四年级下册《我不是最弱小的》教案.docx

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1、四年级下册我不是最弱小的教案教学任务：1、会认14个字,会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体味问号、感叹号表述的不同 语气。3、有不甘为弱者、应当庇护弱小者的意识。教学重、难点：重点：认字、写字、朗读课文。体味问号、感叹号的不同语气。难点：末一未的区别；有不甘为弱者、应当庇护弱小者的意识。教学办法：自主探索识字、小组合作检查、朗读感悟。教学预备：投影仪、卡片、古筝曲。教学过程：第一课时一、揭题导入1.板书课题。2、生齐读课题，能够说弱小的（），弱小的反义词是？（强大）。3.课文中我指的是谁？他为什么说自己不是最弱小的？让我们一起 来学习课文。二、初读课文1 .自读课文，学习生字。

2、4、骤然，雷声大作（展示）你感触到了什么？利用朗读把你的感触表述出来。5、这滂沱的大雨使原本漂亮的花成了这般模样（展示）你听到花的呻吟了吗？它宛然在说什么？把你的怜悯献给它。看到花这样，你有没有想到是否能为他做些什么？文中萨沙为花做了什么？三、循疑导学，升华情感。1、看到萨沙的行动，你有什么疑问？2、四人小组分角色朗读其次节“爸爸连忙.第六节解高兴中疑团。你们寻觅到答案了吗？文中哪些语句告知你的？（展示朗读）你读懂这两句话了吗？让我们记住这他。你情愿做最弱小的吗？萨沙呢？你从哪儿了解到的？所以，你们瞧（展示朗读）此时，你宛然看到花怎样了？宛然听到花在说什么？谢谢萨沙，你们听萨沙在问（展示朗读）

3、请一生做萨沙，你现在能够对他说指名回答。四、总结是呀，只要我们自觉庇护弱小，那时，我们不仅赋予了他人欢乐、幸福，我们还能够骄傲地说（生读题）你们的话语是世界上最悦耳的声响，由于当你们说出这句话时，表明人类最美妙的感情一在你们心中生根。现在，请你们怀着这份情，把你读文后最想说的一句话告知大家,好吗？四班级下册我不是最弱小的教案 篇三教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会13个生字。理解由生字组成的词语。3、会用芬芳扑鼻、闷热造句。4、理解课文内容，教导同学向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学重点：理解课后习题4两个重点句的含义。教学难点：理解最后一个自然段萨沙所说的反问句的含义。

4、教学媒体：投影、录音教学时光：2课时板书设计：14我不是最弱小的相让雨衣爸爸妈妈萨莎蔷薇庇护弱小者第一课时教学要求：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学重点：读好句子，读通课文。教学过程：一、听录音，揭示课题。师：假日里，一家人来到森林里游玩，在林中旷地上发生了这么一个动人的故事。请听录音我不是最弱小的（展示课题）。检查：听了故事，你知道课题中的我是谁？故事中还有哪些人物？质疑：当你只看到这个题目的时候，头脑中产生了哪些迫切想弄明了的问题？（为什么说我不是最弱小的？）二、初读课文。1、自读课文，要求：借助拼音读准字音。检查：（1）抽读生字卡片，

5、注重读区别前、后鼻音。前鼻音：闷纤后鼻音：旷滂（2）读谁下列多音字：假日（）（3）朗读下列词语：谈天滂沱旁边芬芳扑鼻聚精会神旷地附近蔷薇闷热大雨如注娇嫩纤弱2、再读课文，读通句子（难读的句子多读几遍）。检查：（1）指名分自然段朗读课文。（2）指导朗读好下列句子：父亲、母亲、五班级的同学托利和四班级的同学萨沙。（注重停顿）这么说我就是最弱小的了？萨沙反问道。（读出反问语气）要是你谁也庇护不了，那你不就是最弱小的了吗？妈妈笑着回答说。（读出反问语气）现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？萨沙问道。3、三读课文，做到正确、流利。读后说说课文主要讲了一件什么事。三、指导书写生字。1、找一找：哪些生字不简单写

6、好？说说书写时什么地方应当注重？2、老师范写下列生字：蔷、薇:草字头占囱冏字的四分之一。聊：左高右低，左偏旁约占囱I冏字宽的三分之一。四、作业。1、见习字册。2、比一比,再组词。旷（）蔷（）滂（）扩（）墙（）骄（）傍（）其次教时教学要求：细读课文，理解课文内容。学习萨莎一家人自觉庇护弱小者。教学重点：理解课后习题4两个重点句的含义。教学过程：一、导入复习：1、（点示课题）我指的是谁？2、展示，朗读。闷热雷声大作滂沱大雨蔷薇芬芳扑鼻娇嫩纤弱每个人都要庇护比自己弱小的人。3、利用上一节课的学习，谁能按照以上词语的提醒，说说课文主要讲了一件怎样的事？1）同桌说说，后指名说说，用上刚才的词语。师生评议

