Unit+3+Celebrations+Topic+Talk+教学设计 高一上学期英语北师大版（2019）必修第一册.docx

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1、北师大版(2019)必修第一册Unit 3 CelebrationsTopic Talk本节课的教材分析：本节课是北师大版(2019)必修第一册Unit 3 Celebrations Topic Talk这一课程。教材主要通过一个英语角的活动引出话 题，并围绕着庆祝活动展开。教材包括听力、口语、阅读和 写作等多个环节，通过多种教学活动来培养学生的英语综合 运用能力。教学目标：1 .知识目标：学习掌握与庆祝活动相关的词汇和短语；了解 不同文化背景下的庆祝活动；能够描述庆祝活动的方式和内 容。2 .能力目标：通过听说读写等多种方式，培养学生的语言交 际能力和阅读能力，并能够运用所学知识进行英语演讲

2、。3 .情感目标：培养学生对庆祝活动的兴趣和热爱，增加对不 同文化背景的尊重和理解。教学重点：1 .学习掌握与庆祝活动相关的词汇和短语；2 .学习了解不同文化背景下的庆祝活动；3 .能够描述庆祝活动的方式和内容。教学难点：1 .运用所学词汇和短语来描述庆祝活动；2 .理解不同文化背景下的庆祝活动，并能进行比较和对比;3 .运用所学知识进行英语演讲并表达个人观点。学情分析：学生是高一年级的学生，他们基础相对较好，具备一定的英 语听说读写能力。他们对庆祝活动可能已有一定的了解，但 对于不同文化背景下的庆祝活动可能了解不多。由于是必修 课程，学生对于英语课程会有一定的学习动力。教学策略：1 .激发学

3、生学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。2 .通过展示图片、视频等多媒体手段进行导入，激发学生对 庆祝活动的思考和讨论。3 .运用任务型教学方法，组织学生进行听说读写的综合训练, 加强学生在真实交际情境中的语言运用能力。4 .运用小组合作学习和角色扮演等方式激发学生的参与积 极性，加强合作与互动。教学方法：L情景导入法：通过展示真实图片和视频等资源，引导学生 对庆祝活动的话题展开讨论，激发学生兴趣。5 .合作学习法：将学生分成小组，让他们合作完成一些任务 或活动，促进学生的交流和合作能力。6 .综合活动法：用多种方式给学生提供机会进行听说读写的 综合训练，提高他们的英语运用能力。假设这节课的学习

4、目标是学生能够描述不同文化背景下的 庆祝活动，并能积极参与讨论，表达个人观点。那么，本节 课的教学过程可以设计如下：导入环节（约5分钟）：为了激发学生的学习兴趣，我会在黑板上写下以下几个词汇: celebration, festival, tradition, culture, customso 然后，我会以 开放性问题导入，例如：Do you like celebrations? What is your favorite celebration? Can you think of any celebrations that are famous in other countries?接着，

5、我会让学生以小组形式讨论这些问题，并随机选择几 个小组分享他们的观点。通过这个导入环节，我可以引导学 生对庆祝活动进行初步的了解，并引发对不同文化之间差异 的思考。课堂互动（约35分钟）：在课堂互动环节，我会设计多种教学活动，使学生能够在小 组讨论和全班交流的过程中学习和掌握相关知识。1 .阅读与理解：我会以小组或个人阅读的形式给学生发放一篇关于中国春 节的短文，并提问相关问题:What is Chinese Spring Festival?When do people celebrate it? How do people celebrate it? Students need to rea

6、d and understand the passage, and then discuss and share their answers with their group members or the whole class.2 .观看视听材料：为了增强学生对不同文化庆祝活动的感知，我会给学生播放 一个英文短片或相关音频，展示不同国家的庆祝方式。然后, 我会将学生分成小组，要求他们讨论并比较不同文化的庆祝 活动的异同点。最后，每个小组会展示他们的观点和结论。3 .辩论与观点表达：在这个环节，我会给学生分成不同小组，每个小组代表一个 国家，例如中国、美国、印度等等。然后，我会给学生一个 主题

7、，让他们讨论并表达各自国家的庆祝活动是否值得传承 和保护，并陈述他们的理由。最后，每个小组会派出代表进 行辩论，并给出最终结论。结束环节（约5分钟）: 在结束环节，我会与学生复习本节课的学习重点和关键词(如 celebration, festival, tradition, culture, customs), 并请学 生用自己的话总结本节课所学的内容。同时，我还会鼓励学 生提出他们的疑惑和问题，并告诉他们可以通过课后阅读、 探索和实践来进一步了解不同的庆祝活动。课堂练习题：1 .根据课文内容，回答下列问题：a. What is the topic of the passage?b. Why

8、is Diwali called the Festival of Lights?c. What do people do to celebrate Diwali?答案：a. The topic of the passage is Diwali, the Festival of Lights.b. Diwali is called the Festival of Lights because people light lamps and candles to celebrate the victory of light over darkness and an important Hindu d

9、eitys return.c. People celebrate Diwali by cleaning and decorating their homes, wearing new clothes, exchanging gifts, lighting lamps and candles, setting off fireworks, and sharing special meals with family and friends.2.根据课文内容，判断下列句子正(T)误(F)：a. Diwali is a Hindu festival celebrated only in India.b

10、. Diwali is celebrated in the Hindu month of Kartik.c. People celebrate Diwali by cleaning and decorating their houses.答案：a. Fb.Tc.T3.根据课文内容，完成句子：a. Diwali is a festival celebrated by Hindusaround the world.b. Diwali is also known as the.c. During Diwali, people light to celebrate thevictory of ligh

11、t over darkness.答案:a. majorb. Festival of Lightsc. lamps/candles教学反思：在本节课的教学中，学生通过阅读和讨论有关Diwali的文章, 了解了这个重要的印度节日。他们能够理解文章的主题，并 回答与文章内容相关的问题。然而，在教学中也存在一些问 题。首先，有些学生对关键词的理解有困难，例如“Festival ofLightso为了帮助学生更好地理解这些词汇，我可以使用多媒体资源，如图片、视频和音频，让学生能够直观地了解这 些概念。其次，部分学生对文化差异的理解不够深入。尽管他们能够 记住一些节日的庆祝方式，但对背后的文化意义理解不深。 我可以通过与学生分享其他国家和文化的庆祝方式，以及背 后的文化价值观，来促进学生对不同文化的理解。最后，课堂练习可以更加多样化，以便针对不同学生的学习 需求。我可以设计更有挑战性的问题，以抓住学生更深层次 的理解和思考。同时，提供更多的任务选择，使学生可以根 据自己的兴趣和能力选择合适的练习。总结起来，本节课的教学经验告诉我，在教授文化主题时, 除了培养学生对词汇和内容的理解，还应注重培养他们对文 化差异的尊重和理解，激发他们对不同文化的兴趣与好奇心。不断改进教学方法和练习设计，使学生能够更全面地掌握所 学知识，提高他们的跨文化交际能力。