下，道德品质和人文素质得到了提升，二中学生全方面素质得到了学校和社会各界充足肯定，学生参与学校管理主体地位得到充足尊重和切实保障。建立“二中之星评价体系”。发展多名学生党员，很多优异学生成为省级优异学生干部、三好学生、华英奖得主。4、学校取得令人瞩目标教学成绩。学校教学质量和办学水平得到高度认可。高考二本上线率一直稳定在68%左右，本科录用率一直保持在90%以上，增幅和绝对值均在市区位居前列。一批优异毕业生被北大、南大等名校录用，高考实绩在相同生源学校中遥遥领先。5、学校铸造出一支优良管理队伍和师资队伍。学校以二中主流价值观构建为关键，经过优良校园文化引领、主动政策引导和发展平台构建，努力促进

6、各层次队伍成长，老师专业化发展取得长足进步。老师在省课堂教学比赛中老师获一等奖、省基础功竞赛获二等奖。现有学科带头人7人，骨干老师15人，教学能手9人，教坛新秀9人。新领导班子、新中层干部队伍和不停涌现各级各类优异老师共同印证了二中队伍建设巨大成绩。6、学校科学民主管理进程大大加紧，工代会、教代会、学代会为代表教职员和广大学生参政议政组织方法更为健全、依法治校、构建友好校园工作成效卓著。形成良好友好校园关系，工作环境优化，师生学习、工作状态良好。7、学校德育工作特色鲜明，成效显著。以人文教育为关键德育工作不停注入新元素，增添新动力，为学生发展搭建了坚实平台。学校体育艺术教育和以社团活动为关键社

7、会实践活动结果也充足彰显了“全方面发展，人文见长”办学特色。8、学校教科研工作蓬勃开展有力地推进了学校课程改革进程，锤炼了强大老师队伍，为学校发展打下了坚实基础。以教为研，经过国家级课题引领学校科研水平不停提升。9、学校依靠历史积淀和办学传统形成办学理念和办学特色得到了师生广泛认同，得到了社会各界充足肯定，并受到各级领导关注和赞誉，四星级高中在当地域辐射和示范作用深入增强。学校受到各级领导视察鼓励，接待各地教育教学代表团参观访问，成功承接承接各类大型教育教学会议和活动，学校国际交流工作也成绩显著。10、学校不停改善办学条件，优化教育资源配置，实施校园教育技术现代化工程，并努力建设人文教育功效显

8、著校园环境，彰显环境育人功效。学校获省绿色学校。二、计划达成度总体自评1、学校主动发展顺应教育形势需要，顺应地方教育和学校发展需要，更顺应常州人民接收良好教育需要，学校三年主动发展计划是实现这三大需求行为准则，计划实施工作为满足这三大需求提供了宽广平台。2、学校三年主动发展制订和实施全部是在建设学校文化前提观照下开展和完成，它既满足了学校依据本身情况寻求跨越发展内在需求，又为学校实现这种跨越发展提供了有力保障。3、学校三年主动发展计划含有正确性和前瞻性，计划实施工作含有充足达成度，计划实施举措科学，计划实施力度充沛。在计划实施全过程中，学校对计划极少数阶段性工作作适度调整，计划主体工作一直在有

9、条不紊实施工作中得以实现。4、在计划观照下，学校取得了优异办学绩效。学校办学思想、学校发展目标在课程改革、教科研工作、老师专业化发展、学生成长、学校特色形成等方面得到有力渗透和充足表现。学校一直处于一个科学、高效、友好发展态势之中。第三部分计划实施举措及达成度自评我校紧紧围绕学校办学理念“文化立校，人文树人”，坚持“全方面发展，人文见长”办学策略不动摇，不停凝聚人心，弘扬原有优良办学传统，使学校继续保持良好发展态势，得到了领导肯定、老师信任、社会赞誉。学校发展目标一直坚定不移，就是要集中力量为把学校建成为市内一流、省内领先、中国有一定著名度品牌高中而奠定基础。围绕这一目标，我校以“不停丰富学校

10、文化，努力构建友好校园”为基础工作思绪，着力强化学校内涵建设，坚持走科学发展、可连续发展之路，促进学校新跨越。计划实施以来，学校关键工作中心是主动推进课程改革，全方面提升办学质量，为此，学校从六个维度有效开展工作。一、精神文化建设和办学思想（一）、我们对学校精神文化建设和办学思想了解和追求学校精神文化是学校文化关键，是学校灵魂，是育人目标高度概括。表现为师生共同价值取向、行为方法和工作目标，突出表现在校风、教风和学风上，并能在办学活动中付诸行动。学校期望办学理念和发展目标能有效传输给教职员、学生和家长，被社会广泛认同；能形成以办学理念和发展目标为基础学校教育改革项目和实际活动；能利用多种资源来