7、。2）听了这个故事，你觉得那句话最有道理？按照同学的回答，展示每个人都要庇护比自己弱小的人。齐读。3、过渡：这一句话到底是什么意思？萨莎又为什么说自己不是最弱 小的？就让我们一起来学习课文。二、指导细读课文（一）细读第一自然段1、自由朗读课文第一自然段，想一想，这一段告知我们什么？时光天气地点人物2、联系课题，你还知道什么？（萨莎是一家人中最弱小的）（二）细读其次自然段1、指名读，思量：这一段中讲了哪几方面的意思？（森林里的美妙 景象；下起了大雨，一家人相让雨衣。）2、森林里十分美妙？我们一起来看这句话。（1）展示句子：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的， 芬芳扑鼻。（2

8、）仔细地读一读，体味一下，你觉得什么地方最美？该怎么读。指名读，师生评议。（3）想观赏林中的美景吗？媒体演示画面：一丛丛野蔷薇，一朵花 刚刚开放，粉红粉红的，蜜蜂在花丛中嗡嗡地叫。理解一丛丛。芬芳扑鼻是什么意思？（4）指名同学口头造句。芬芳扑鼻指的是花草的香味很浓郁。你能用这个词语说上一句话吗?3、森林是这样美妙，一家人坐在草地上，有些谈天，有些看书，情绪多么愉快啊！骤然，天空下起了大雨，在这大雨如注的时刻，萨莎 的家人是怎样做的呢？（1）展示句子：爸爸连忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨莎。（2）自由读，说说从这句话中你了解了什么。（他们惟独一件雨衣；他们都想到的是庇护比自己

9、弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨莎。）（3）指导朗读。该怎么读好这句话呢？4、有感情地朗读第2自然段。过渡：萨莎的家人在大雨中挨个儿相让雨衣，这是为什么？萨沙也不明了，我们来看课文。（三）细读第38自然段1、同桌练习朗读这几个自然段。把自己感触最深的话用笔画出来。2、读后沟通。1）相机展示句子：每个人都要庇护比自己弱小的人。联系上文说说萨莎的父母是怎样做的？相机再次展示：爸爸连忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨莎。从他们的行动中你明了了什么？（他们每个人都在自觉地庇护弱小者）指导朗读。2)相机展示句子：要是你谁也庇护不了，那你不就是最弱小的吗？(1)这句话什么意思(HUZHID

10、AO.COM) ?(2)朗读体味，你能把这句话的意思读出来吗？3)相机展示句子：现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？这句话什么意思？媒体展示句子：现在我就不是最弱小的了，妈妈！朗读对照(1)萨莎为什么说自己不是最弱小的？(由于前面妈妈说过要是, 现在他庇护了比自己弱小的蔷薇花。)(2)你觉得萨莎说这话时该是一种怎样的情绪、语气呢？指导朗读。(3)那么谁是最弱小的？媒体演示画面：滂沱大雨中，蔷薇花毫无反抗本事的画面。指名说说画面意思。现在我们来读读书上的句子。(4)媒体展示：第7自然段，女生读第3句话。还记得下雨前这些 花儿是怎样的吗？齐读有关句子。现在萨沙看到滂沱大雨(引读)， 是怎样做的？自读第

11、7自然段，用一一标出描写萨莎动作的词，想一想他为什么 要这样做？联系上下文，练习用上由于，所以，萨沙把雨衣盖在蔷薇花上来说 说。A妈妈是怎么说的?B花儿怎么样了？前后两段举行对照。C萨莎不想当最弱小的？结合理解滂沱大雨。课文中还有哪个词与它的意思相近？你还知道哪些词也是形容雨下得很大的？结合理解：娇嫩纤弱D指导朗读这一自然段。3、练习分角色朗读萨莎与妈妈的对话。同桌分角色练习，指名分角色朗读。三、总结课文萨莎在家人的影响下，学会了庇护弱小者。再一次朗读课文，感触 萨沙全家庇护弱小者的可贵品质。学生们，我们日常的学习生活中该 怎么做呢？（同学沟通）教师信任大家明了 了这个道理一定会做到的。四、指

