2022年高中家校共育工作开展情况报告三篇样本.docx

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1、学校家校共育工作开展情况报告家校共育指将家庭教育和学校教育融合起来，共同承担 教育孩子的责任，促使其全面发展，是一种以学校为主要场 域，家庭和社会共同参与的双向互动活动。在农村寄宿制学 校的管理工作中，可以发现由于农村家长常常外出务工，存 在孩子处于隔代教育的状态，孩子在身心发展上存在一些问 题。班主任要考虑到农村学生的特殊性，思考如何体现出时 代性，优化寄宿制管理，让学生得到全面成长。一、聚焦教育过程，探析家校共育存在问题（一）意识不强，源于“越帮越忙”农村寄宿制学校家校共育的效果不好，其原因是多方面 的，除了家长本身的因素以外，也存在教师、学校方面的问 题，所以要一一甄别，并探究合理的解决

2、方法。由于不少农 村家长自身受教育水平不高，他们普遍认为将孩子送到寄宿 制学校，自己就能完全脱手不管，有的家长虽然有参与管理 的意识，但是由于自身能力的问题，存在“越帮越忙”的情 况。班主任要多管齐下，首先利用微信等方式联系学生家长, 让他们意识到参与学校管理的重要性，端正其认识。其次要 不定期给家长推送一些和教育有关的视频、文章，提升他们 动能创造财富，改造生活。从学校到家庭生活，学生在“导 师”全方位地引导下，提升了劳动意识，改正了好逸恶劳的 不良习惯。让家长担任“导师”，能让学生对家长产生崇敬心理, 有助于亲子沟通，而由学生担任“导师”，则能利用榜样效 应，同时激发学生的自信心。这样就提

3、升家校共育效果，逐 步匡正学生的不良行为。在家校共育中，班主任要引导家长以主人翁的身份参与 到学校的各种工作和决策中来，消除教育思想和理念上存在 的问题，优化家庭和学校的沟通效果，解决各种矛盾。这样 能让家校共育更加规范化，能调动家长的积极性，促进学生 全面成长。学校家校共育工作开展情况报告根据中小学德育工作指南等相关文件精神，按照上级部门关于家校共育工作部署，我校高度重视，对我校家校 共育工作进行了全面调研，现对家校共育工作开展情况进行 报告。家校共育机制建设情况（一）学校、年级、班级各级家长委员会建设情况我校在XX镇街道的中段，临近县城，交通便利，属于 典型的城乡接合带学校。学校历经初小、

4、完小、九年制、单 设初中、小学和中心学校五个发展阶段。20XX年4月本着优 化资源，合理配备，建设好教育强乡镇的指导思想，原XX 镇初级中学和原XX镇小学合并为现在的XX镇中心学校。学 校占地面积XXXXX平方米，校舍建筑面积XXXX平方米，服 务X个社区XX个行政村XXXX人，现有X级XX个教学班XXXX 名学生，在编教职工XX人，具有本科学历的教师有XX人， 专科学历的教师XX人，学历合格率全部达标。学校先后获 得“市级平安校园”、“县级卫生先进单位”等荣誉称号， 是一所富有朝气、蓬勃发展乡镇中心学校。随着时代的发展， 学校面临很多发展中的问题，教育仅靠学校单方面的力量是 很难完成。因此，

5、在教育过程中加强学校和家长的合作，以 人为本，使每个学生都能得到健康和谐的发展。而家校共育 可以弥补学校教育的不足，由学校教育来指导家庭教育，使 家庭教育对学校教育形成强大的支持。最终使双方优势互补, 为孩子更好的成长营造一个良好的育人环境。为此学校建立 了由校长牵头，德育处、教务处、教研组，各班主任，家委 会主任组成的家校教育工作领导小组，依靠德育工作网络， 推动家校合作常规工作的组织实施。制定了 “三条主线抓教 学”的发展思路，即抓教师、抓学生、抓家长，积极探索有效的家校共育之路，促进学生更好的发展。 （二）家长学校建设的具体情况1 .建立对家长的培训制度。对家长培训的目的，一方面 要提高

