落实“五个一”建设-助推学校自主发展.docx

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1、落实“五个一，建设 助推学校自主发展“国培计划”名校长办学思想实践案例“一个好校长就是一所好学校”，这是教育发展的必然规 律。纵观周边许多名校长的治校历程，尽管各校的校情不一 样，但其相同的地方就是用先进的教育理念来规划管理学校, 使学校朝着管理规范化、师资队伍专业化、办学条件先进化、 教育方法科学化、教育质量优质化的办学目标迈进。近年来，XX小学以办人民满意教育、打造县域示范校为目 标，不断落实“一校一规划”“一校一章程”“一校一制度”“一校一 评价”“一校一特色”这“五个一”建设工作，将特色学校建设与 规划、章程、制度、评价等建设有机结合，有效助推学校各 项工作有条不紊地开展，这既是落实教

2、育法和国家教育规划 纲要的内在需求，也是构建现代学校制度的有效路径。一、抓紧一校一章程建设学校章程是学校依法治校、依法办学的基本依据，制定 学校章程是加快现代学校制度建设的重要举措。积极落实学 校章程建设工作，是实现学校管理制度化、规范化、法治化 的需要，是不断提高学校法制化管理水平的有力保障。为尽 快落实章程建设工作，多学校次召开会议学习相关文件，动 员、调研、商讨章程建设方案，明确章程制定基本原则和制 定程序，从认识上统一思想，从操作上统一规范。在章程制 定过程中，认真遵循章程制定的合法性、基本性、前瞻性、 特色性等原则，有序开展章程建设工作。(-)成立章程领导小组经过学校会议研究决定，学

3、校成立了章程领导小组，由 校长任组长，分管副校长任副组长，小组成员由学校各处室 主任、年级组主要负责人、教职工代表、学科带头人组成， 成员构成具有广泛代表性，分工明确，职责分明，措施精准 至IJ位。（-）有序安排前期调研及起草工作根据章程建设领导小组的分工，相关人员通过网络、文件资料等多渠道开展调查研究，以会议、谈话等多形式广 泛收取相关意见，经过与上级教育行政主管部门充分沟通， 初步起草了XX小学章程（讨论稿）o章程初稿包括总则、 办学理念和学校文化、组织机构设置、校务管理、教学与 科研管理、德育管理、教职工管理、学生管理、后勤财务管 理、卫生及安全管理、附则等十一项。各项规章制度因校制 宜

4、，校本特色鲜明。一是与学校评价制度相结合，确保学校 管理工作有章可循，使管理规范化、制度化、科学化；二是 与谋划学校发展规划相结合。以章程为统领，加强学校的规 划制定，促进学校教育教学可持续发展，如就师资队伍建设、 课程教学改革等学校发展问题进行了科学规划；三是与形成 办学特色相结合。以章程为依托，以“特色校园文化创建工 作为契机，进一步明确学校办学目标，提炼和升华学校管理 特色，彰显学校“尚善”办学特色。（三）充分酝酿，确保章程编撰的严谨性为了更科学的制定学校章程，学校把章程讨论稿发至各 处室、年级组。由各处室、年级组组织教职工开展讨论并征 求意见；召开领导班子会议，深入研讨章程内容；把章程

5、讨 论稿送县教育局办公室审核。经过集思广益不断对章程进一 步修正，最终形成了XX小学章程（修正稿），经学校第 三届教职工代表大会讨论通过，并获得县学校章程核准委员 会审核通过。目前学校章程已经作为学校制定各项制度、方 案的依据和标杆，指导着学校工作朝着规范化、民主化、科 学化、自主化方向发展。二、抓严一校一制度建设加强学校制度化建设是学校实现自主发展的必然产物。 学校在制度建设过程中，充分利用教师大会、年级组、教研 组会议等形式，宣传现代学校制度建设的重大意义，认真学 习国家中长期教育改革与发展规划纲要和省州县教育工 作会议精神、建设现代学校制度的理论专著、名校实践经验 等，统一思想，充分认识

6、到现代化制度建设对推动学校从传 统走向现代，从封闭走向开放，提升学校内涵发展、快速发 展的必要性。（一）部分重要制度实现质的突破根据章程 学校制定了XX小学学校制度建设实施方案, 根据方案逐层推进，形成决策、执行、监督相对独立、相互 支持的新型学校治理结构，全面激发学校活力。一是完善民 主管理制度。加强在组织各类教育活动中实施分层管理，坚 持有分有合，管理到位，发扬主体精神，推进学校管理的民 主化建设，避免管理上的“一刀切”现象。二是修订完善了学 校绩效工资分配激励制度。学校多次召开班子会、教代会和 职工大会，从多方面、多角度来评价教师的业绩，增强教职 工的竞争意识、风险意识和责任意识，充分调

7、动教职工的积极性和创造性。（二）修订完善相关的内部配套制度完善学校内部管理制度，重新修订与现代学校制度不相适应的学校管理制度，包括党建、党风廉政、校务、教务、 德育、教科研、教师管理、总务、财务、工会等学校工作的 各个方面。建立健全学校了XX小学学校管理制度汇编 内容具体涉及岗位职责制度、学校行政管理制度、教学教研 工作管理制度、德育工作管理制度、安全工作管理制度、后 勤管理制度、党建工作制度、学生过来制度等。三、抓实一校一规划建设学校以三年发展规划（2015.09-2018.08 ）为导向，在 原基础上对内容作了微调更新，总体上更能体现学校发展的 步伐，达到目标呈波浪形递进发展，实现抓好常规