11、完成或表现学校使命和目标，发展计划能有效评价、反思和提升；一直追求学校建设符合时代发展要求，表现学校个性和特色，能有效引领学校发展，含有独创性，新奇性，示范性；思索实践怎样做一名二中老师，怎样成为一名二中学生。学校以“文化立校，人文树人”为办学指导思想和理念，以学生“全方面发展，人文见长”为追求办学特色和培养目标。精神文化建设，关键表现在学校办学思想、育人理念和价值追求上。二中一向把爱国奉献、诚信守礼、务实进取、探索创新作为自己传统并经长久传承成为学校鲜明特色。学校也一直以此作为全校师生共同价值追求和行动要求。精神文化关键是价值观。我校崇尚价值观是：学校事业高于一切，因为学校事业关键是培养学生

12、，促进发展；学校教育应含有些人文性，即以人发展为本。具体说来，二中教育人文性有以下特征：以追求发展为学校师生共同信念，锐意进取，奋发领先，不畏困难，永不自满；以继承优良传统为前进基础，不停发扬光大，让历史传统成为发展宝贵资源；以校训“诚肃”为诫，师生诚信做人，严谨治学、求学，不停进步；以学校校风、教风、学风为座右铭，师生共建良好精神文化气氛；以尊重为协调学校人际关系关键，尊重她人、尊重差异，尊重学生、尊重自己，师生之间、师师之间、生生之间相互尊重，形成宽容而富有智力挑战学校文化环境。以合作为老师文化、学生文化建构着力点，构建友好、共享、共创老师文化和学生文化，不停增强团体活力；以民主为学校管理

13、准则，依法治校。严格管理，严格要求，严而有序，严而有爱，爱字当头，形成良好对话气氛；以责任感养成为学校德育关键内容，以实践和活动为关键路径，逐步形成自尊、自强、自主、自立、自律自我教育文化气氛；以研究为学校发展龙头，正视学校、老师、学生发展中应运而生问题，勤于探究，努力争取创新；以开放胸怀广泛吸收多种优异文化优点，不停开拓视野，增强国际意识。（二）、学校在学校精神文化建设和办学思想方法和成效历史上二中人就是把为国分忧作为自己责任。作为府学双杰之一唐荆川先生不不过有名文学家，而且是有名抗倭英雄。她亲督海师狙击倭寇，屡建奇功。在她身上充足表现了以爱国主义为关键民族精神。她执着敬业奉献精神，赤诚为国

14、民族气节，百折不挠拼搏勇气和清白无私高尚品格是常州人民宝贵财富。她心怀大众、忠心报国品质永远激励着二中学子。现在二中人更是不甘落后。二中人关注国家富强，民族进步。百年奥运,师生主动宣传,开展多样活动，增强了民族自豪感和爱国主义情感。“汶川地震”发生后，学校主动组织各类抗震救灾活动，成为常州市教育系统抗震救灾排头兵。除天天播放午间新闻外，学校还不定时组织学生观看如大国崛起等专题片。重视学生诚信守礼教育，“无人监考”成为二中一大亮点，学生懂礼貌有教养重孝道。师生务实进取，少说空话，多干实事成为大家共识，对老师评价不是看她说什么而是看她做什么，在评优选干中一直把业绩看成最关键原因。提倡锐意创新，激励

15、老师在遵遵法规基础上努力探索，即使有失误，也抱着激励态度。在二中进步就是优异。学生在活动中寻求适合自己方法，老师在自己岗位上主动探索符合实际方法。学校在舆论上坚持正面宣传，树立经典。每学期在期初、期中表彰激励那些各方面取得进步学生。在老师节、元旦表彰那些作出突出贡献老师。在实践过程中结合实际，勤奋务实，探索创新，涌现出一大批不甘现实状况，勇于进取师生。她们现有“江苏省师德模范”，又有“江苏省十佳学生”；她们有高考命题教授、常州市各学科带头人，也有北大学子，行业精英。现在二中校园不甘人后已蔚然成风。二、管理文化建设和制度完善（一）、我们对学校管理文化建设和制度完善了解和追求管理文化是一所学校凝聚

