第7课《荷叶 母亲》教学设计 统编版语文七年级上册.docx

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1、荷叶母亲教学设计教学目标：1、通过听读，初步感知诗歌内容；2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言；3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情；4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。重难点：重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。课型：讲读课教学方法：1.讲授法；2.朗读法；3.合作讨论法。教学课时：一课时教学工具：多媒体教学过程设计一、新课导入：其人其文20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清 新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流 淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她 就是著名

2、女作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的著名散文诗 代表作荷叶母亲。二、介绍冰心及其“爱的哲学”教师：让我们沿着她铺起的爱的长途，一起走进文本，感受她内 心对母亲至真至纯的感激和爱。三、红莲绰约1 .师生一起听读课文，明确本篇课文中的生字词。2 .学生自由朗读课文，再次明确字词。3 .师生合作朗读课文，教师读1-3段，学生读4-9段。读完后 说说你脑中浮现了一幅怎样的画面？同时提问你所看到的画面对应 文章中的那些段落？（设计意图：通过第一遍的朗读，初步掌握本节课的生字词，再 次朗读课文使学生了解课文内容，让学生在脑中形成画面：红莲菌药、 雨打红莲、荷叶护莲。同时提问你所看到的画面对应文章中的

3、那些段 落，让学生了解文章结构。）展示一个个画面：红莲菌茗、雨打红莲、荷叶护莲。二、小组合作：勾画出具体描写红莲的句子，并用一两个词语点评: “这是一朵的红莲”。答案预设：美丽的红莲、坚强的红莲、勇敢的红莲、慈爱的红莲、 柔弱无助、正遭受暴风雨的袭击的红莲，幸福幸运的红莲等。A.红莲菌茗：美丽的红莲.教师:你从哪些词句中能看出？答案预设：“满” “亭亭”“立”。写出了红莲的美丽袅娜娇弱。B.雨打红莲：柔弱无助，正遭受暴风雨的袭击的红莲教师：哪些词句能体现红莲柔弱无助？应该怎么读？答案预设:大雨、愈下愈大、左右欹斜。C.荷叶护莲：幸福幸运的红莲。教师:当这株美丽的红莲孤独无助的时候，一张荷叶倾侧

4、下来。 为她遮挡风雨，帮助红莲顺利躲过了暴风雨。这部分应该怎么读？（设计意图：通过炼字等方式，让学生体会字里行间蕴含的情感。 通过一遍遍的朗读，让学生体会风雨中红莲的娇弱、美丽、无助，为 荷叶的出场做准备，进行情感上的蓄势。） 四、荷叶田田1、勾画出具体描写荷叶的句子，说说你看到了 “一张的荷叶”？答案预设:勇敢、慈怜、温柔等。由荷叶冒着狂风暴雨，尽力保 护娇弱的红莲，你想到了什么？答案预设：写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化，写荷叶 护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱。）教师：外面是狂风暴雨，而红莲在荷叶的保护下是一片云淡风清, 诗人联系到自己的经历。内心最柔软的地方被

5、深深触动，她在文章结 尾深情地唱出了这样的赞歌。显示，齐读第八、九段，分析。点明写法：【以物喻人托物言情】（设计意图：通过这一问题，学生自然会从荷叶护莲联想到母亲 护儿女，文章的主旨和情感一下就被带出来了，本文的情感的教学目 标也就达成了，同时本文的写法也就出来了：托物言情。教学目标二 也就达成了。）教师：是的，女人是脆弱的，但母亲是坚强的。出示一句话：爱,让我们有了软肋，也有了盔甲。五、红荷抒怀1 .一篇好文就如一杯酒，一盏茶，不能浅尝辄止，需要反复的咀 嚼朗读，请同学们大声地、自由地朗读课文第九段。（自由诵读，1分钟后比赛）美点聚焦：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，

6、谁是我在无遮拦天空下的荫蔽！ ”带领同学们去感悟。句式之美：反问句式，加强语气，突显母爱的伟大；比喻之美：以荷叶喻母亲，以红莲喻子女，以心中雨点喻人生路 途的坎坷；抒情之美：直抒胸臆，呼告，第一人称直接抒情2 .总结本文写作特色：借物喻人托物言情融情于景线索贯穿开门 见山卒章显志（设计意图：通过比赛的方式，激发学生的学习和朗读热情。通 过背诵的方式，让诵读进一步升华，让学生跟着音乐，直抒胸臆，把 课本中的文字变成自己情绪的表达，大声地、动情地、勇敢地唱出母 爱的赞歌。达成本堂课的一个高潮。）2、写作练习：让我们拿起笔，抒写对母亲的这份热爱与感动吧。 请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，

7、你是，我是。除了 你，谁是我？（母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾?）（母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园?）（母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉?） （学生写完后，男女对读！形成“冰心体”式的散文诗。最后全班再 次齐读第九段。）这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。（设计意图：通过“我手写我心”方式，进行拓展，感受母爱的 同时，勇敢的学会表达，完成本文的第三个教学目标。最后通过男女 对读的方式和齐读的方式，把情感推向高潮。） 六、结束语出示龙应台目送中的一段话：我慢慢地、慢慢地了解到，所 谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地 在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失 在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。教师:让我们珍惜这段父母子女一场的缘分。你们现在就像一朵 朵娇弱的红莲，母亲会竭力保护你们，为你们创造最好的生活环境, 可母亲终究会老去，当有一天母亲老得需要你们的荫蔽的时候，请你 牵住她的手！用心陪伴，别爱的太迟。七、布置作业：1、回家的时候，把课文背给妈妈听，把自己的爱说给妈妈听。2、课外阅读繁星春水中描写母爱的小诗并摘抄赏析。八、板书设计：荷叶（ 红莲护借物喻人学亲=子女