6、家长实施家庭教育的能力和水平，另一方面要让家长 更好的了解学校，培训家长对学校教育工作的认知水平，有 利于家长从自身的角度和立场来帮助学校推进教育发展，达 到理想的教学效果。2 .建立家长民主监督、民主管理学校的制度。家长在全 面了解学校的各种情况后，对学校进行全方位的监督，对学 校出现的各种问题，其反馈形式可告知家长委员会，也可直 接用书面形式投递到家长意见箱或口头向“校长接待日” 的领导陈述。学校将对家长反应的问题作出解释和改进。同 时恳请家长为学校工作献计献策，学校积极采纳家长的建议。3 .实行家长委员会制度。热心家校教育工作的家长代表, 由家长们选出或学校推荐，其职责主要是沟通家庭和学

7、校的 联系渠道，向家长们宣传学校，向学校反映家长们的意见， 并协助学校组织家长参与活动或协调家庭与学校之间的冲 突。4 .成立家长学校。详细制定培训计划和操作流程，确定 每一阶段的培训主题和课程，保证培训的规范性、创新性和 有效性。5 .组建家长委员会。从家长中选派代表组成的家长工作 委员会，参与学校的管理改革，作为学校与家长联系的桥梁， 既可以协调家长之间、家长与学校之间的关系，协调学校做好家长工作，又可以发挥学生家长在教育实践中的智慧和才 能。二、家校共育活动开展情况（一）多措并举，拓展家校合作途径1 .定期召开家长会。在起始年级学生入学、各年级学业 水平监测质量分析、学生毕业前夕等时间，

8、召开家长会。在 家长会上学校领导及教师要把学校的办学方向、办学水平和 教改的成果及举措告诉家长，介绍一些科学的育人方法，请 有经验的家长作交流，老师和家长把孩子在校在家的表现相 互通报，也可让学生参加，让他们亲身感受老师和家长都在 关心他们，帮助他们，为他们操心，从而激发学生奋发向上 自主教育的意识。2 .举办“家长开放日”活动。作为家长，往往迫切希望 了解孩子在校的成长与生活状况，通过“家长开放日”，带 领他们走进餐厅、食堂、宿舍，走近教室、教师办公室，参 观班级文化布置，查看学生作业，翻阅教师教学常规，让家 长切身体验校园积极向上的氛围，体会到教师的教学中的不 易，更让家长看到学校工作的整

9、体水平和学生的发展状况, 进而更加理解和支持学校。3 .教师定期家访。教师到学生家庭进行家访是教育常规 工作内容之一。教师家访做到仪表端庄，语言文明，一分为 二地评价学生，与家长达成一致意见。家长认真了解孩子在 校表现，主动向老师介绍孩子的优缺点、个性及特长，与教 师共同研究教子良方，使家庭教育与学校教育相得益彰。4 .树立榜样，表彰优秀家长。学校每学期评选一批优秀 家长，颁发荣誉证书，制作宣传展板，表扬宣传育子之道, 让广大学生家长从中汲取营养，同时也增强家长参与的积极 性和荣誉感。5 .开展家校共建活动。家校共建活动是学校与家庭，教 师、家长与学生共同参加的活动，其主要形式和内容主要有 亲

10、子活动、主题班队会、质量分析会、文化艺术节家校共建 融教师、家长、学生为一体，增进相互了解与合作，加深相 互间的感情，有利于调动三方的积极性，达到共同成长的目 的。6 .建“家长信箱”。为了提高办学质量，学校必须面向 社会、面向广大家长，随时接受他们的监督。学校设立“家 长信箱”，便于及时了解家长对学校的反映，对教师教育教 学工作的反映。德育处对家长反映的情况进行整理，会同相 关部门及老师共同解决，做到公正、求实、快捷、有效。7 .建立微信群、QQ群。家长如何参与家校共育呢？学校 利用班级QQ群、微信群对家长进行网上培训和互动。家长 也不时为学生发些鼓励的语言、视频、录音和工作时的照片 来激励