16、力和活力源泉,是推进学校可连续发展精神支柱和惯性力量，更是学校发展内驱力。管理既是科学，又是艺术，在学校文化建设过程中，管理显然是极其关键关键内容。学校追求以人发展为本，重视人文化、民主化；构建和高中课改相适应学校制度，建设友好校园，科学、高效地进行管理。管理团体有较强工作能力和服务意识，有连续专业发展计划及行动，乐于学习，重视学校文化建设；学校能常常跟综分析学校内外形势，善于主动变革和系统思索，很好地处理面临困难，把握发展机遇。学校发展中，能否处于良性运行状态，有机协调地向着发展目标前进，学校制度起着关键保障作用。一所学校健康、规范、有序发展，更应从制度文化建设中得以表现。组织是制度实施保障

17、，其关键功效在于经过发挥管理者能动性，广泛调动师生职员们工作学习热情和主动性，确保系统内每一个组员全部能发挥应有作用。人文化学校组织制度文化和以往制度建设相比，在保障组织系统正常良性运作方面含有一致性。一切为了有利于老师发展，一切为了促进学生发展，最终实现学校健康发展。新课程背景下，全方位地梳理学校现行制度，建构和高中课程改革相匹配各项管理制度，改善一些过于刚性、束缚人发展制度，是学校发展当务之急。（二）、学校在管理文化建设和制度完善方法和成效1、管理文化建设坚持人文管理。人文性是友好管理关键。所谓人文关心，就是在管理过程中做到“眼中有些人，心中有些人”，“一切为人服务”。我们努力做到以人为本

18、，尊重人，信任人，一切为了人，一切依靠人。俗话说，制度是死，而人是活，活人不能让制度“捆死”。实施时绝不是简单对照。在二中，作息制度是有弹性，教职员有困难学校是尽力帮助，对部分教职员（如业绩好、年纪大）是有照料。老师工作中出现失误是能够解释，做到了先谈话，进而让自己认识到错误从而做到自觉更正。在工作中以激励表彰为主，多发觉教职员优点，努力为老师成长提供平台。提倡精巧管理。学校提出精心设计第一次，认真抓好每一天。就是要做到安排周到、落实细致，就是要少留空白，少出现疏忽，尽可能不出差错。首先学校把规章制度订得很细，明确要求，落实到各个方面。比如对学生穿着打扮提出具体要求，对老师作业部署时间有着明确

19、要求。每次专题班会从准备到过程到总结全部有展示有评选。每一次家长会从环境部署到老师仪表全部有明确要求。其次在过程中关注细节，管理者对每一个细节全部有检验评选，要求不出差错。任何不足全部要有原因，有反思，有改善方法。再次努力争取每一个工作全部成为精品，全部要有超越有创新。不满足于现实状况，精品意识，创新意识正是精巧管理本质。追求高效管理。高效管理就是符合实际科学管理。我们坚持认为高效管理取决于对规律把握。所以学校重视研究校情、教情、学情形成重视科学决议，不轻意出台多种制度，总是尽可能广泛征求意见，听取各方面想法，从而使我们工作愈加科学；学校坚持做到用人所长，职责分明，每个人做什么，每个部门做什么

20、全部分工仔细，分层推进；学校重视高效反馈，立即纠正，从而使我们愈加好达成目标。在二中做到了事事有些人评，人人被人评。每次大型考试后我们有学生评教活动，不定时评价后勤服务水平，每学期全部有教职员代表评议领导干部，从而让管理愈加科学高效。2、制度完善在制度调整中我们要求：一是民主过程和规范程序，必需经历全员参与，充足讨论，教代会经过等民主程序。二是依法建构，学校各项规章需在国家法律和政策许可范围。三是在高效规范基础上，有利于促进自我约束、自我教育、自我管理文化气氛。重视完善校内相关制度，规范老师行为。和上级规范相适应，我校逐步修订、完善相关规范办学行为制度、方法，愈加好地约束老师行为：（1）完善学

21、校教代会制度、预备会议制度、民主党派列席制度。（2）完善学校人事和分配制度、中层干部聘用制度、部门职责制度、绩效考勤制度。（3）完善老师发展和教育教学结果奖励制度、老师三年发展计划、学案考评制度、学生考评制度、班主任考评制度。（4）完善老师培训和校本教研制度。（5）建立学校老师发展性评价制度、二中老师评价方案。（6）重新梳理党政工团管理制度。（7）重新梳理德育常规管理制度、二中学生奖惩制度。（8）重新梳理课程和教学常规管理制度。（9）重新梳理总务后勤常规管理制度、例会制度。（10）完善老师常规管理制度、教职员上下班病事假及外出请假相关要求。制度建设不仅指学校规范化建设和制度化建设，即通常所说“

