《故都的秋》试讲稿 统编版高中语文必修上册.docx

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1、故都的秋试讲稿各位评委大家好，今天我试讲的篇目是故都的秋，下面开始我的试讲。一、导入自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝秋风萧瑟，洪波涌起无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来，万里悲秋常作客，百年多病独登台秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客，这些名篇和佳句，有的描写 秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓 浓的赞秋之情。而今天我们要学习郁达夫笔下故都的秋又怎样一种景象？现在让我们 一探究竟。（板书课题、作者）二、整体感知请同学们快速阅读课文，边读边思考作者笔下故都的秋有什么特点？明确：清、静、悲凉。1、上节课，我们将这篇文章的3-10段分为五幅图画

2、，谁还记得是哪五幅图画？明确：庭院秋景、秋槐落蕊、秋蝉残声、秋雨话凉、清秋佳果。2、作者在对这些景具体的描绘中,是如何体现故都秋清、静、悲凉”的特点的呢？ 接下来，我们以庭院秋景图为例子，一起从秋色和秋声两个角度来品味一下 故都的秋味吧。秋色：文中在这一部分中，描写了很多种颜色，谁来说一说。生：青天（蓝绿）、秋草（枯黄）、落蕊（灰白）、树影（暗灰）、枣树（淡绿微黄）那么老师想问了，这些色彩有什么特点？（红、橙、黄等颜色称为暖色系，绿、青、蓝等颜色称为冷色系）明确：蓝绿、灰白、微黄这些都是给人感觉冷冷的，它们都属于冷色。师：这些冷色调能体现文中秋的哪个特点呢？ 清（板书：清）师：故都北京，即使是

3、在郁达夫那个时代的秋天里，秋日里明艳之色尽有，作者为何 避而不写？明确：主要的是与作者当时的心境有关，由于作者当时心情不好，因此不喜暖色，不 好热闹。（让我们来看看郁达夫在写作这篇散文的时候的什么样的一种精神状态，插入写 作背景。）写作背景：由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭 州，1936年2月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭， 过得是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣 现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去 北平，再次饱尝了故都的秋味,并写下了优美的散

4、文故都的秋。白色恐怖，使郁达夫心境不好；他心境不好，所以喜好冷色调，总想找宁静处”。 作者在写这些描写色彩的词不仅体现了是故都秋清的特点，也是作者情感色彩的外显， 再加上作者当时居住的环境，深深感受出了当时悲凉的环境和情感。（板书：悲凉） 秋声接下来我们来听听故都的秋声，主要有哪些声音呢？生：”听得到青天下驯鸽的飞声”秋蝉的衰弱的残声便息列索落的下起雨来了 ”便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着说师：在这样一种冷色调的背景下，听着这青天下的鸽声，地上的帚声，树上衰弱的蝉 声，同时又感受到了秋日里那风声雨声人声，这种声音虽不是刺耳的，但也不是嘈杂的。 作者以动写静，在这样的庭院中，感受到了秋日的

5、静。（板书：静）三、深入探究1、分析其他四幅图下面，请同学们再读课文的3-10段，分小组讨论其余四幅图面的景物如何体现故都 秋的清静悲凉的特点,一会请小组代表来分享你们的成果。生1 :秋槐落蕊图：静”铺得满地的落蕊脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出 一点点极细微极柔软的感觉；清一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲；悲凉潜意识下并且还觉得有点落寞。生2 :秋蝉残声图:静处处蝉鸣声；悲凉秋蝉衰弱的蝉声。生3 :秋雨话凉”图：清放晴的天空、雨后的斜桥影；静息列索落的雨声；悲凉凉风、雨后话秋凉的“都市闲人。生4 :“清秋佳果”图：清果实成熟的八九月；悲凉西北风、尘沙灰土的世界。2、

6、学生齐读最后两段，教师提问：作者认为南国的秋与北国的秋最大的区别在哪个方 面?作者在对比之中抒发了怎样的感情？明确：这两段主要主要运用对比的手法写南国之秋的色味比不上北国之秋，通过对比 直抒作者对北国之秋的无比眷念之情。3、探究与讨论：讨论一：你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？明确：颂秋。但是，由于受作者生活的时代背景、作者的生活经历的影响，全文的基 调却是忧伤的、悲凉的，因此可以说，是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。讨论二：故都即北平，也就是现在的北京，作者为何不称北平的秋而叫故 都的秋呢？明确：北平曾做过元明清三个朝代的都城，可谓历史悠久，文化深厚，故有从 前的、过去的”的意思，人们对过去的、从前的事物往往会产生怀念、眷恋等情感， 譬如：故友、故乡，从秋字可以产出文章描写秋景，因此，从学习了本文可以看出这 是一篇包含着眷恋、深情的情景交融文章。让我们带着这种情感，全班再来读一下题目一 -故都的秋。总结：今天我们一起学习了故都的秋，作者以情驭景，将客观色彩与主观色彩的 完美融合，很好地体现了散文形散神聚的特点。郁达夫将故都的秋色和个人心中的悲凉巧 妙融合，温婉地表达了对故都的深深眷念及落寞情怀。课后，请同学们运用文章以情驭景，以景显情”的写法，写一篇关于自己喜爱的景 或物的抒情散文。板书设计：清静悲凉怀念眷恋