11、学生。通过网络交流，互相联动，家长对学生的关注 度越来越高，留守学生也时时能够感受到远在天边的父母的 关注、关爱与鼓励，学习劲头也越来越足。（二）加大家长培训力度为提高家教水平达到家校共建的目的，切实提高家长实 施家庭教育的能力和水平，让家长更好的了解学校。因此培 训家长，加深其对学校教育工作的认知水平，促使家长从自 身的角度和立场来帮助学校推进教育发展，达到理想的教学 效果。学校不定期举办家长培训班。让家长了解、支持、督 促学校各项工作，学习先进的育人经验，不断总结自己，改 善方法，为孩子健康成长寻找科学有效的途径。三、师资队伍建设情况（一）家长学校专职教师配备情况。家长学校是家长和学校交流

12、思想，形成共识的平台。为 办好家长学校，学校高度重视，成立了以校长为组长，分管 德育工作的校长和家委会主任为副组长，德育处、教务处, 年级组长，班主任，学科教师，各班家长代表为成员的家委 会组织，按照家委会工作计划，稳步开展各项工作。（二）校园（长）、德育主任、年级组长、班主任和学 科教师参与家校共育情况。为切实推进家校共育工作，家委会每学期初制定工作方 案，方案结合乡情校情，结合家情班情，让方案既接地气又 有实效，为家校共育的有效对接，高度融合找准着力点。按 照家委会的工作部署，德育主任、教务主任、年纪组长、班 主任在制定每学期的工作计划时，把家委会方案内容渗透到 平时的工作中，学校、年级组

13、、班级开展活动，力争让家长 （家长开放日活动）参与，既起到监督学校工作的作用，又 体现了新的教学管理理念。（三）邀请专家、学者和家长志愿者参与家校共育情况 家校共育是一个外延较为宽泛的概念，不能仅仅理解为 家长和学校开开会、谈谈话交流一下而已。为使家长真实感 受学校育人的作用，学校邀请专业人士，举行法制报告会、 安全知识普及会，励志演讲会，助学基金发放、图书捐赠、 爱心捐赠会等活动，让家长和学生在活动参与中获得知识, 受到心灵的启迪。家长和学生都非常喜欢这样的活动。U!（一）存在问题1 .家校共育中的教师和家长的合作意识还比较淡薄，他 们还没有意识到合作的重要性，所以，使得学校教师与家长 根本

14、没有实质性的联系起来，双方只有在学生出现问题的时 候才会相互进行交流和沟通，根本没有积极、主动进行沟通 的意愿。另一方面，家长的思想存在问题，家长认为学校有 责任和义务去教育学生，认为只有学生进入学校，所有的教 育问题都属于学校，自己根本不用去关注孩子，从而使得学 生的家庭教育比较欠缺。除此以外，学校也没有充分重视学 生的日常家庭教育问题，从而使得“家校共育”只是流于形 式，根本没有发挥出其应有的作用。2 .学校教师与家长过分注重学生成绩，忽略了学生全面 发展的要求。由于受到传统教育理念的影响，无论是学校教 师还是家长都只重视学生的学习成绩，从而忽略了对于学生 其他方面能力的培养，最终导致学生

15、不能全面的健康发展。 目前，我国有的学校为了提高学生的学习成绩，把学生平时 用来玩乐的时间全部用来学习，并且布置一大堆作业让学生 去完成，这种过度的学习压力使得学生失去了学习的兴趣, 不仅达不到很好的教学效果，还有可能使得学生身心不健康 发展。3 .家长自身缺乏先进的教育教学理念和教学方法。家庭 是学生成长的第一任教师，家长的一言一行，一举一动对于 学生都有着很深的影响，所以，家长自身的素质显得非常重 要。但是，目前，就我国的教育水平来看，现在许多家长的 教育水平都比较低，他们缺乏先进的教育教学理念和教学方 法，不懂得如何才能真正提高学生的学习能力，如何才能让 学生健康全面发展，甚至于有的家长