22、建章立制”，更指向制度建立宗旨、制度本身价值取向、规章是否得到真正实施和严格遵守。实施常规，确保落实。我校坚持制度创新，从而使各方面工作全部展现出新格局。我们着重引导干部确定新理念，提升新能力，分管工作努力争取有创意，要讨老师在教育教学实践中主动探索。创新就是打破常规、填补空白、突破难点，就是在工作中多动脑、多改变，努力争取工作有新意、能影响人、能产生持久作用学校一直增强法规意识，坚持规范办学。严格实施省、市相关要求，做到态度果断，方法扎实，认真实施国家课程计划，开齐开足各类课程，确保课程计划实施完整性和真实性，真正不打折扣；严格控制学生在校活动时间总量，节假日绝不补课；广泛组织多种文体活动，

23、丰富校园生活，促进学生个性发展。强化督察，确保各项方法落到实处。教育教学很复杂，但基础规律其实也很简单，就是要因材施教，循序渐进，有放矢，各尽其能。实施常规就是按规律办事。我们立足校情，把握学情，对上课、备课、作业、测试、资料选择，部分教导等常规工作，抓细抓实。常规落实就是要重视细节，强化教职员责任心。三、老师文化建设和教育科研（一）、我们对学校老师文化建设和教育科研了解和追求老师文化是老师价值观念及行为方法。学校发展关键是老师发展，经过老师发展促进学生发展是学校教育终极使命。新课程给予老师新角色和使命，老师是最关键课程资源，是课程开发者，是研究者，是师生交往中平等“首席”。教学过程中，需着力

24、改善教学方法，使课堂成为对话课堂、充满生命活力课堂。在新课程背景下，老师面临很多新问题需处理，很多新要求需适应。所以，新课程背景下老师发展有赖于共同分享、开放合作老师文化。老师个体追求卓越、不停奋进和学校团体互助交流、共享共创相结合并形成气氛，是学校发展过程中需要着力营造文化。学校发展成败在于老师，把教育科研作为抓手提升老师队伍素质，是我校教育改革和发展过程中总结出来一条关键经验。各层次老师全部有发展机会，优异老师群体阵容得到扩大；老师含有主动专业发展意识、行动和能力，不停反思主动改善教学；重视培养老师团体意识，追讨老师友好发展；以全方面提升教学质量为关键校本教研制度得到有效实施；建立老师专业

25、发展评价制度。培养一批追求卓越、乐于奉献优异教科研人才，坚定不移地走培养创新精神和实践能力并重优异学生素质教育之路。确立校本培训为中心教研方向，营造自主学习、自主研究，相互协作，共同探讨，学校支撑科研气氛，完善“立足书本，服务教学，科研引领，不停创新”教科研运行机制。建立相对稳定一支愿意为教育科研而乐于奉献，同时含有较高研究能力教育科研队伍。最终将教育科研结果和经验有效地利用于推进学校整体发展、提升办学绩效上。（二）、学校在老师文化建设和教育科研上方法和成效1、老师文化建设重视培养团体意识。加强师德建设。提倡团体荣誉高于个人，激励全体师生以学校荣誉为重。每学期文明办公室评选专门有一项关键条件，

26、就是办公室同事之间团结友好，作为一票否决权。要求每一个年级全部要有一个团体精神，形成并提出年级组精神。在班级工作中既强调班主任是第一责任人,更重视班主任必需依靠课任老师。课题研究，学案编制充足调动全部同志共同参与，绝不搞形式主义。学校奖惩制度，既奖个人，更重集体。在舆论上提出“校兴我荣”“一切以学校利益为重”，任命人不能因为个人利益而损害集体利益。提倡协作竞争。教研组、备课组功效明确，工作开展就是同学科相互帮助；坚持抓好集体备课，促进备课组从原先统一备课进度、统一练习等活动，发展为共同编制课程纲要、共同探讨课堂有效教学路径、共同探讨学生评价、共同研究学科人文价值等。实施备课组、教研组、年级组“

27、捆绑式”评价等，看一个组，看一个年级，看一个学校，从而愈加重视大家协作发展。同时在二中，一切关键岗位全部激励经过竞聘，凭实力取得。班主任工作是学校关键工作，学校采取自我报名、群众推荐相结合方法，把个人追求和学校整体工作相结合。部分年轻人勇挑重担并被学校认可成为学校中坚力量。课题研究经过个人申报，自主立项，集体评选，从而评定为对应等级。学校中层干部经过公开竞聘，一批年轻老师脱颖而出，从而让全部老师明白只要有本事就能够有作为，形成了主动进取勇于竞争精神。追求友好发展。学校在强调团体精神基础上，提倡经过协作竞争，从而达成了二中友好发展。在二中，果断反对文人相轻，大家充足认识到，学校每一个人全部有各自

