2.7诗三首（第二课时）学案（人教版必修2）.docx

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1、表达交流一一直面挫折（学习描写）学习目标：.1 .明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同。2 .认识描写对刻画人物性格和表现作品主题的作用。3 .掌握描写的方法。4 .学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。一、写作借鉴1 .肖像描写有这么一对挛生姐妹，长得几乎一模一样一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似 的小脸，一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。 但是，你要是和她们多呆一会，你会发现区别她俩的地方。一个的头发似乎特别硬，头上 的辫子总是翘着，而另一个的头发却似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后；一个总爱撅着 嘴，似乎老在生气，一个总

2、是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事。难怪她俩的妈妈给她们 起名字，一个叫“怨怨。一个叫“乐乐”呢！2 .语言描写“噢，天凉好个秋！ ”燕子在高枝上低吟着。“哟，小燕子，满有诗意的嘛。你什么时 候开始逃亡呀？ 麻雀飞过来搭腔。燕子一惊，顿时板起脸来说：“你刚才说什么？ ”“你 没听清吗？逃亡，就是逃避那会让你死亡掉的寒冷麻雀怪声怪气地说。“什么逃亡，明 年春天我还回来的！”燕子涨红了脸。“是呀，春天到了天气就不再冷了，懦夫当然要回来 享受那煦暖的春光了。”“你，你说我是懦夫！”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么， 这让她冷静了下来，她清了清嗓子，她像自言自语地说：“就算我是，也比有的人让人说成

3、鼠目寸光好，哼！”两只鸟就这样吵着，不多时便各自飞远了。3.环境描写这是一湖被围绕在连绵起伏的青山怀里的碧水。由于汇集了四周山上流下 的小溪，湖水十分明静清澈。湖面呈圆形，仿佛盛满了醇酒的酒杯。湖里的水倒映着青山 绿树，倒映着野草野花。白天，湖里拢着蓝天白云；夜晚，湖里映着星星月亮。这是一弯 幸福的湖，被四周的山拥着，也拥着四周的山。有时雪花飘飘，带着春的信息落下，湖水 立刻无私地用温暖的怀抱把它们融化。四季的景致，太阳起落时的美妙，这一切都让湖水 更清澈，更明亮。【点评】这几段描写选自高考作文。在考场上能写出这样的描写文字实属不易。第一 段是肖像描写，用比拟手法，妙在突出了特征。第二段也是肖

4、像描写，好处是比较具体， 可能从明湖居听书和茨威格列夫托尔斯泰中受到了启发。第三段语言描写用了拟 人手法，写出了对话双方的心理。第四段环境描写，具体细腻，还带着一些诗意。二、写作指导（-）什么是描写？描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的 描摹绘写，给人以真切的感受。（二）描写的方法1 .从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。（1）人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。对话描写：范进中举：胡屠户凶神走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了什么？ ” 一个嘴巴打将去肖象描述：孔乙己：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕

5、；一部乱蓬蓬 的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。动作描写： 范进中举：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一 下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！ ”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事 笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹 在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。心理描写：范进中举：自己心里懊恼道：“果然天上文曲星是打不得的，而今 菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使读者如闻其声、如见其人。（2）环境描写，包括

6、自然环境和社会环境的描写。（3）场面描写。场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。 所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。2 .描写的角度分，有正面描写（又称直接描写）和侧面描写（又称间接描写）。正面描写是作者直接对描写对象（人物、事件、环境）所作的刻画和描绘。侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描 写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。3从描写的手法分，有白描和细描。白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没 有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象 的主要特点，描写出事物的本质特征或

7、人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅；写 人，三言两语则揭示出人物的状态，人物栩栩如生。细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲 染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。（三）描写应注意的问题：第一，目的明确。我们写文章，不能为描写而描写，要有明确的目的。什么地方需要 描写，什么地方不需要描写；什么地方需要详细描写，什么地方不需要详细描写；都要从 刻画人物、表现主题出发，而不能兴之所至，就大肆描写一番。第二，特点突出。不论描写人物还是景物，都要抓住特点、突出特点，这样，给读者 的印象是鲜明的、突出的。如果泛泛而谈，虽然具体、细致，也不能给人留下深刻的印

