3.9赤壁赋学案10（07人教版必修2）.docx

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1、年生死两茫茫）水调歌头（明月几时有）赤壁赋等。著有东坡乐府。我们的课文所选是他的前赤壁赋。文体赋的名称最早见与战国后期荀况的赋篇，到汉代形成特定的体制。赋着力于铺陈事物，较多地选用散文化的句式。赋体经历了长期演变的过程，发展到 中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句式参差，押韵 也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。像杜牧的阿房宫赋、苏轼的赤 壁赋都是文赋的佳作。三.教师配乐朗诵全文，要求听准字音，听出节奏，找出文中押韵的韵脚，听教师对文章 感情变化的处理。四.朗读课文，疏通字词，注意特殊用法及句式五.整体感知：本文表达了作者怎样的思想感情，这种思想感

2、情是如何转化的？1.苏轼力图排遣政治打击而带来的苦闷从而听任自然，乐观旷达，作者力图从消极中超脱 出来，其实是含蓄地向他的政敌暗示，我虽然遭贬，但我却超然世外，飘然欲仙，寄情山水, 尽得其乐，不寂寞不烦恼，反而积极向上.2.感情变化过程：乐一悲一乐先写月夜泛舟，饮 酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡.感到人生短 促，变化无常，因而跌入现实的苦闷；最后阐发变与不变的哲理，表现了旷达乐观的人生态 度。六.学习第一段（先诵读，再思考，有所理解后再读，力争课内背诵。后面的段落同）思考：（1）文章第一段的景物描写美在何处？为什么写得赛似仙境？明确：苏子泛舟赤壁之下，上面

3、是一轮皓月，下面是万顷碧水，月光如烟雾般笼罩江面，清 风徐徐吹拂，一叶扁舟如一片苇叶，轻浮水面，任意左右东西。景象澄沏，又似朦胧，如梦 境一般。作者仿佛觉得在浩荡的太空中乘风飞行，毫无阻碍简直就要远离人世，悠悠忽忽升 入仙界里去了，令人陶醉其中，赏心悦目。（2）本段展示了一种与友人相聚、泛舟江上。畅饮美酒、咏诗确文、迎风赏月的舒畅飘 逸，超然物外的境界。本段的感情色彩以喜悦为主。七.学习第二段思考：（1）文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？明确：1.来自作者遭受贬谪后的苦闷，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹, 在扣舷而歌中，已包含淡淡的哀愁。2.来自客人幽怨悲凉催人泪下的洞箫

4、声。（2）歌词中的美人指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？明确：美人指所倾心的对象，代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨，是作者在 遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执著态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀（3）作者是怎样描写萧声之悲的？明确：作者借助夸张、想像，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞萧那种悲咽 低回的哀音表现得十分形象真切。（4）本段在全文结构中起了怎样的作用？明确：转折过渡八.学习第三段思考：（1）本段主要写了什么？感情色彩如何？ 客是如何阐发当时的情怀的？明确：本段写客的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。客之所以悲，在 于触景伤怀。眼前之景，很容易让

5、人联想到曹操的诗句，进而联想到曹操兵败赤壁的惨状。 这么个一世之雄尚且随着“大江东去，而销声匿迹，有为者尚且如此，更何况我们生命短 暂、有志而无为者，羡慕长江永恒，哀叹人生短暂，表现出一种消极的人生观和虚无主义思 想。客之三悲一由古（一世之雄）今（而今安在）历史对比生悲，一由人生短暂（寄蜉蟾、 哀吾生）感触生悲，一由理想（挟飞仙，抱明月）现实（不可骤得）矛盾生悲。（2）本段是怎样将情、景、理结合在一起的？明确：通过客日，由眼前的江水明月想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他 们的而今安在哉，揭示人生短促之”悲，是议论；引出曾、周两人，更见己身之渺小，自 然生出哀吾生之须臾，羡长江之无穷的感

6、慨，是抒情。九.学习第四段思考：（1）本段主要写什么内容？感情色彩如何？明确：本段的感情变为喜悦。主要写苏子批评客的观点，阐发了自己的人生感悟（2）作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？明确：1.从变与不变的角度, 从变的角度说，天地宇宙也是瞬息万变的，就如水和月亮一样，江水日夜不停地流、月从亏 到盈不断地变化；从不变的角度，作为个体的人，生命是短促的，但人参与了整个人类的生 命活动，而作为整个人类，又同宇宙一样是永恒存在的。2.从取与不取的角度，大自然 是个无穷宝臧，可以作为人们的精神寄托，摒弃（不取）禄禄官位蜗角虚名，而取无穷的自然 万物（明月清风）为“吾生所享用，从中得到乐趣。（3）

7、如何评价作者的观点？明确：作者的某些语言容易被误解为及时行乐，但这种思想并未从文章中直接反映出来，作 者表明的观点是不要去追求那种看似超脱尘世其实并不现实防幻想境界；而应适应现实，在 目前这种宁静恬适的环境中不妨陶醉于大自然的怀抱。作者的这种观点包含一定的合理性, 因为作者不同意看问题绝对化，注意到事物相反相成的辩证关系。但这种观点并非科学，因 为作者沿袭了庄子的相对主义观点，否认衡量事物的客观标准，抹杀事物质与量的实际界限。 总之，在当时的背景下，表现了作者平静超然的心态和听任自然，乐观旷达的情怀，还是积 极的。十.学习第五段。思考：（I）本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？（2）这样结尾有