8、，突出亮占八八O（一）确定了主题，打造特色校园文化学校结合实际，把发展主题定位为“尚善”。多年来，学校把“尚善文化作为办学的根本策略，通过文化引领将尚善 元素融入到学校的办学各个环节中，形成了主题明显的“一训 三风”。在打造校园文化上，坚持学校文化建设与教学工作、 德育工作、新课程改革及培养学生良好行为习惯相结合，努 力构建能够充分展示个性魅力和办学特色的学校文化体系， 以幽雅的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓 厚的学习氛围、科学的人文精神、优良的校风学风促进学生 全面发展。在室内外环境布局上，将净化、绿化、美化、优 化校园环境作为重点，突出环境建设的特征。根据不同年龄 学生的特点

9、及不同楼层区域，充分利用楼内外的每个墙面， 运用文字标语、主题展板，分别在教学楼大厅、走廊、教室、 各功能室等地进行了不同主题内容的展示，寓教育性、知识 性、科学性、趣味性于一体，图文并茂，生动活泼。（二）分块实施，突出亮点在三年发展规划中，学校结合实际，把发展目标定位成七大块，即学校管理、队伍建设、德育工作、教学工作、教 研工作、后勤工作，党建工作。在学校管理中，力争三年内 逐年完善各项制度，实现人性化管理；在队伍建设中，强化 省级学科带头人、七乡名师、县域名师的培养、遴选、推荐 为重点，建设名师工作室，发挥引领及辐射作用；在德育工 作上，着力探索一日常规管理模式；在教学工作上，深化探 索优

10、化345教学模式；在教研工作上，三年内实现组组有课 题，人人参与课题研究的局面；在后勤管理上，强化各室文 化建设，完成码校园文化建设等建设；在党建工作上，开展 好“五个一”活动。、抓细一校一评价建设评价制度是现代学校制度中的核心制度,建构现代学校 制度必须首先从改革评价制度入手。现代学校发展性评价是 以促进学校发展为目的，重点看学校在原有基础上的“增值 效果。经过几年的实践与探索，我校初步构建了“促进学生全 面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。（一）评价内容涵盖学校整体工作评价学校办得好坏，要有个全面、正确的标准，否则只 有仁者见仁，智者见智。为此，我校制定了全面、科学评价 学校的标

11、准，运用学校评价的理论和方法，形成了一套学校 综合评价体系。评价体系包括A级指标13项（办学方向、行 政管理、师资队伍建设、教学工作、教学质量、教育科研等）； B级指标66项；总分值为1000分，A级每项指标分值各为 100分，B级各项指标的分值根据工作量、实施难度来确定。（二）评价方法采取开放多元形式1 .自评和他评相结合。为了发挥学校评价的导向性，激励性，规范性和发展性功能，学校采取自评和他评紧密结合, 并以自评为主。在自查自评过程中，学校按照评价标准，积 极组织教师、学生和家长参与到自评活动中来，形成学校与 教师、教师与学生、学校与家长的良性互动。2 .过程性评价和定期评价相结合。对学校

12、教育综合评价是一项复杂的工作，应当注意评价的频率，不能随意进行。 定期评价就是以一定的教育周期（一般不少于一年）为时限 进行评价；过程性评价就是紧紧围绕教育发展中的重点、难 点问题及教学过程，开展一些过程性和随机性评价活动，促 进学校提高过程性管理效能，其结果经累积纳入终结性评价 中。3 .定性评价和定评价相结合。定性评价是对素质教育某些指标质的确定，定量评价是对素质教育某些指标量的描 述。学校教育是一种培养人的社会活动，是一种精神文明的 发展，它的效用既有许多可测性，又有大量的难测性，同时有晚效性。因此，对学校的评价采取定性评价部分（文字 表述）和定量评价部分（分数）有机的结合起来，形成科学

13、 的评价反馈意见。五、抓好一校一特色建设学校的特色发展，归根结底就是“学校发展、学生发展、 教师发展”三位一体全面优质的特色发展，学校特色强调“人 无我有，人有我优，人优我特，人特我精”，这也是特色学校 的追求和主要特征。建设特色学校是深入实施素质教育的需 要，是满足学生多样化、个性化教育，促进学生个性全面发 展的需要，是学校生存、发展的需要。课程改革以来，学校始终围绕“以研促教、以研促量、以 研促校的校本教研目标，把校本培训与平时的教研活动、业 务学习相结合，采用专家讲座、反思教学、集体备课、师徒 结对、教学观摩等多种形式进行研讨。经多年研究探索， 目前，学校有8个州级课题结题，又有4个州级课题立项研 究，国家级课题中华传统文化与现代语文课堂教学实践研 究的子课题壮族优秀传统文化与小学习作教学研究的 研究也加紧了研究步伐。校本教研给学校带来了旺盛的生命 力。学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注重学生综 合素质提高的教育特色，突出了办学亮点。