小学语文统编六年级上册第三单元《宇宙生命之谜》教学设计.docx

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1、小学语文统编六年级上册第三单元宇宙生命之谜教学设计教学 内容六年级上册第三单元宇宙生命之谜教学 目标1 .会写“谜、尚”等14个字，会写“发达、理论”等22个词语。2 .读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了什么，培 养热爱科学、学习科学的兴趣和探索求知的好奇心。3 .能根据阅读目的，选择运用恰当的阅读方法，解决问题。教学重 难点重点：掌握科普说明文的阅读方法；了解科学家根据生命存在的条件探索宇宙生 命之谜的情况及成果。难点：能根据阅读目的，选择运用恰当的阅读方法，解决问题。拟定 教学 课时本课建议教学2课时教法 学法教法：讲授法、演示法学法：自主学习法、朗读法教学环节教

2、学内容及教师活动学生活动设计说明环节借 助阅读 提示， 明确学 习要求一、导入新课，出示宇宙小图 片或视频二、揭示课题，理解课题 三、自由读课文，注意阅读课 文导语与侧栏旁批，想一想： 课文写的是什么？本课的阅 读目的是什么？针对课题和 学习提示，你有什么疑问？预设1：除了地球，宇宙 中到底有没有生命？预设2：课文会怎样解答 这个问题？预设3：学习伙伴是怎样 阅读这篇文章的？他的疑问 有没有得到解决？交流感受自由读文，提出疑问让学生明白学习伙 伴是怎样带着阅读目的 “地球以外的其他星球 上有没有生命存在”这个 问题步步展开阅读的。我 们应该像学习伙伴一样， 带着阅读目的去寻找阅 读材料。环节

3、二：借一、学生带着阅读任务，自主 阅读，梳理方法。学习本文，我们的主要任助旁 批，帮 助学生 梳理阅 读方法1 .明确阅读任务：地球外，其 他星球是否也有生命存在？2 .自主读课文，你详细阅读 了哪些内容？跳过了哪些内 容？3 .详细读的部分，为了达到 阅读目的，你采用了怎样的 阅读方法？4 .在阅读中，读到了可能不 太准确的信息，你打算怎么 处理？二、结合旁批进行比较，梳理 阅读方法1 .阅读课文批注，记录学习 伙伴运用的阅读方法。2 .对比自己的阅读方法和批 注中提到的阅读方法，你有 什么发现？3 .梳理、充实阅读方法。(1)浏览课文的方法(2)寻找中心句的方法(3)圈画关键词的方法(4)

4、提取关键信息的方法(5)查找资料的方法独立阅读课文，尝试找 到答案。记录阅读内容记录自己所使用的阅读 方法完成以下表格前两列：务是学习并掌握有目的 地阅读的具体方法，文中 旁批所提及的阅读方法， 学生并不陌生，基本上都 是学生在以往的语文学 习中学习并使用过的。在 本课学习中，要根据具体 情况加以组合运用。通过交流，学生会发现， 自己用到的阅读方法，有 的和学习伙伴一致，有的 则可以从学习伙伴那里 得到启发，来更好地阅读 和理解这篇材料，有的是 学习伙伴没有用到的，可 以充实已有的阅读方法。阅读内容我运用的 阅读方法学习伙伴 运用的阅 读方法研究学习伙伴是怎样带 着阅读目的学习这篇课 文的，把

5、上面表格补充 完整。对阅读方法进行交流、 梳理。环节 三：借 助课后 练习， 巩固运 用方法1 .出示课后练习第二题2 .带着这两个问题，我们分 别需要细读哪些内容？3 .天体存在生命须具备哪些 条件？4 .出示围绕太阳运动的八大 行星的示意图，根据生命存 在和条件，哪些行星不可能 有生命存在？哪些行星可能读题快速浏览课文，寻找相 关段落。圈画关键词，明确天体 存在生命必备的条件 观察示意图，结合课文， 探讨太阳系中的七大行 星是否有生命存在？是 如何得出这一结论的？通过课后第二题，让学生 带着两个不同的问题再 次回到课文中去，运用本 课和竹节人学到的阅 读策略，尝试独立解决问 题。学生充分阅

6、读课文 后，在小组内交流，进一 步巩固阅读方法。有生命存在呢？用“因 为所以”的句式说 一说。5 .重点探究火星，阅读课文 58自然段，分析火星上是否 有生命存在。将学生分成两 组，分组思考下面的问题：(1)为什么火星上可能会有 生命存在？(从理论角度思 考)(2)为什么火星上生命难以 生存？(从科学事实角度思 考)6 .汇报交流，得出结论。学生分组讨论环节 四：小 结阅读 方法， 拓展课 外活动1 .小结教学内容2 .回顾阅读方法3 .课外阅读关于宇宙的科普 书籍课外自主阅读书籍课外继续巩固运用阅读 方法板书 设计宇宙生命之谜提出问题地球以外其他星球上是否也有生命存在必备条件温度水分大气光和热分析问题-非常干燥1火星-大气层稀薄表面温度低没有臭氧层得出结论 继续探索 未解之谜阅读方法：1.2.3.