人教版必修一《小狗包弟》教案（五）.docx

《人教版必修一《小狗包弟》教案（五）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版必修一《小狗包弟》教案（五）.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（1）问题研究（可分组讨论）：找出文中有关对小狗包弟的细节描写，朗读，齐读，思考: 在作者笔下，小狗包弟是一个什么样的形象？ 围绕着小狗包弟，作者写了哪些事情呢？ 作者抓住了包弟的哪些主要特征去描述的？ 字里行间融入了作者怎样的情感？你能在读中理解和体会的出吗？找出作者对小狗包弟充满情感的文字，朗读，齐读，思考：小狗包弟的命运是怎样的？为什么会有这样的下场呢？作者的情感或态度有没有变化呢？为什么会有这种变化？你觉得作者是怎样的一个人呢？说明：讨论分组可以同桌或前后桌讨论，也可以人数多一点，讨论完之后将 结果汇总，找代表发言。【参考提示】围绕着小狗包弟，作者写了它的由来，命名，模样，特长，跟人的

2、深厚感情, 以及最后被送到医院作解剖等等。小狗包弟被送到医院，当作实验品解剖；之所以有这样的下场，是因为在那 个疯狂的时代，人尚且不能自保，何况是一只狗呢？作者的情感态度有变化：开始是喜欢小狗，接着“抄四旧”时是害怕小狗, 后来要把小狗处理掉又觉得可怜小狗，为自保把小狗送到医院后又觉得羞耻、自 责，而直到写作的今天，作者仍感到心灵受煎熬，以至最后向小狗道歉、忏悔2、教师指导在学生读的过程中，除了理解内容、体会感情外，还要注意用朗读语音的高 低去表现和体会人物的情感（语音高，表激动、热情、欢喜；语音低，表沉思、 回忆、自责等）和速度的快慢（速度快，表紧张、焦急、热情；速度中，表记叙、 描写、说明

3、；速度慢，表痛苦、回忆、反思等）3、训练结合上述方法，指名读，教师范读，齐读相关内容。4、综合训练分角色读（客观叙述部分，作者喜欢和害怕部分，作者自责和忏悔部分等。 还可根据情况再分出几个角色）（三）研讨练习（如时间不够，可供课下进一步思考讨论）（1）你觉得作者是单纯写一条小狗吗？写小狗有什么更深远的意义吗？（2）你觉得作者有必要对小狗如此自责吗？说说你的看法。（3）除了写小狗包弟，文章中还涉及到哪些内容？跟写小狗包弟有关系吗?第二课时说明：这一课时，是在上一课时读悟和理解的基础上的一堂语言积累课，重 在引导学生在深刻理解课文的前提下，搞好自己的语言知识储存。这堂课，主要 是学生自己动手去整理

4、，教师搞好指导就行了。【参考内容和步骤】一、检查上堂课的有关内容，并小结。然后教师进一步激发学生自己动手的 兴趣：巴金老先生是一位语言极为丰富的语言“大家”，他老人家运词成文，可以 说达到了 “举重若轻”的境界了。理解、体味巴老的作品，固然通过反复地读是 主要的，但丰富的语言因素不去有意识的积淀一番，未免可惜。现在，就让大家 自己动手，来编制一张本课的“语言积累卡。如何？小狗包弟语言积累卡一、字音认读：二、字形书写：揖、箕、辑、缉（该部分尽可能让学生扩充，然后组出同义词）三、常用 词：四、成语和四字词语：五、精妙段落和句段：说明：该部分可让学生根据情况分成不同类别，如肖像描写类、心理刻画类、 抒情类、景物描写类教师指导：这部分要充分让学生自己动手完成，然后相互交流。这是一种训 练学生提炼精妙语言的能力，让学生带着“尖镐利铲” “放出自己的眼光”在课 文中挖掘属于自己的精粹语言成分，特别是“精妙段落和句段”，体现了教读的 精髓，这是有效的语言基础积累，只要长抓不懈，定会收获多多。