16、存在误解，认为只有给 学生请家教，一直让学生学习就能取得好成绩，但是事实往 往与此相反，学生不仅成绩没有提高，反而会因为压力大成 绩开始下降。（二）下一步工作考虑和建议.教师要通过学习提高自身素质水平在“家校共育”中，学校教育占有十分重要的地位，教 师的自身素质水平将直接影响到学生的素质水平。所以，学 校一定要定期组织培训，教师要利用自己的闲暇时间加强学 习，不断丰富自身知识，真正提高自身的教育教学能力。除 此以外，教师还应该时刻关心学生、尊重学生，启发学生积 极进行思考，给学生及其家长树立起一个好榜样，从而使得 学生在快乐的氛围中学习，家长在欢乐的陪伴中收获。1 .通过宣传教育，提高家长的教

17、育教学水平家庭是学生接受教育的第一任教师，所以家长对于学生 的学习尤为重要。学校应该通过宣传教育让家长都意识到自 身对于学生的影响，从而自己去学习先进的教育教学理念和 教学方法。为了很好的提高家长的教育教学水平，学校应该 有计划、有组织的进行教育教学活动，让学生家长都来听讲, 从而掌握先进的教育教学理念和教学方法。除此以外，学校 还可以聘请专业的家教专家进行知识讲座，让家长具有正确 的家教意识，有效的配合学校进行教育，真正达到“家校共 育”的目的。2 .通过家长会、家访第方式，加强教师与家长之间的联 系。“家校共育”，学校与家庭一定要有机的结合在一起。 学校教师可以经常家访，教师可以就学生在学

18、校的表现情况 以及学习成绩与学生家长进行交流与沟通，使得家长与教师 之间能够建立起良好的关系，为学生创造出良好的学习氛围。 家长会也是一个很好的联系方式，家长会的形式多种多样， 教师举办家长会可以请一些家长相互谈论教育子女的一些 心得，相互之间互相借鉴，取长补短，从而实现共同提高的 目的。在提倡素质教育的今天，在推进新课改的今天，在学校 已经为加强家校沟通，以期形成教育合力而做了诸于成立家 长委员会、开办家长学校、发放征求意见书，召开家长座谈 会等准备。为了孩子的一切，一切为了孩子，让我们携手家 校合作共建孩子美好的明天。学校家校共育工作开展情况报告当前，许多初中生家长在教育孩子时都存在只重视

19、孩子 考试成绩，而忽略了孩子良好品德的培养，有些家庭甚至还 出现了过分溺爱孩子的现象。面对初中生源的现状，我结合 自己多年教学实践，以及中小学德育工作指南的相关要 求，采用以下措施探讨家校协同共育的策略。初中生家校协同共育的必要性分析初中生正处于身心发展的重要阶段，很多学生在这一阶 段都有叛逆心理，思想和情绪波动较大，厌学心理严重，在 学习和生活中难免会出现一些过激的行为。同时，处于这一 的教育意识。最后则要根据家长的实际能力设计工作策略， 如可以设计“学校开放日”，让家长参观学校宿舍，并对管 理提出批评建议等。在家校共育的实践中，班主任要让家长逐步改变认识， 意识到参与学校管理工作的重要性，

20、同时还要设计由浅入深、 难度逐步提升的活动，让家长在实践参与中提升管理能力。（二）组织不力，存在“抵触心理”班主任组织不力，导致家长对家校共育存在一定抵触心 理，这也是寄宿制学校面临的问题之一。班主任要强化自身 的宣传、管理能力，建立起家庭和学校之间的纽带，这样才 能消除家长的反感心理，让他们积极参与。要解决这一问题，班主任要提升管理意识，并设定人性 化的管理制度，可以组织家长自主选出家长委员会，由家委 会牵头人和家长协商讨论，制定寄宿制相关的规则制度。此 外，班主任还要注意家长在参与家校共育的过程中是否出现 了矛盾的观点，一旦出现，则要加以引导。如有家长给孩子 报了课外辅导班，但是也有家长认