28、优缺点，人无完人，作为一名二中人，要有能协作、善沟通君子情怀，学会宽容她人不足；多看到她人优点，少说她人不是，更不要在背后随意评论她人；以欣赏眼光看待她人，善于向她人学习，为自已同行成长感到喜悦；欣赏老师个性上有“棱角”，教学上有自己独特做法。同事之间关系融洽，健康发展，从而形成了二中友好向上环境气氛。青年老师丁坤进校四年多，已数次在国家级、省级论文评选中荣获一等奖。她感慨地说：“是大家相互帮助，真心关心，是二中人特有友好气氛，才让我有这么快进步。”2、教育科研创建学习型校园，提升老师理论素养。学校把爱学习作为校园文化建设一个关键内容来看待，要讨老师多读一点书，多研究一点问题。多年来，学校每十

29、二个月全部要向老师赠予教育理论书籍，要求在一定时期内自学并写出读书笔记，学校组织读书笔记交流。经过学习理论，使老师更新了观念，拓宽了视野，提升了素质，为培养一支科研型老师队伍打下了良好基础。重视教研组建设，努力打造优异教科研团体。依据学科三年发展计划，每学期制订明确学科发展计划（包含目标、方法、评价），加强课程建设、课堂教学研究和课题研究，促进学科老师交流和共享。学校充足发挥学科教研组主动性和自主性，提倡各教研组依据学科在教育教学过程中碰到实际问题，自主确定研究课题，自主邀请教授指导，并自主开展课题研究，以促进教研组教育教学整体水平提升。我校坚持校级研究课评课制度，组织老师参与四校同题异构教研

30、活动，每年组织一次对外公开课活动，把老师个人反思、同伴互助和教授引领三者有机结合，提升了老师开展教科研能力和水平，出现了一大批优异老师和含有一定影响力学科组。英语教研组被评为江苏省优异集体，历史教研组被评为市优异教研组，数学教研组被评为市巾帼文明岗，体育教研组被评为市星级教研组。主动组织课题研究，提升老师队伍素质。课题研究是科研型老师成长必经之路，也是老师专业发展快车道。学校很重视课题研究工作，除做好省级、市级课题管理外，还联络学校教育教学实际，组织了一批校级课题。经过参与课题研究，很多老师得到了锻炼和提升，成为学校教育教学工作骨干。学校依据现在中国教育教学现实状况，因为教育本身缺乏人文价值引

31、导，教育制度选择和安排人文关心力度不够，教育发展不均衡，大家对科学、技术等理工科重视程度远大于人文学科，人文教育受到了极大忽略，造成重功利轻价值、重工具轻生活、重理性轻人性认识偏向，素质教育一直替换不了应试教育。在这么社会背景下，我校确定了以高中生人文素养养成实践研究为引领性课题课题研究，力图在我校浓郁人文校园环境中，针对现在教育教学存在很多问题进行探索和思索。课题研究宗意在于理论联络实际，研以致用，处理教和学中实际问题，为此，我校依据本校特点，在新课程背景下，以教研组为单位确立了一批校级课题。如学生古诗词鉴赏能力培养试验研究优异学生数学能力培养实践研究学生英语书面表示能力培养试验研究学生历史

32、学习爱好培养试验研究。中央电教馆“十一五”全国教育技术研究专题课题高中新课程背景下信息技术和学生学习过程性评价研究顺利展开并在中期评定中取得教授组好评，教授们一致认为课题选择有较高价值“学生学习过程性评价是教育评价关键内容之一。课题研究用新评价理念，使用教育科学研究方法，探索利用信息技术开展学生学习过程性评价模式和方法”。“课题研究有序地进行，研究活动具体和有效。经过研究，形成了借助信息技术分析学生学习和老师教学S-T分析法，这种方法不仅仅是一个学生学习过程性评价方法，而且也是一个课堂教学分析方法。课题研究对于促进学生学习发展和老师专业成长相关键作用。研究过程积累了丰富过程性资料，很多阶段性研