8、什么深刻含义？明确：（1）本段感情色彩为“喜。照应了开头超然欲仙的快乐。主要写客人听了苏子的话, 身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡。（2）这样结尾是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬滴黄州，但我的日子过得并 不错，既不寂寞也不苦恼。这实际上是一种抗议。十一讨论：文中吹洞箫的客人是谁？明确：L古代赋一般采用主客问答的形式2.见教材152页赤壁赋中吹箫人3.客人的话也是苏轼自己心境的表达，主客问答是苏轼自己贬谪黄州后，内心苦闷迷惘又不 甘消沉落寞的矛盾思想。主客实为一体，分别反映了作者内心的积极和消极的心态。十二。.梳理文章结构本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的

9、洞箫吹奏 极其幽怨的声调，引起主客之间的一场回答，文章的重点便转移到生态度问题的论辩上。文 中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露，意在言外，深觉的 感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。这就是它成为名篇的原因之一。全文共五段。第一段，描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水 色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中， 作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。从而为全文定下了一个悠扬和谐的基 调。第二段，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。箫声起，悲意生。哀怨，爱慕，哭 泣，申诉

10、，潜龙舞，新妇泣，六个比喻，渲染萧声的悲凉，主客触景生情，由欢乐转为悲凉, 引起下文主客问答的议论。第三段，写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。作者借主客问答的方式抚今追昔，畅述 对天地人生的感触。客人从眼前的明月、江水、山川，想到曹操的诗。世间万物，英雄豪杰, 不过是过眼烟云，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流散尽。想到自己贬谪黄州，青春虚度不 禁悲从中来。第四段，写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情，“苏子”的回答，照应文章写景，以明月江水作比，说明世界的万物和人生，都既有变的一面，又有不 变的一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看, 万物

11、和人类都是永久不变的，用不着羡慕无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促, 而应保持旷达乐观的态度。第五段，写客人转悲为喜，主客开怀畅饮，兴尽入睡。这个结尾意味深长，既照应了开 头超然欲仙的快乐，又是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬谪黄州，但我的日子过得 并不错，既不寂寞也无苦恼。这实际上是一种抗议。四、鉴赏要点1、写景、抒情、议论的紧密结合,全文不论抒情还是议论始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融 合，充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境 相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述陈迹、感怀 历史

12、人物而显示人生与天地“变”也“不变”的哲理。2、“以文为赋”的体裁形式,本文既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了 赋在句式、声律和对偶等方面的束缚，更多的是散文的成分，使文章兼具有诗歌的深致情韵, 又有散文的透辟理意。散文的笔势笔调，使全篇文情勃郁顿挫，如“万斛泉源。喷薄而出。 与赋的讲究整齐对偶不同，它的抒写更为自由。如开头一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与 客逍舟于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中却有整饬之致；心下直到篇末，虽都押韵， 但换韵较快，而且换韵处往往就是全文的一个段落，这就使本文特别宜于诵读，极富声韵之 美，体现出韵文文学的长处。3、优美形象

13、，善于取譬的语言特色如描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。 舞幽壑之潜蛟，润孤舟之蔑妇。”将抽象而不易捉摸的声情，写得俱体可感，诉诸读者的视 觉和听觉。五、作业：（1）整理文有生命力的四字短主，明确其意义清风徐来如泣如诉酉丽酒临江用之不竭水波不兴余音袅袅横槊赋诗杯盘狼藉白露横江不绝如缕一世之雄相与枕藉水光接天正襟危坐一叶扁舟东方既白遗世独立月明星稀沧海一粟羽化登仅I触胪千里逝者如斯如怨如慕旌旗蔽空取之无禁赤壁赋名句长短交错，短句变化较多。大部分短语为四字两个节奏。设计这一练习的目 的，是熟悉文中有生命力的四字短主，古籍文章加深印象，为背诵全赋打下坚实基础。

14、（2）根据文赋对仗特点填写赤壁赋中的句子。,羽化而登仙。A.浩浩乎如冯虚御风，而B.其声呜呜然，, , ,o , oC.哀吾生之须臾， o , 抱明月 而长终。D.惟江上之清风，与山间之明月，, , ，是 造物主之无尽藏也，而吾与子之所共适。.设计这一练习的目的。这篇名赋对仗形式多样化，有工对，也有宽对，有当句对，还有隔句 对。在填空过程中，既可感受苏轼赋遣词造句的出神入化，也可体会苏赋对仗艺术的精妙绝 伦。六、类文赏析后赤壁赋苏轼是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱。 人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹日：“有客无酒，有酒无肴，月白风清, 如

15、此良夜何？ ”客日：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细麟，状如松江之妒。顾安所行酒乎J 归而谋诸妇。妇日：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之须J于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月 之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣而上，履 （chan）岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯责之 幽宫，盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然 而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中注流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缩衣，戛然长鸣，掠予舟 而西也。须臾客去，予亦就睡。梦一道土，羽衣跪跄，过临皋之下，揖予而言日：“赤壁之 游乐乎？ ”问其姓名，俯而不答。呜乎噫嘻！我知之矣。“畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子 也耶？ ”道土顾笑，予亦惊悟。开户视之，不见其处。