8、象, 反而使人感到烦琐、累赘，写得多而没有特点，结果等于什么也没有写。第三，鲜明而生 动。描写要力求鲜明、生动。作者的感情，要在描写中显露出来，表现出鲜明性。通过描 写来抒情的文字，自然是饱含感情的；一般的描写，也要把倾向性表现出来。通过对客观 事物的描写，表现出褒贬、爱憎，态度力求鲜明。描写人物、景物，都力求使读者得到生 动、具体的形象，给人以身临其境之感。这种生动性，并不是借助于过分的雕琢、堆砌， 而是在朴实自然中再现事物的形象。三、信手拈来1 .写一则描写笔记描写对象，可以是石缝间的蒲公英，砖墙角的小瓜苗，悬崖峭壁上的松树总之， 是在恶劣环境中顽强生长的生命。描写要生动、充分，有整体感，

9、能融入个人经验则更好。提示：要认真按要求作文，形式是描写笔记，对象是恶劣环境中具有顽强生命力的事 物，重点是在描写上下功夫，恰当地运用描写手法，写出特色，让描写对象活起来。2 .雨果说过：没有风暴，船帆只不过是一块破布。试以磨难为话题，描写一位在挫折中奋 起的人物。可以是你的同学，你的亲友，或者你自己提示：题目要求描写一位在挫折中奋起的人物，限定是写人叙事。写作对象可任意选 择。写作中一定要在描写人物方面展示自己的才能，能综合运用多种描写手法最好。描写 不仅要形似，更要神似。四、综合训练以“挫折”为话题充分运用描写的手法，写一篇不少于800字的写人记事的作文，题目自 拟答案第7课诗三首（第二课

10、时归园田居）文本精要探究一、略二、1.官场2 .尘网、樊笼；羁鸟、池鱼；对官场生活的厌恶。【解析】“误落尘网中，一去三十年”中的“误”、“网”和“三十年”。一个“误”字，含蕴着诗人对儿 十年人生经历的几多深刻体悟，对当时社会和官场的几多憎恶，对自己选择人生道路的几多反思！3 .性本爱丘山（原因）守拙归园田（目的）4 .反对官场生活的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良的影响而失其本心，所以宁可挨饿受冻也 追求精神上的自由。一个“拙”字，包含了诗人多少人生感悟，有几分自嘲，有几分悲哀，确乎还有几分 自慰！我们可以认为后文就是在围绕自己固守的“拙”字展开描绘的。5 .全景：方宅十余亩，草屋八九间

11、。近景：榆柳荫后檐，桃李罗堂前。远景：暧暧远人村，依依墟里烟。画外音：狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。简陋、空阔、恬静、优雅，一片朦胧，一片宁静，一片和谐，这是一片美似仙境的田园，让作者弃官归隐, 流连忘返。田园诗是他为中国文学增添的一种新的题材: 以自己的田园生活为内容，并真切地写出躬耕之甘苦， 陶渊明是中国文学史上的第一人。通过描写田园景物的恬美、田园生活的简朴，表现自己悠然自得的心境。 或春游、或登高、或酌酒、或读书、或与朋友谈心，或与家人团聚，或盥濯于檐下，或采菊于东篱，以及 在南风下张开翅膀的新苗、日见茁壮的桑麻，无不化为美妙的诗歌他的田园诗有的着重写躬耕的生活体验， 这是其田园诗最有特点的

12、部分，也是最为可贵的部分6 .无尘杂、有余闲、久、复一一自由、安逸、喜悦。厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立。【解析】这首诗是在陶渊明从彭泽县令任上挂印归家一年后写的。诗人把官场比作“尘网”“樊笼”，把当 官比作“羁鸟”“池鱼”，极为形象极为准确极为深刻地展示了诗人的人格美。诗人为了保住做人的尊严， 为了保持自身的清白，为了享受自由的生活，竟然把自古以来读书人的最佳去处一一官衙，视为“尘网”“樊笼”，把读书人的最佳选择一一当官，视为“羁鸟”“池鱼”，把脱离此“网”此“笼”获得自由作为最 快意的事来抒写来歌唱，真是敢反历史潮流的英雄，可谓塑造自我人格的勇士。诗人的人格美还表现在他 归家后，“开荒南野际”，躬耕自给，把自己的身心完全融入到大自然中去，发现田园美，歌颂田园美。这 种自立于世的独立人格，可谓健全，堪称高尚；这种醉心田园、自然的高雅情趣和人格魅力，古往今来， 倾倒了多少文人志士。7 .作为人的独立精神的觉醒三、略。