小学一年级语文《开学了》教案及教学反思.docx

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1、小学一年级语文开学了教案及教学反思1.学校一班级语文开学了教案课前谈话：你觉得我们现在在学校上课与在幼儿园上课有什 么不同？说明：课前谈话让同学说说学校和幼儿园生活的不同，既消退同 学初次上课时的紧急感，又为课文学习进行心情的铺垫。一、引入课题。1、板书课题：看老师写字，（板书课题：开学了）谁熟悉 这三个字？（指名认读）2、沟通熟悉这些字的途径，鼓舞自主识字：你是怎么会 熟悉这些字的？3、揭示课题：现在我们来到学校学习，肯定会熟悉更多 的字呢！今日是开学第一天，这就是我们要学的课文。（齐读课 题）说明：了解同学的已有的认知状况，引导同学在生活环境中识字, 充分开发和利用生活中语文学习的资源。老

2、师通过表扬和确定， 引发同学学习的愿望。二、听录音整体感知。1、第一遍听，沟通听到的内容：开学了，我们很兴奋， 能因此而轻视写字教学，要重视对同学进行写字姿态和执笔方法 的训练，由于“良好的开端是胜利的一半！”当然，良好的写字 习惯非一朝一夕形成，在今后的教学中要不断巩固，严格要求。 老师先教会同学一些手腕操或写字歌诀，然后通过示范演示、表 扬激励、行为训练等方式关心同学初步把握正确的书写和执笔姿 态。接着熟悉田字格，知道它是大家写好字的小帮手，再熟悉笔 画“横”，知道汉字“一、二”由笔画“一”构成，要观看笔画 在田字格中的位置，写好每一笔。描写时，老师先进行示范指导， 让同学认真观看范字，能

3、说出“一”写在横中线上，稍稍有点向 上斜，老师再将起笔收笔的位置和运笔方法进行示范演示，最终 让同学尝试描写。书写时，老师不断巡察，提示同学的书写和执 笔姿态，不要马虎。课后可进行作业展现，让大家一起观赏。四、拓展延长。1、总结：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地 方吗？2、你们喜爱自己的学校吗？我们的学校叫什么？老师板 书校名后让同学认读校名中的字。说明：让同学自己总结收获，了解同学的学习状况，让同学在学习反思中获得胜利的体验，关心同学解惑。再次引导同学关注生 活，留心观看，主动识字。3.学校一班级语文开学了教学反思开学了是孩子们学习的第一堂课，老师如何在这堂课中 呈现自己的教学魅力，

4、让孩子们一下子就喜爱上自己，让孩子们 不由自主地爱上语文？那么老师所要做的就是在细心备课时，想 想可以制造什么情境让课堂成为孩子们一方童话和嬉戏的乐园。不禁思考：假如把学习识字本事、学习朗读本事、学习写 字本事看成是过三关，同学肯定会兴致盎然地参加其中。如在其 次教学环节中，可以创设这样的情境：老师出示美丽的娃娃粘纸 问同学们想不想和字宝宝交伴侣，假如和三个字宝宝交上伴侣就 可以获得一枚美丽的娃娃粘纸。但是字宝宝说要和他们交伴侣必 需闯过三个关卡才行一一识字关、朗读关、写字关。于是可以把 每个环节的练习写下来放在三个锦囊里，老师打开锦囊进行教学, 第一个“识字锦囊”里可以写：假如你要闯过这一关

5、，请你听一 听（请你听一遍录音，说说你听到了什么？）;找一找，（给你看 看这五个字，你熟悉他们吗？在课文里把他们圈出来，读准字音）; 认一认（看清字形，想想怎么记住它们）。课堂上或许可以进行“我会认”、“我会读”、“我会写”的 “才艺展现活动”，大家以大胆呈现，喉当咆当，列车驶进了识字站、朗读站、写字站，站长 老师为你发通行证“灵耳朵”、“才智星”、“发言王”、“写字小能手”、“朗读 小明星”小小明星在课堂中产生。“字宝宝回家”、“字宝宝点名、“字宝宝交伴侣”、“字宝 宝排队”汉字变得富有生命起来！这样的课孩子会喜爱吗？这样的课老师简单掌控吗？这 样的课会减弱学问和技能的传授吗？这样的课会打断

6、课文的教 学思路吗？这些问题需要我们思索，但有一点，我们心里是非常 清晰的一一孩子的年龄特点和心理特征打算了我们必需让课堂 变得更活泼，更好玩，这样才能吸引孩子们的留意力，只要支配 得当，不滥用表演和嬉戏，信任有时会起到事半功倍的效果！让我们一起实践吧！试着让孩子在我们细心营造的童话和 嬉戏的乐园里欢乐地学习！有个小伴侣也很兴奋，让我们去听听他的心里话。认真听，他说 了什么？2、沟通听到的内容。3、看课文指书再听录音：请你试着听清每个字的读音， 想想你熟悉哪些字？说明：这一环节中的听课文录音，整体感知课文，培育同学良好 的倾听习惯。在听录音前，老师要说明听的重要性和要求，同学 听了一遍后，一时