33、究结果在相关活动中获奖。”学校前后取得英语试验省优异集体、江苏省校本课程样本校、常州市合格教科研基地等称号。经过两年教育科研基地建设，产生了一批在市教育科研领域有一定影响老师，进入市五级阶梯优异老师队伍老师人数达48人次。老师队伍含有了相当教科研水平，产生了一批在省市有较大影响课题和论文。我校老师撰写论文大量发表于省级以上刊物或在省级各类评选中获奖，多年来仅省“五四”杯和省“师陶杯”论文评选中就有50余人次获奖。在全国、省、市各级各类教学科研方面获奖人次超出了300人次。四、课程文化建设和课程改革（一）、我们对学校课程文化建设和课程改革了解和追求课程是学校区分于其它社会组织根本标志。学校办学理

34、念、办学目标，学校几乎全部功效实现全部有赖于课程落实。独特、科学课程是学校个性成熟是否标志，也是学校文化成熟是否标志，尤其是一所优质学校总是以其独特课程来展现其“名家风范”。学校追求发明性实施国家课程方案，不停形成学校课程特色；深入提升课程有效性，彰显人文特色，满足学生课程选择需求，促进学生个性发展。学校课程管理符合课程改革精神，校本化实施国家课程；稳步建设符合学校办学理念和发展要求校本课程，构建含有些人文特色校本课程体系，彰显人文见长办学特色；课程实施过程中，关键关注有效教学，探讨减负增效方法和路径；合理开发和充足利用各类课程资源，建立导学案制度，为学生全方面而富有个性发展提供丰富课程环境。

35、（二）、学校在课程文化建设和课程改革上方法和成效构建符合国家新课改要求有利于学校特色发展国家课程实施体系，完善有些人文特色校本课程体系。基础满足学生课程选择需求，促进学生个性发展。在课程安排中，学校坚持整体考虑，多元选择。培养学生，发展老师全部依据课程开发和管理。课程并不完全意味着上课，搞活动、参与实践全部是课程，问题在于要有很好设计。我们把培养目标综合起来将高中三年整体考虑，每十二个月新生入学就通知学生学校三年课程体系，同时提供每个年级具体安排，让学生了解高中三年安排。多元选择是课程建设和管理根本内容，发挥着老师智慧，也发挥了学生智慧。在三年课程总体设计分年级推进基础上，提供多样选择，学生依

36、据自己爱好自主选择选修课。从而让学生自主性在课程选择上得到了充足表现。这么课程愈加切合学生需要，愈加丰富学校内涵。在推进课程改革过程中，学校坚持立足实际，重视课程整合。在实施新课程过程中真正实现教学方法和学习转变，确保教学三维目标落实；尤其在综合实践活动、校本课程等课改难点、关键点上有所突破。依据全方面发展理念整体计划和设置学校课程，开足开齐了国家要求课程，同时增强了部分课程选择性来满足学生个性发展课程需求。在课程设置和课程开发上，严格遵照规范性、选择性、创新性标准，依据学校课程和教学愈加好地为学生服务、促进课程改革深化基础思绪，为了减轻学生负担，在课程选择性上进行了创新。以课程整合为路径，愈

37、加好地实施有效教学。目前困扰高中教学一个难题是学科设置不合理，从而造成学生负担重，学习困难，教学安排也有很多不便。新年开始，学校作了两个调整。在国家要求总课时不降低前提下对各个时段安排上调整。一是高一九门学科，分段调整为七门高十二个月级对半开设化学、生物、地理、政治学科，既使老师任教班级相对集中，提升了课堂教学质量，又让学生学习相对轻松，更有精力钻研，了解；高二年级进行了教课时间段整合，优异行选修学科教学，然后再进行必修学科教学，；二是高二选修和必修作时段上调整。这么，首先减轻了学生课业负担，学生更能全力投入学业水平测试，其次也让老师更钻研教材，达成教学更高目标。对课程设置、整合更充足地彰显了

38、学校人文见长办学特色。在课程开发过程中，学校充足挖掘校本课程，表现二中特色。我校开发了以中国传统文化为关键校本课程系列，出版了府学史话人文二中常州市二中校本课程选粹中国古代诗歌鉴赏等校本课程教材。课程设置采取了限定性选修和任意性选修相结合措施，将传统课程中国古代传统文化和英语口语等人文课程纳入二中高一学生限定性选修校本课程之中；同时将多年来富有二中特色约二十门课程供分成科学类、知识类、历史类等科类，由学生任意选修；将社团活动如荆溪文学社、瓯北史学社、青苹果书画社、二中艺术团、蓓蕾小京班、阳光摄影社等社团列入校本课程体系，让学生有选择地学习、个性化地学习、有情趣地学习。使人文教育在各类活动中潜移

