第二单元材料作文的审题立意 教学设计 统编版语文九年级下册.docx

《第二单元材料作文的审题立意 教学设计 统编版语文九年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第二单元材料作文的审题立意 教学设计 统编版语文九年级下册.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第二单元材料作文的审题立意教学设计教学目标：1、理解审题立意的原则2、学习材料作文审题立意的方法3、学会选择适合自己的角度立意教学重点：学习审题立意的方法教学难点：学会多角度立意教学方法：合作交流法、讨论法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课古人云：文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。（强调立意的重要性）今天我们就来学习那么材料作文的审题立意。二、齐读学习目标1、理解审题立意的原则2、学习材料作文审题立意的方法3、学会选择适合自己的角度立意三、诊断反思阅读下面的文字，按要求作文。撒贝宁曾说：“如果当你一天到晚，拿着手机，刷着微博，坐在 家里，宅着看电视，天天上着网。做着那些八十岁以后都

2、能干的事, 你要青春干什么呢？ ”你现在的贪图享乐，不知进取，最终都会在几年、几十年之后还 回给你。请根据你对上面材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇 文章。要求：不少于600字；题目自拟，立意自定；符合文体 特征；不得抄袭和套作，文中不得出现真实的地名、校名、人名 等信息思考：(1)材料作文在形式上有何特点？材料+提示+要求(2)请对下列三组立意做出评价，哪组较好？A: 时间的脚印安逸的弊端B: 青春 青春的意义C: 让奋斗谱写青春年华 拼搏不止,青春无由此引出材料作文的“三大顽疾” .断章取义因小失大 .只见现象不见实质 .忽视要求抛弃材料明确审题立意：要做到逐字逐句的读， 读懂材料，挖

3、掘内涵，明确要求，选准角度，角度要准、深、新。 四、技法点拨阅读下面的文字，按要求作文。父亲丢了块表,他埋怨着翻腾着， 心急火燎地四处寻找，可半天也没找到。父亲离开后，儿子进屋，不 一会就找到了表，父亲问：“怎么找到的呢？ ”儿子说：“我就安静地 坐着，一会儿，听到了滴答滴答的声音，表就找到了。”上面的材料 引发了你怎样的联想、感触与思考？结合你的经历和体验，写一篇不 少于600字的作文。要求：（1）选好角度，题目自拟：（2）除诗歌外，文体自选；（3） 要有真情实感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、 人名等信息。请说出你的立意和依据方法一：关键语句法（让学生归纳方法）（明确）有的

4、材料为突 出中心，有时会在材料中设置关键词、句（开头句、结尾句、反复出 现的词语、句子），抓住这些关键词句，就能把握材料主旨，准确理 解材料，正确立意。“我就安静地坐着，一会儿，听到了滴答滴答的 声音，表就找到了。”立意：静下心来，倾听世界的声音方法二：由果溯因法：（明确）任何事物的产生、变化和发展，都有其内在和外在的原 因。因此,分析材料的因果联系，从原因或结果切入立意，是行之有效 的方法。结果：父亲半天找不到儿子一会儿表就找到了原因：我就安静地 坐着，一会儿，听到了滴答滴答的声音，表就找到了立意：问君何能 尔？心远地自偏方法三：多角度分析法父亲：心急火燎，半天找不到儿子：我就安静地坐着，表

5、就找到To立意：成于静心，败于急躁涵养几分静气宁静致远分析后进行归纳总结审题立意的方法五、学以致用阅读下面的材料，按要求作文。一户人家五个儿子：一个瞎子，一个驼子，一个跛子，一个愚笨， 一个浪荡。然而这家人却过得其乐融融，因为家长对五个儿子各有安 排：老大眼瞎，让他按摩；老二背驼，让他搓绳；老三足跛，让他纺 线；老四愚笨，让他务农；老五浪荡，让他经商。一家人各展其长, 各得其所。上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？结合你的 经历和体验，写一篇不少于600字的作文。要求：（1）选好角度，题目自拟：（2）除诗歌外，文体自选；（3） 要有真情实感，不得抄袭和套作；（4）文中不得出现真实的校名、

6、人 名等信息。同位交流请说出你的立意和依据：六、真题演练阅读下面材料，按要求作文。很多人之所以缺少幸福和快乐，是 因为不愿意放下。有的是比得太多，总想着赢，如不能达成所愿，就 会郁郁寡欢、抱怨不断。有的是有些消极，脑子里装的全是往日的不 愉快或对未来的担忧。有的是牵挂的事情、操心的事情过多，什么都 往自己身上揽，结果，担子越来越重。上面的材料引发了你怎样的 联想、感触与思考？结合你的经历和体验，写一篇不少于600字的作文。要求：(1)选好角度，题目自拟：(2)除诗歌外，文体自选；(3)要有真情实感，不得抄袭和套作；(4)文中不得出现真实的校名、人名等信息。小组讨论请写出你的立意：(展示学生作品，并进行评价)七、归纳总结：谈谈本节课的收获教师寄语：仔细阅读巧审题深入揣摩悟道理选准角度妙立意纵横考场显才气板书设计：材料作文的审题立意关键语句法准、新、深由果溯因法多角度分析法