21、为这不符合“双减”规定, 双方因此而争执，此时班主任就要协调双方观点，并给他们 介绍国家的“双减”政策及学校的办学理念。（三）缺乏衔接，未能“形成体系”学校在制定校园管理计划时，常常将关注的焦点放在教 学工作中，但是却忽略了家校共育方面的内容，这也是影响阶段的学生还面临着较大的升学压力，极易因学习与教师发 生矛盾。因此，在学生初中阶段，教师与家长开展家校协同 共育，有利于家长和教师对学生心理状况进行分析，教师能 在充分了解他们在学校和家庭中的表现的基础上，对教学方 法进行选择和优化，同时，还可以缓解师生之间的矛盾。父 母作为孩子的第一任教师，在孩子的一生中都发挥着不可替 代的作用。良好的家庭教

22、育，和谐的家庭环境都能为孩子的 健康成长保驾护航。在初中阶段进行家校协同共育，有利于 发挥学校和家庭的双重作用，能帮助学生在学习和生活中确 立正确的价值观念，从而促进学生健康成长。二、初中生家校协同共育的开展策略1 .成立家长学校，协助家长给孩子上好“人生第一课” 教育与家庭、学校、社会都息息相关，而父母作为孩子 的第一任老师，要以身作则，为孩子树立榜样。近年来，为 有效发挥家校共育的作用，我们开设了家长学校、成立了家 委会，并采用家长会、利用现代信息建立家校交流平台等方 式加强与学生家长的联系。家校协同，立德树人。一是请教育专家进行指导。学校 定期邀请相关专家来学校开设面向家长的讲座。通过讲

23、座, 让家长意识到家庭教育在孩子成长成才过程中所起的重要 作用，明白教育不等于教学，教育孩子健康成长，成为优秀 的人才，起点是家庭。第二是成立家委会，家委会作为联系 学校与家庭的纽带，能为学校的教育方式提供一些建议或意 见。第三是利用家长恳谈会了解孩子的家教情况、生活情况、 学习情况、父母和孩子的关系等，通过恳谈会，引起家长对 孩子教育的重视，能更好地配合学校做好各项教育工作。四 是组织教师团队进行家访活动。以便深入了解学生的家庭情 况及生活现状，与家长共同共同探讨孩子面临的困难，为家 长教育孩子提供计策。第五是利用家长会让孩子父母了解学 校的办学方向，育人宗旨，通过家校协同共育，促进学生身

24、心健康发展。除此之外，学校还建立了家庭学习中心，为需 要帮助的家长提供辅导。2 .家校确立同一指导理念，共同促进学生良好习惯的养 成良好的学习和行为习惯对学生的一生都有着至关重要 的影响。虽然学校在学生学习方面有着重要的教育职责，但 想要教育好学生，仅依靠学校是远远不够的，还需要家长的 极力配合，家校协同共育，为学生创造一个良好的学习和生 活环境。因此，在初中生家校协同共育活动的开展中，首先 家校要确立相同的指导理念，要让家长意识到家校共育的重 要性。学校可以组织一些动员活动，举行家长会，开展交流 讲座等，让家长认识到家庭教育的意义，给家长普及一些科 学的家庭教育方法。只有这样，家长才能够理解

25、教师的良苦 用心，才能够促进家校协同共育更好地开展。要想推进家校协同共育高效开展，就要对家长进行科学 指导。因为家长的教育水平存在差异性，对家长如何开展家 庭教育进行科学的指导，能够增强家庭教育的针对性、可操 作性，并且在教师与家长之间建立起了一条实时沟通的渠道, 有利于培养学生良好的品德和行为习惯。教师可利用现代信 息交流平台，如微信、QQ等与家长进行沟通，也可以向家长 推荐一些教育类书籍，使家长不断完善自身的教育能力，以 更好地配合学校的教育工作。3 .鼓励家长参与学校教育，提高家庭教育的主动性在学生学习方面，绝大多数人认为教育学生是老师的事, 是学校的事，因而很多家长都没有主动参与到学校