39、默化实现教育功效，发挥教育实效。这些校本课程编写和校本课程开设，依据了校情和学情相结合标准，引领了我校广大老师和学生教学和学习，让她们了解到中国文化博大精深，学习永无止境。在激发广大学生潜在学习热情同时，让广大老师尝到了做点学问，进行部分发明性劳动乐趣。经过校本课程开设，老师专业成长有了较大提升，学有所长，教有所长。课程实施过程中，关键关注有效教学，探讨减负增效方法和路径。教学中要重视学习方法转变，突出学生思维活动，不停激发学生学习动机。在“减负增效”活动推进中，发动全体师生，群策群力，直面现实，思索减负增效新举措，在不停探索不停实施过程中，摸着石头过河，努力争取务实有效。学校领导认真落实落实

40、“减负增效”方针、政策，大力提倡，形成共识，深入落实，主动运作，不停优化。发动全体老师想措施、出对策，将思想火花形成文字，选择优异想法、做法交流、推广，实施资源共享，重视教学方法转变，突出学生思维活动，激发学生学习动机，关注有效教学。探究合作学习新路径，提供良好场所，让学生自愿形成合作小组，相互处理学习中迷惑，在交流中增加了知识、扩大了视野。老师主动无偿地为学习有困难学生提供资源环境，解答疑问。切实为家庭学习环境不好学生提供良好自主学习场所。从实际出发，编制适合二中学生主动学习学案，推进学生学习自主性，提升老师教学有效性。在学案编写过程中，对学案相关要求包含文字编排、字体大小、栏目标设置等全部

41、有明确要求，依据要求培训了相关老师，学案编制完成后，经过半学期使用，组织学生对第一批学案进行了评测，并立即将评测情况汇总反馈给编制老师。以学分管理措施加强对各类课程监控和管理，改革课程评价中过分关注结果评价制度。加强对课程过程性评价研究，促进学校课程良性运行。不停完善以学分管理措施来加强对各类课程管理和监控，改革课程评价中过分关注结果评价机制，加强对课程过程性评价研究，改变过去对学分认定随意性做法，由学校课程管理处统一设定学分认定措施，期中期末成绩只占学生总成绩百分之五十，要讨老师要尤其关注学生平时学习态度、学习习惯、学习表现等方面养成过程，以此来评定学生学习综合情况，结合学习过程和期中、期末

42、成绩，合理评定学生学分从而促进学校课程良性运行。五、学生文化建设和学生发展（一）、我们对学校学生文化建设和学生发展了解和追求学生文化是指学生集体所特有行为方法和价值观。真正有效教育应该是价值引导和自主构建统一，在二中已初步形成学生自我管理、自我设计、自我评价学生文化特征。学校力图促进每一位学生全方面、友好、充足、连续和健康发展；弘扬主体，养成诚肃、自强、自主学生文化。培养学生以人文见长，善于表示和表现本身价值，含有鲜明爱国情结，君子情怀；充足发挥学生自我管理、自我设计和自我评价能力；不停改善教育方法，坚持学生文化建构自主性实践性指导标准；建立发展性学生成长评价制度。在学校实施第一轮和第二轮主动

43、发展三年计划，提倡“文化立校，人文树人”办学思想和“全方面发展，人文见长”办学特色前提下，学校确立并坚持德育工作总体思绪：“突出德育在学校工作中关键地位，树立以学生全方面发展为根本目标德育工作理念，借助德育系列工作，培养学生科学世界观、人生观和价值观，培养学生高尚社会责任感、爱国主义精神和集体主义精神，并建构学校德育工作新格局，努力培养适应二十一世纪，含有全方面发展、人文见长特点各类高素质后备人才”。（二）、学校在学生文化建设和学生发展上方法和成效1、学生文化建设“德育全员参与制”一直是我校德育工作中一直坚持标准。在实际教育教学工作中，学校要求每位老师首先是一位德育工作者，首先应该关心学生思想

44、素质和人文素质，首先将学生看成活生生“人”去对待。为此学校在全校老师中推行“人性化德育”，提倡“仁者爱人”思想，并从教育教学工作细节角度对“人性化德育”作了很具体十条要求，诸如“不拖一分钟课”、“主动向学生打招呼问好”等等。学校新近出台常州市二中老师评定方案中也将老师能否实施德育和老师师德水平作为老师评价关键依据，学校涌现出很多感人爱生事迹。充足发挥学生自我管理能力。我们一直认为学生是学校主人，学生应该是管理主人，学生应在自我把握基础上自我发展。在二中学生参与学校各项管理，常规检验由青年志愿者负担；设置了校长助理、学生会权利部，学校立即听取学生意见，对教育教学中问题、老师任教中不足、后勤服务上

