三年级语文下册第四单元习作我做了一项小实验教案新人教版.docx

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1、习作：我做了一项小实验A教学目标1 .能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。2 .能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。A教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。A教学策略1 .依托课文，增强学生感性认识本单元花钟蜜蜂小虾这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的 认识。尤其是蜜蜂这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。2 .利用图表，引导学生完整表达教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆， 提示学生将实验的

2、全过程清楚地描述出来。3 .理清逻辑，帮助学生有序表达在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清 楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。教学准备牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。A教学课时2课时第1课时A课时目标1 .尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。“先接着然后最后”这样的句式，有序地表达。A教学过程板块一仔细观察，有序表达2 .创设情境，导入新课。一根小牙签在水里旅行。这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？ 今天，我们就一起来做一项小实验。（板书：一项小实验）3 .教师演

3、示实验，学生认真观察。教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向 移动。实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。4 .有序引导学生说实验过程。（1）说实验名称及做实验的原因。（2）说实验的过程：准备一开始一观察现象一得出结论。（3）引导学生用“先接着然后最后”这样的句式，有序地表达。说的过程中抓住做实验的动作，如“端、拿、取、放”等，准确表达。（4）学生说说观察过程中自己的体会。（5）揭示实验结果及原因。将方糖放入水盆中时，方糖会吸收一些水分，所以会有少量的水往方糖的方向流动， 牙签

4、也跟着水流移动；将肥皂投入水盆，水盆表面张力变强，会把牙签往外推。5 .小组合作完成课文中的实验图表。6 .分小组完整介绍整个实验的过程。7 .指名一位同学上台做实验。做完后，说说实验的过程，谈谈自己的发现。教师引导：实验过程中，你的心情是怎 样的？成功（或失败）时，你有着怎样的体会？【设计意图】通过现场实验，丰富学生的体验，激发学生对实验的热情。同时，也可以让学生在参与的过程中有话 可说。板块二举一反三，个性表达1 .生活中，同学们都做过什么实验？指名交流。2 .个人完成实验图表，帮助学生回忆实验的过程。（课件出示图表）课件出示：实验名称实验准备实验过程步骤发现心情首先： 接着： 然后： 最

5、后：实验结论3 .课件出示写作要求。课件出示： 用上“先接着然后最后”这样的句式，把实验经过、步骤写清楚。 用上恰当的动词，准确地描述实验的过程。 写一写实验中有趣的发现和自己做实验时的心情。4.学生习作，教师相机指导。【设计意图】学以致用，举一反三。学习课文蜜蜂，以及在课堂上做小实验，为学生写出自己做过的小实验做 了铺垫。前面的指导，目的在于帮助学生习得方法。现学现用，小试牛刀，学生就能轻松写出个性化的好作文。第2课时a课时目标1 .写作的时候准确地把实验过程中新奇的发现、自己的心情写清楚。2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。A教学过程板块一自读习作，尝试修改L课件

6、出示习作要求。课件出示：运用表示逻辑顺序的词有条理地写清实验过程。通过人物的动作、语言、神态等描写，抒写作者实验过程中的心情变化。2 .自读习作，发现不足，在原文上直接修改。3 .自评等级。【设计意图】通过星级评比，激励学生主动修改自己的习作。学生在修改习作的过程中，进一步明确本次作文要 求。板块二范文引路，再次修改1 .出示范文，学生在教师的引导下品读。（课件出示范文引路）课件出示：【范文引路】我做的一项小实验前几天，妈妈给我买了一本新书疯外套的科学日记，这本书里面有一个实验叫“葡萄干之舞”。我看了之后觉 得非常神奇，所以我决定做做这项小实验。做这项实验之前，我首先要准备几粒葡萄干、一瓶苏打

7、水和一个一次性杯子，接着把苏打水倒进一次性杯子里，然 后把葡萄干放进一次性杯子里就可以开始观察了。过了大概5分钟，我去观察的时候看见一些泡泡包围了那些葡萄干， 其中一粒葡萄干还浮到了水面上，周围的泡泡像小救生圈一样，但是当那些泡泡逐渐爆开的时候，葡萄干就会沉入水 底。又过了一会儿，我发现有的葡萄干升到了水面上，有的葡萄干停在水中间，有的葡萄干留在了水底。第二天早上， 我再去观察时，发现那些葡萄干已经变得像小皮球一样圆鼓鼓的，好像马上要爆炸一样。我再仔细一看，发现还真有几 粒葡萄干已经爆开了呢！我很高兴这次实验做成功了，但同时我还有个疑问：为什么会发生这些现象呢？我查看了疯外套的科学日记这本书里

8、对“葡萄干之舞”这个实验的介绍，它告诉我：葡萄干的密度比苏打水 大，所以一开始葡萄干会沉到底部。而苏打水里面充满了气泡，那些气泡会让葡萄干浮到水面上去。但是当气泡爆开的 时候，葡萄干又会重新掉到水底。这样上上下下的，就好像葡萄干在跳舞，所以这个实验的名字就叫“葡萄干之舞”。通过这次小实验，我懂得了一些有趣的科学知识，增长了见识，激起了对学习科学知识的热情，以后我还要多做一 些小实验，争取也写一本科学实验日记。2 .以接龙形式朗读全文。3 .集体评议：这篇文章哪些地方值得借鉴？4 .学习范文写法，再次修改自己的习作。【设计意图】文章不厌百遍读。再读自己的习作，学生会有新的发现。另外，他山之石，可

9、以攻玉，通过赏析优秀 习作，让学生在品评的过程中获得启发。板块三生生互评，三次修改“三星”评价要求推荐范文。(1)课件再次出示“三星”要求，鼓励学生朗读自己修改后的习作。(2)集体评议，投影展示修改过程。(3)综合评定习作等级。5 .同桌交换习作，开展互评。6 .推荐优秀习作，共同欣赏。师生评议。7 .根据同桌提出的修改意见，第三次修改习作。8 .工整誉写。【设计意图】本节课，我们要记录实验的具体过程，不但要写清楚过程，还应让语句尽可能生动优美。反复修改， 认真誉写，培养学生良好的书面表达习惯。A教学反思L利用表格，理清思路。教学中，演示完“牙签旅行”实验后，首先让学生用上表示逻辑顺序的词，照着实验单，把实验步骤说通顺；接着 让学生在理清实验步骤的基础上，将在每一个实验步骤中观察到的现象说具体；最后引导学生将自己当时的心情、推测 或思考说生动。9 .范文引路，情动辞发。第二课时，教师出示同龄人习作。学生点评时，可以互相启发。让学生在点评过程中明白习作要领，在点评时引起 共鸣，为后面修改自己的作文做好铺垫。