26、教育中。 还有些教师在教学管理中过于强调自身的师道尊严，认为家 长和学生都应该听自己的，这对家校合作产生了不好的反作 用。因此，在初中生家校协同共育中，学校要鼓励家长参与 学校教育教学活动，要提高家长参与的主动性，使家长能够 对学校教育表现出更大的热情。如教师可以组织家长参与班 级活动，在活动中对孩子的表现进行观察，看一看他们在学 校的学习状态，然后回到家中对孩子进行有针对性的辅导。 再如，教师可以组织家长轮流来学校看自习课，监督学生的 学习情况。这样一来，不仅家长参与学校教育的积极性会提 高，而且能够使家校有更多的机会进行互动，从而提升教学 水平。另外，学校还可以组织一些家长主导的实践类活动

27、， 如家长授课活动，让家长根据自己的特长为学生讲课，真真 切切地参与到学校教学中来。在学校教育中给家长留出一席 之地，不仅能够丰富学校教育教学形式，活跃家校共育氛围, 而且还能促进初中生家校协同共育质量的提升。4结合德育内容，开展多样化的家校共育活动德育是初中教育的重要内容，尤其是在大力贯彻素质教 育的今天，更要加强德育教育，学校不仅要重视知识的传授, 还要促进学生综合素质的提升。在传统的德育教育工作中， 有教师认为德育是班主任以及学校德育部门的事，实则每一 位教师都应该肩负起德育的重要使命，要在校规校纪和日常 行为规范的指导下，加强对学生的道德教育，促进学生综合 素养的提升。家庭作为学生成长

28、的主阵地，在初中学校教育教学活动的开展过程中，要充分发挥家庭教育的作用，有效发挥家校 共育的作用，为学生身心健康发展保驾护航。家校共育效果的重要原因。部分学校只是为了迎合上级检查, 组织家长会和家校活动时也流于形式，没有形成系统，更没 有将家庭教育和学校教育有机衔接在一起。学校德育部门要系统性推进家校共育策略，这可以从三 个角度入手设计：一要重视信息的透明度，要构筑家校联系 网，并利用微信及时将学生在寄宿制学校中的生活情况反馈 给家长。二要重视家长的参与度，引导其为管理制度出谋划 策，又或者参与设计各种家校活动。三是要注意实践性，避 免纸上谈兵，而要积极组织活动，引导家长切实参与到家校 共育中

29、。从这三个角度入手做好计划，能形成更完整的体系，解决家校共育活动的随机性和随意性强的问题，构筑长期、稳 定的共育体系。二、指向健康成长，探析家校共育基本原则（一）合理定位角色，科学互补在了解家校共育工作中存在的各种问题后，班主任要探究调整方法，积极改进工作策略，探究家校共育的基本原则。 首先要注意家长和学校各自的角色定位问题，要做到科学互 补，班主任作为引导者的角色，要指导家长高效地参与到家 校共育中，并帮助家长解决各种实际问题，树立自己的威信。 家长则要提升自己的积极性，主动参与到学校的工作中。班主任作为引导者，要给学生家长推荐一些和育儿有关 的信息和资料，并倾听家长遇到的各种问题，帮助他们

30、找到 解决问题的方法。如有家长提出孩子虽然在寄宿制学校就读, 但是自理能力依然不强，在周末会将衣服带回家，让母亲洗。 班主任在了解此情况后，就设定了相应的引导策略，让学生 在学校中试着自己洗衣服，请宿舍中的其他同学帮助他掌握 洗衣服的诀窍。同时，家长在家庭生活中也要让孩子自主洗 衣服，久而久之，孩子的自主能力就会提升。此外，家长作 为参与者，要响应学校的号召，并且给学校出谋划策。家长 在家庭生活中就要提升孩子的劳动意识，让他们从自己清洗 衣物开始做起，渐渐地参与到做坂、打扫卫生等其他家务劳 动中，提升劳动意识。此外，还有家长试着给学校出谋划策， 提出可以在宿舍中举行清扫比赛或者洗衣竞赛。这样就

