2.4采薇学案1（07人教版必修2）.docx

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1、2.4采薇学案（07人教版必修2）学习目标：1. 了解诗经常识：风、雅、颂、赋、比、兴。2. 学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。3. 了解诗经的现实主义传统，认识现实主义创作方法的特点。4. 了解古代劳动人民的生活。学习方法：颂读法；讨论法；文本研习法课时安排一课时学习步骤：一、复习诗经有关常识。诗经是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗 歌305篇。先秦称为诗，或取其整数称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗 经，并沿用至今。诗经所录，均为曾经入乐的歌词。诗经的体例是按照音乐性质 的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。风，是不同地区的地方音乐。风诗是从周南、召南

2、、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。 大部分是民歌。雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。雅诗是宫廷宴享或朝会时的 乐歌，按音乐的不同又分为大雅31篇，小雅74篇。 颂，是宗庙祭祀的舞 曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。所谓诗经“六义”，其中风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴, 是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而 直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”赋、比、兴手法 的成功运用，是构成诗经民歌浓厚风土气息的重要原因。诗经是中国现实主义文学 的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺

3、术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有 重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。诗经的语言特点诗经的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。运用了赋、比、兴的表现 手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。诗经是中国诗歌, 乃至整个中国文学一个光辉的起点。诗经的重章叠唱及表现手法诗经善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变, 造成一唱三叹的效果。增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。二、学习采薇1 .学生朗读，整体把握。思考讨论：这首诗表现了什么样的主题？采薇是小雅中的一篇，表现了普通士兵

4、在离乡出征的岁月里的艰苦生活 和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。2 .再读诗歌，疏通词句。3 .理清思路，把握内容。第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、 厌战和对外族的仇恨。第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈的思归之情。第四、五章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通 过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了 “忧心烈烈” “忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡蹙”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战 争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。第六章，写戍

5、卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死 的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而 是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦， 而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。4 .赏析：诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在鲁斋诗 话里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增 其哀乐。”一，以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之悲痛；二，以景写情，情景交融，含畜形 象，耐人寻味；三，“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比，突出不胜今昔之感；四，大

6、雪交加， 饥渴难当，情境实悲；五，语调低沉，低回往复，气氛悲怆。读罢全诗，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍卒，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地 走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。 5.采薇一诗表达了怎样的情感？表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满 和对故乡的思念。6 .你认为哪些诗句最能表现这种情感？“曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。” “忧心孔疚，我行 不来。”“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” “我心伤悲，莫知我哀。” 7.明确特点，熟读成诵。从艺术上讲这首诗很有特点。首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如， 对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服, 写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。其次，是情景交融， 诗末章首四句，历代传诵不己，被视为情景交融的佳句。王夫之在鲁斋诗话里说：“昔 我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”再次, 是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植 物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。三、布置作业：背诵最后一段。