7、无法说清，可以再听一遍。引出下一环节，依 据同学的回答随机朗读有关句子，联系生活实际，学习其中字词。三、随机读句学字词。（一）学习“学校”两个字。1、出示学校大门的录相或照片，展现校名。2、师介绍学校的名字：这就是我们的学校。3、出示词卡：学校（指名读、开火车读）4、读句：开学了，我背着新书包，高兴奋兴上学校。（范 读、指名读、小组竞赛读）（二）学“老师”两字。1、出示词卡（指名读、抽卡片读）2、老师自我介绍：我姓*,大家可以叫我一一*老师。我 教语文，是你们的一一语文老师。3、读句：花儿对我点头，老师向我微笑。（范读、指名读,做动作表演读）（三）学习“学、生、一”两个字。1、师引入：幼儿园与

8、学校不一样，我们进学校了就是一 名学校生了。2、出示词卡：同学（范读、指名读、开火车读）3、练习读句：从今日起，我就是一名学校生了！（指名读、 男女生竞赛读）（四）齐读课文四、指导写字1、端正写字姿态和握笔姿态，做做手腕操，念念写字歌。2、教笔画“横”，提示写的时候从左写到右，横要平。3、出示“一、二”，熟悉田字格。（中心点、横中线、竖 中线、左上格、右上格、左下格、右下格）引导观看比较横的长 短和位置。4、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练, 书上写一写。提示：横要平，照着样子写，一笔写成。5、四人小组相互观赏，评比“写字小明星说明：朗读课文是为了让同学在详细的语言环境中巩固识字

9、。文 不离词，词不离字，最终再回到全文，这样加强了同学对生字的 记忆。由于课文中还有很多字同学并不熟悉，所以立刻放手让同 学自读课文会使同学感到困难。教学中，老师应以听入手，组织 同学跟读和指读，从逐字指读过渡到线性指读，最终摆脱指读。 老师应引导他们用多种形式朗读课文，如：表演读、小组赛读、 男女生赛读、师生赛读等。四、复习巩固。1、嬉戏巩固生字：(1)给生字找伴侣：出示卡片(学、生、老、师、校、 门)，选择两张生字卡片组成词语读一读。(2)做“抱字宝宝回家”的嬉戏：小组活动，把生字卡 片当作宝宝放在桌上，抢着认读。2、跟录音读全文。3、同桌一起预备做做动作，表演课文。说明：通过嬉戏巩固字词

10、和课文，简单激发低班级儿童的学习爱 好，使复习与巩固事半功倍。五、指导写字1、做做手腕操，念念写字歌。2、教笔画“横”，提示写的时候从左写到右，横要平。3、出示“一、二”，引导观看。4、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练, 书上写一写。5、四人小组相互观赏，评比“小小书法家”。2.学校一班级语文开学了教案一、谈话引入课题。1、让同学谈谈开学第一天的感受：今日是开学第一天， 当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你, 作为一个新同学，你的心里在想些什么呢？2、老师小结谈话，揭示课题：心里话儿真不少，现在就 让我们一起学习第一课一一开学了。3、板书课题：开学了。4、师领

11、读课题，生跟读，指名读。说明：在这一环节中，老师联系同学开学第一天的新颖感，进行 课前谈话，一来激发同学的学习热忱，二来供应语言表达的实践 机会。留意课堂常规和学习习惯的培育，例如同学在进行口语表 达时要求态度大方，声音洪亮；读课题时，集体读时声音轻轻的， 个别读时声音洪亮。当堂板书课题时，老师要重视书写质量，有意识的渗透写 字教学，要让同学看清自己的书写挨次，用美丽的字引发同学的 写字爱好，为写字教学进行铺垫。二、听录音识字读文。（一）感知课文。1、第一遍听课文：开学了，有一位一年新同学和你们一样，特别兴奋，有很多话想告知大家，想听吗？2、看图听课文录音，沟通：你听到他说了什么？说明：对同学