31、明确 了班主任和家长的角色定位，相辅相成，提升了家校共育的 效果。如果班主任能引导家长参与到家校共育中，家长起到配 合、支持的作用，帮助学校拓展教学资源，那么就能起到科 学互补的效果，有助于促进学生良好发展。（二）加强深度协作，形成联动由于初中生的自主管理能力还不够强，所以在寄宿制学 校管理活动中，常常会出现各种问题，如果班主任直接向家 长反映情况，易被学生误认为是在“告状”，所以班主任要 改变沟通方式，从简单的“告知型”沟通方法，转变成联动性深度协作，全面协调家长、学生、教师之间的关系。如有的学生反映,某学生性格比较暴躁,常常和宿舍同学打架。班主任在和其家长沟通时发现，该家长在教导孩子 时信

32、奉“棍棒底下出孝子”的观念，但是殊不知这让孩子形 成了逆反心理，性格也比较乖张。班主任并没有以“告状” 的口吻继续和该家长沟通，而是提出建议，让家长试着和孩 子进行亲密接触，可以和孩子一起做家务，也可以将他带到 农田中，参与力所能及的劳动。在此过程中，家长将合作互 助的道理传递给孩子，让其明白，在日常生活中，每一个人 都需要和他人沟通交流，如果不能搞好关系，将会对未来的 发展产生不利影响。这样就从原先的粗暴教育模式转变成引 导，容易让孩子接受。同时，在宿舍生活中，班主任也加以 引导，让宿舍同伴相互说出自己感到困扰的事情，并通过互 帮互助来解决。通过一番家校共育后，学生端正了行为，而 家长也通过

33、深度合作提升了育儿能力。在开展家校共育时，班主任不仅要让家长发现孩子的问 题，更要深度沟通交流，帮助他们找到解决问题的方法。这 样就能调整双方关系，构筑平等互动的沟通渠道，实现教育 效果的最大化。（三）坚持终身学习，不断成长农村留守儿童教育问题实际上是社会问题在教育上的 投射，教师、学生和家长都要形成终身学习的理念，进入社 会后也要展开自主探究，思考如何能提升共育效果。班主任首先自己要有终身学习的观念，要不断地接触、 了解促进家校共育的方法，这样才能结合学校的具体情况， 设计出有针对性的工作策略。其次，还要双管齐下，让学生 和家长也都养成终身学习的好习惯。对于学生来说，在宿舍 管理中，可以设计

34、一些和亲情有关的小活动，让学生回忆和 家人的生活，和同学说说参与亲子活动的具体过程，并思考 如何能更好地处理和家长的关系。学生要思考在校留宿期间, 如何和家长沟通，向他们介绍自己在校生活情况，还要设想 在回到家中之后，怎样消除和家长之间的隔膜，亲密接触。 对于家长而言，他们要思考在孩子成长的每一个人生的阶段, 要采用哪些不同的沟通策略，如何协调好家庭和学校之间的 关系。如有的孩子在宿舍中能做到自己的事情自己做，但是 在回到家后就变了样，家长要思考如何提升他的劳动意识。如果家长、学生、班主任三方都能做到终身学习，不断 地得到成长和发展，那么就能进一步改善家校合作的氛围， 有助于改进教育措施，让学

35、生得到全面成长。三、拓展活动资源，创新家校共育实施策略（一）区域家访，激活心灵体验班主任要积极拓展各种活动资源，积极创新家校共育的 新策略。由于家长很难了解孩子在寄宿制学校中的学习生活 情况，所以班主任可以通过家访的方式提升沟通效果，促进 家校共育。但是传统的家访每次只能去一户人家，效率比较 低，所以班主任可以采用创新的区域家访方式，请同一小区、 村庄的家长一起赴会，在共同交流中激活心灵体验。由于班级中有不少学生来自某村，所以班主任就联系了 村相关负责人，在村农家书屋组织了区域家访活动，让同一 班级的家长和孩子都前来赴会。在家访中，班主任了解到该 村不少家长都外出务工，所以一般都是由爷爷奶奶照

