植树的牧羊人教学方案.docx

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1、植树的牧羊人教学设计定远县炉桥中学房旭植树的牧羊人教学设计【教学创意】资料穿插，读写结合。板块引领，一课三练。【教学思路】本文教学分为四个板块：”预习检测一一知作者明背景识字形知字义”“默读 明确行文思路”“研读一一认识种树之人”“品读一一知晓种树之义”。【教学目标】1 .继续学习默读，学习勾画关键语句，理清故事情节。2 .分析人物形象，感受人物的精神，思考牧羊人植树行为的意义。3 .学习正面描写和侧面描写的写人方法。【教学重点】学习勾画关键语句，理清故事情节，结合文本内容，分析人物形象。【教学难点】感受人物的精神，思考牧羊人植树行为的意义。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1 .练习默读

2、，学习勾画关键语句，理清故事情节。2 .圈点批注关键词句，赏析人物形象，解读人物品质。一、导入新课仿照2021年度感动中国人物张定宇的颁奖词为牧羊人写颁奖词。（出示抗疫 英雄张定宇的颁奖词）【设计意图】颁奖词导入课文学习内容，一能快速引导学生进入文本，激发 学生学习热情；二能提纲挈领明确教学目标，学生课堂学习目标明确；三能拓展 课外知识，进行情感教育。二、检查预习，注意加点字的读音如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说， 这是一个难得的好人。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。 我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。 旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。狂风呼啸着穿过破房子的

3、缝隙 三、初读课文，理清故事情节1 .勾画出关键词语、标志故事情节发展的语句。2 .用简洁的语言概括文章的主要内容。3 .作者讲故事的段落和做评论的段落分别是哪些？4 .文章讲故事的段落重点讲述了什么？作者运用了什么样的写作顺序？全 文的行文思路又是怎样的？5 .小组内交流完成课后练习表格，达成共识。预设（1）课件出示（2）用简洁的语言概括本文所讲的故事。（提示：用“什么人做了 什么事，结果怎么样”的句式来组织语言，概括故事内容。）答案：通过“我”的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人几十年默默无闻地植树，让一片荒原变成绿洲而造福众人的故事。预设（3）作者讲故事的段落和做评论的段落分别是哪些？答案：

4、第1、15、17、18、21段为评论段，其他段落为讲故事段落预设（4）文章讲故事的段落重点讲述了什么？作者运用了什么样的写作顺序？全文的行文思路又是怎样的？答案：详细写了 “我”三次遇见牧羊人的经历：初遇牧羊人，看到他 在种树；第二次见到牧羊人，发现树都长大了，他还在种树；最后 一次遇见牧羊人，看到种树的地方变成人们的幸福家园。时间顺序。 总分总的结构。教师小结：文章先总起议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调，然 后展开叙事，以时间为顺序，详细叙述“我”与牧羊人之间三次相遇的事件，最 后又高度赞美牧羊人的精神，升华主题。6 .小组内交流完成课后练习表格，达成共识。文中的“我”在这几十年里

5、三次见到植树的牧羊人，他分别是什么状况？他 给高原带来了怎样的变化？默读课文，勾画关键语句，完成下面的表格填空。课件出示:牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人再见牧羊人最后一次相见【设计意图】本环节旨在引导学生用勾画标志故事情节发展的关键语句的方 法理清故事情节，厘清文章思路，学习方法可操作性强，快速高效，为之后的小 说阅读提供了一定的借鉴。三、再读课文，了解牧羊人人物形象再读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注。1 .结合示例，以“从文中可以看出牧羊人是一个的人”的形式，说 说你对牧羊人的认识。2 .先自己用2-3个关键词进行概括,再小组交流,准备小组展示。预设他是一个极为认真的人，无论对劳作

6、，还是对生活。从“房间里收拾得 很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上了油他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他是 一个在生活一丝不苟，认认真真的人。3 .学生自选话题，创写微文话题一我从“变化”中认识牧羊人 话题二我从“不变”中认识牧羊人话题三我从“细节”中认识牧羊人 话题四我从“评价”中认识牧羊人 话题五我从“”中认识牧羊人预设话题一：我从“变化”中认识牧羊人文中写道“第一次见他时，他是一位牧羊人。第二次见到时他不再放羊，他 说，羊吃树苗就不养羊了，改养蜜蜂了 ”因为要保护树苗，他放弃了自己赖以生 存的工作，从这一变化中我认识到他是一位

7、心存善念，坚信只要坚持就一定可以 改变环境的人。4 .在这课中，我们发现有些东西在慢慢发生变化，有些事情却始终未变，到 底什么变了？而什么始终没变？（生讨论交流，师指名回答）预设“变”：高原变了，即人们生活的环境由从前的荒凉、破败、废弃、了 无生命气息，逐渐变得葱茏富饶，充满生机，人们幸福安宁地生活在这里。“不变”：牧羊人几十年如一日，执着地种植他的树木，把种树当作他的事 业，当作他的生命，最终换来高原上的奇迹。结束语：作者以第一人称“我”的视角，冷静而简洁地叙述故事。先总起议 论，总述牧羊人是一个慷慨无私、不图回报的难得的好人，然后叙述“我”三次 与牧羊人见面的情形，讲述牧羊人艾力泽布菲独自

8、一人在荒原种树、让荒芜的 高原变成了人们幸福生活的家园的故事，最后结尾“我”给予牧羊人以高度的赞 美，赞颂牧羊人做到了只有上天才能做到的事，体现了人的力量之伟大。【设计意图】此环节意在让学生通过填写表格来初步感知文章内容，通过对 表格内容的对比分析，发现环境变化之大，而人物所做的事情没变，想要让这片 荒原有生命气息的初心未变，在“变”与“不变”中理解文章主题。四、布置作业结合文章内容和我们生活中的“这些种树人”的事例，写一点你的认识和感 悟。选取角度提示：1 .默默无闻，无私奉献角度2 .人类勇气、毅力、担当等角度3 .改造自然生态与改造生活家园角度4 .热爱祖国，初心不改的角度5 .板书设计：一访牧羊人，画面一：废弃的村庄植树的牧羊人二次牧羊人，画面二：绵延的森林 三访牧羊人，画面三X充满活力的乡村