45、欠缺立即整改。真正有效德育过程应该是道德价值引导和道德自主构建统一。所以，重视学生集体自我管理和个体自我管理有机结合是我校加强常规管理又一关键特色，学生集体管理关键经过“文明班级”争创活动来实现，而学生个体自我管理则是以养成教育为手段，经过“自本省察”活动，努力培养学生道德反思能力。学校要求学生备好“自本省察本”，以“说真话、述真情、明得失、做真人”为宗旨，开展自我小结、自我调控。班主任老师立即查阅，发觉问题，有针对性地进行教育和心理疏导。而学生在“自本省察”过程中，自我教育、自我管理意识和能力逐步提升。学校利用多种教育契机，为学生创设自我教育条件和气氛。实践证实，“自本省察”有效地提升了学生

46、道德水准，促进了班风学风建设和校园文化建设。强调学生自我设计。每一个学生进入二中全部有对自己三年人生计划，包含学会做人，社会实践或服务，专长等各方面全部有自己追求，学校为学生追求创设多种机会。这么教育才是为学生终生着想教育，才是尊重生命教育。学校全部活动全部由学生参与。每十二个月新组建班级全部由学生自已设计班徽、班标，把学生自己对班级文化了解融入其中。班级板报、口号更是展现学学生风采。提倡富有特色班级文化建设。每七天升旗仪式经各班申报后由班级承接，形式丰富多彩。每十二个月艺术节吉祥物全部是公开向学生征集。以爱心助学、扶贫帮困为目标，学生每十二个月组织“爱心义卖”，各班级均主动计划，从义卖品征募

47、，到物品定价，到销售策略培训等等，分工合作，开展得有声有色。重视学生自我评价。学生自我评价是指学生依据评价目标和标准对本身各个方面所做价值判定。经过周记本、反思录、成长统计袋等来组织学生自我评价，让自己有一个全方面、正确认识和评价,从而能够自我反思、自我改善、扬长避短、完善自己。学校很重视学生自我评价，把学生自我评价作为评价学校工作依据。开展二中之星评选，学校每一学期分期中、期末两次表彰各类“二中之星”，学生自主申报，分别由学生自己评选选每班学习之星、社团之星、体育之星、卫生之星、文学之星、文艺之星、守纪之星、友爱之星、老实之星、管理之星。经过三自管理，唤起了学生自我觉醒，发挥了学生主体地位，

48、从而真正确实立了学生在学校中主人翁地位和以学生发展为本理念。2、学生发展我们以活动为载体加强学生发展。一个民族文化独特征在传统活动中能够得到最充足表现，一样，一所学校文化独特征，也能够而且应该在活动中得到表现。建设学校文化，必需十分重视活动设计和组织。活动是最轻易在心灵中留下影响，经典活动影响学生一生，我们坚持强调努力丰富校园活动，把活动变成经典品牌。重视仪式文化：我校开学仪式别具一格。身为府学以后、文庙之基，每十二个月在学校大成门广场举行高一新生进学仪式。仪式中不仅有新生向大成门内孔子像行揖礼，而且向父母和老师行高揖礼，更有家长和老师们回赠了“寄语”卡片。我们期望学生在走进二中第一天就明白，

49、我们祭拜孔子，就是要弘扬孔子思想和美德，以她言行作为我们教育，时时激励自己。我们培养人才不仅要学业出色，更要道德修养高尚；约礼修身是儒学优良传统，更需要我们很好继承。这么活动学生终生难忘。多年来，每十二个月12月均是学校“文化艺术体育活动月”，至今已举行了24届。这项活动既是学生人文精神培养关键举措和有力支撑，又是学校坚持“全方面发展，人文见长”办学特色结果展示。“活动月”通常由四大板块组成，分别是文化板块、艺术板块、体育板块、社团活动板块。文化板块关键理念是“打造书香校园”，关键内容有常州府学史话知识竞赛、常州或府学名人小说演讲比赛和“校训诚肃十佳理由”评选等活动；艺术板块多以“迎新”为专题，以年级为单位组织一系列歌舞、曲艺、器乐、书本剧演出和校园摄影比赛。现在，古典诗词吟诵、书本剧演出已分别成为二中高一、高二年级传统艺术演出形式。每十二个月活动月中，高二年级均为全校师生献上一台异彩纷呈书本剧大宴，孔雀东南飞、雷雨等脍炙人口文学经典佳作在同学们演绎