36、顾孩子, 于是便和村相关志愿者联系。村志愿者一方面可以给在校寄 宿的学生提供一些生活必需用品，另一方面也可以在节假日 组织同村的留守儿童一起做作业、吃饭，这样即使父母不在 身边，孩子们也能感受到家庭的温暖。此外，班主任还特别 联系了孩子的祖父母，指导他们使用微信，这样就强化了家 校沟通，他们遇到任何问题，都能及时和班主任沟通讨论。 如有一位学生的爷爷提出孙子不喜欢参加村组织的学习活 动，假期每天都在家里看漫画。于是班主任就联系了村志愿 者，让他们在监督孩子做暑期作业的同时，也可以组织其参 与到看动画片、自编漫画等有趣的活动，这样就吸引那些原 本不感兴趣的孩子也参与到活动中。这样的区域家访让家长

37、 和学生都激发了内心的情感，提升沟通积极性。区域家访的方式能提升工作效率，而且还能让同一区域 的家长彼此沟通，相互了解，同时也能让他们关注到同区域 的留守儿童，并给他们一定的关怀。这样就构筑了家校共育的小团体，能优化教育效果。（二）书信互动，开展深度沟通随着信息技术的不断发展，很多人都习惯了用微信等手 段沟通。但是实际上，手书的文字更具有温度，能起到深度 沟通的效果。很多在校生活的学生平常很少和父母沟通交流, 班主任可以开展“给家人写一封信”的活动，让他们通过文 字倾诉情感，进行深度沟通。班主任让学生结合自己的实际情况定期和家长通信，在 信件中可以写一下自己在寄宿生活中遇到了什么问题，内心 有

38、哪些困扰。同时，班主任也和家长沟通，让他们重视这种 书信互动的机会，将其当成了解孩子心理动向的机会，帮助 孩子反思自己，提升品德修养。如有学生在书信中提到自己 很不喜欢寄宿生活，认为和室友很难沟通，而且学校里的规 章制度太多，包括定时熄灯等，都是自己很难接受的事情。 在收到孩子的“抱怨”后，家长要尝试宽慰、疏导孩子，鼓 励他大胆地和同伴沟通，试着和他们成为好朋友，同时审视 自己，看看自己有哪些地方做得不够，是否会引起其他室友 反感。此外，家长还建议孩子设定每日计划，安排好一天的 工作和学习情况，这样就能确保在熄灯前完成一天的学习任 务。在一段时间的书信沟通后，学生认为这是一种很好的方 法，自己

39、会在书信中写上当面不敢或不好意思说的话，家长 也认为这种方法有助于促进家校共育。在书信沟通的过程中，学生可以向家长倾诉内心的情感, 诉说小秘密，而家长也可以将难以言说的父爱、母爱转化为 文字，倾诉出来。这样就消除了亲子沟通中的时空间隔，能 让父母有效参与孩子的生命成长，记录下孩子成长中的点滴 印记。（三）导师制度，匡正不良行为由于农村留守儿童和父母相处的时间比较少，相互之间 缺少沟通，父母对学生缺乏足够的监督和管教。针对此问题, 班主任设计了多元化的导师监督制度，除了由宿管老师监督 以外，还可以让学生、家长也担当“导师”，全方位监督不 良行为。不少学生劳动观念比较薄弱，宿舍显得脏乱差，对此班 主任基于导师制度，设计了一系列地监督管理措施。首先由 宿管人员担任导师，指导学生如何清扫卫生、整理房间。在 此过程中评选出劳动态度最端正、劳动技能最强的学生，担 任“小导师”，让他们负责监督寝室中其他同学的行为。小 导师不仅要安排好寝室值日生，更要帮助那些自理能力不强 的学生提升个人能力。如指导他们掌握高效的洗衣方法，学 习如何去除掉衣物上的顽固污渍等。此外，班主任可以建议家长组织亲子活动，让家长担当 “导师”。如农忙时节，由家长带领孩子到稻田里帮忙插秧。 学生了解相应的农业知识，并掌握了插秧的技巧，认识到劳