12、听和说的习惯进行培育，通过同学的沟通和老师的 评价初步引导同学形成认真听，并能边听边记忆的习惯，老师应 鼓舞同学布满自信地站起来，知道多少讲多少。(二)学习生字。1、激发识字爱好：你们成为一名学校生了，要在学校里 学习许多本事，识字本事很重要。2、出示五个生字，要求同学在课文中找到生字：这是今 日我们要学会的生字，它们很淘气，和大家玩捉迷藏的嬉戏，认 真看课文，把他们找到。留意不要跳着看，一个一个字挨着看。3、指名同学到黑板上板演，老师指导圈字方法。4、其次遍听录音，要求同学指书听课文，重点听清不熟 悉字的读音。5、认读生字，开火车读，正音：让我们和这些生字打个 招呼吧！它们叫什么名字？6、嬉

13、戏巩固：(1)给生字点名：叫号读字。(2)照镜子：同桌一起抽读生字卡片，相互订正。7、扩词巩固：给这些生字找伴侣。(1)认读词语“学校”、“老师”：“学、校、老、师、一”这几个字中，谁和谁是好伴侣，可以组成词语？(2)联系生活，加强理解：我们的学校叫什么？你熟悉 了那几位老师？(3)为“学”扩词：“学”除了和“校”交伴侣组成词语 “学校”，它还有很多伴侣呢？课文中就有，还记得吗？你还知 道哪些词语？(出示课文词语：“开学”、“同学”，板书同学供应 的课外词语，认读。)(4)为“老”扩词：进行“一字开花”的嬉戏说明：课文为识字设置了一个情境，文章中有很多字，鼓舞同学 自主识字，然后引导关注五个生

14、字，可以出示生字后，让同学在 文中圈诞生字，使同学对生字有整体的感知；老师可采纳领读、 开火车读等方式，在读中正音。同时，渗透拼音教学，让同学观 看老师的发音口形，尤其是“师”的发音，留意让同学体会翘舌 音的发音方法；然后让同学说说自己独特的记忆方法，由于这些 字在生活中较为常见，所以老师鼓舞同学用联系生活记字的方法。建议把生字比作字宝宝，这比较符合孩子的心理特点，用 给字宝宝点名、给字宝宝找伴侣等好玩的嬉戏方式巩固生字，富 有童趣。对于要求在新的语言环境中认读的字，可让同学扩词。 老师可将卡片贴在黑板上作为花心，准时地把同学的组词书写在 生字的四周作为花瓣，一字开花的嬉戏让同学有意无意地记忆

15、生 字和积累词汇。（三）朗读课文。1、激发朗读情感：从今日起，你们就是一名学校生了， 除了要学习识字本事，还要学习朗读的本事呢。2、指导朗读方法：仔细地跟着录音或老师学，你也会读 得一样棒。3、随机指导读句：你们觉得课文中哪一句话能表达你们 的心情？（1）“开学了，我背着新书包高兴奋兴上学去。”唤起情感体验：今日早上你上学时是什么心情？（沟通: 兴奋、感动）就让我们带着这样的心情读好这句话。（指名 读，领读、同桌对读、表演读）（2）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。看图（有条件的学校可放音像资料）理解句子：来到校门 口，你看到了什么？（沟通：队鼓咚咚，彩旗飘飘.、师生迎接） 老师带着亲切的微

16、笑迎接你们，连漂亮的花儿也在欢迎你呢！兴 奋吗？快用朗读表达出来！（指名读、师生协作读、同桌合作读、 齐读）（3） “从今日起，我就是一名学校生了！”赛读形式指导感叹句：多么骄傲啊，从今日起，你就是一 名学校生了！比一比，看哪一位学校生最骄傲！（自由练读、个 人挑战读、男女生挑战读、齐读）说明:由于是起始课文，让同学从仿照开头，老师应多范读，让 同学跟读。由于同学很多字不熟悉，不行能做到真正意义上的阅 读，很有可能不是看着字读，而是背出了课文，因此这起始阶段 引导同学字字过目，提示同学在朗读课文时，指着读，读到哪儿， 指到哪儿。老师可以把课文出示小黑板上，用教棒跟着录音的速 度指着文字让同学边

17、看边听，边看边读，关心同学把握指读的方 法，再让同学打开课文左手压书，右手指字，跟着录音的速度指 着字听或读，等到娴熟以后要摆脱指读。采纳多种形式练读，激 发爱好，积累语言。三、学习笔画，描写汉字。1、激发写字爱好：让我们再来学学写字的本事，和生字 交伴侣，学会书写它们。2、端正写字姿态和握笔姿态，做做手腕操，念念写字歌。3、教笔画“横二提示写的时候从左写到右，横要平。4、出示“一、二”，熟悉田字格。（中心点、横中线、竖 中线、左上格、右上格、左下格、右下格）引导观看比较横的长 短和位置。5、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练, 书上写一写。提示：横要平，照着样子写，一笔写成。6、四人小组相互观赏，评比“写字小明星说明：这是本学期的第一篇课文，孩子要学的内容许多，但绝不