12、导造句闷热1、师述协助同学拓宽思路：闷热的天气中，人们有什么感触？（气都喘不过来，身体发热、易 出汗等）你还知道小动物有什么反应吗？（蜻蜓低飞、鱼儿浮出水面透气、蚂蚁要搬家等）闷热的天通常会发生怎样的天气变化？2、同学练习说话，师生共同评议。五、作业1造句。2、课后将这个故事讲给街坊的小弟弟、小妹妹听。四班级下册我不是最弱小的教案篇四一、读通课文，感知故事。检查预习。1、指名分节朗读课文，检查通读状况。2、小组沟通各自预习的心得，读懂了些什么。3、小组推派代表在全班作初读心得的沟通。此为阅读的第一层面：同学借助现有学问、本事基础自读课文，利 用沟通有所增进，其认知基本停歇在字词的理解，故事内容

13、的了解, 人品的初知层面。二、细读品析，堆积词句。说说在这个故事的描述中，对哪些词句比较观赏。1、林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的， 芬芳扑鼻。引领体味花的美：多，娇嫩，色彩艳丽，香气浓。并指导朗读。教师读句子，同学闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。2、大雨如注引领从课文中找个近义词，协助理解。3、滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，由于它娇嫩纤弱，毫无反抗本事。引领体味野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。此为阅读的其次层面：同学按照个体喜好稍作努力品读课文，在理(1)轻声读课文，圈诞生字，读准字音。(2)把课文读通、读顺。(3)联系上下文理解词语的意

14、思。2.检查自学状况，你有哪些不理解的词语呢？预设：(弱小、闷热、 蔷薇、谈天、低垂、娇嫩、纤弱)3、你能把这些句子读好吗？A本来有一丛野蔷薇，被铃兰花分散着，开出了第一朵粉红色的花。B带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。C大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得越发娇 嫩。4、指名分自然段试读课文，师生共同评议。三、细读课文1、自读第1自然段，想想这一自然段告知了我们什么。(1)研究时光：假日天气：闷热地点：森林人物：一家人大事：一家人到郊外游玩这种写文章的办法把事情交代的很清晰，在我们写日记或作文的时 候就能够学着这样来写。(2)展示森林的漂亮图画：你在图中看到了哪些漂亮的景象？你

15、能 用朗读把这些美妙的景色表现出来吗？(生读)四、写字指导1、弱字，要注重提醒两个点、提的写法。解的基础上观赏，诵读课文，说说自己的解读，堆积好词佳句，体味 林中旷地景色的美妙，雨中蔷薇花评价：你编织了一个好玩的故事，你从鸟儿那里懂得了纪律的重要， 你学到了英勇、坚韧的技能加深对文字的理解和体悟，受到情感熏陶、 享受审美乐趣！三、精读感悟，体味思想感情。1、板书课题，体味萨沙的美妙品质。（1）老师参加观赏句子。（板书：萨沙说）展示课文最后一句：现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？说说这句 话的实际意思。（板书：我不是最弱小的）（2）猜猜看：教师为什么观赏这个句子？A从这句话的意思看，萨沙人小志气高

16、，不想当最弱小的，他能庇 护弱小者。B抓句子中的现在引领学习第7自然段萨沙用自己的行动庇护了比 他更弱小的野蔷薇。抓朝着掀起盖在引领体味、朗读。萨沙的态度很坚定，毫不迟疑地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩 纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证实我不是最弱小的。（板书：做）C我们能不能从萨沙所说的、做的，来推测他是怎么想的呢？引领同 学朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体味萨沙根本没把自己看 作是最弱小的。D萨沙所想的、做的、说的都证实了他不是最弱小的，所以他说现 在我该不是最弱小的了吧，妈妈？抓该不是吧指导读好这个句子。（3）如果你是妈妈的话你会怎么说？师小结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个

17、要强、心地和善、 懂得庇护弱小者的好孩子。你们说，这是不是个值得观赏的句子？固 然观赏也得有办法，抓住关键的词语联系前文细细观赏，你的心得会 更大。2、体味萨沙家人的美妙品质，表述内心感触。（1）看图，听风雨声，说说图上情景。（2）（插图上叠映人物）请仔细观看，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、 托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否 感触到了些什么？让同学分离说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解每个人都要庇 护比自己弱小的人这句话的意思，懂得这是每个公民应有些人道主义 精神。猜测如果妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做？（3）此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自

18、己 说些什么？（4）看来我不是最弱小的不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心 声，一起自信地说：我不是最弱小的，我们每个人都要庇护比自己弱 小的人。四、作业。1、把自己最想说的话或感触最深的事情写下来。2、摘抄自己观赏的词和句，并试着运用其中的一两个词语。3、把这个故事讲给家长或小伴侣听。四班级下册我不是最弱小的教案篇五教学任务：1、会认14个生字，会写8个字。2、专心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文, 体味问号、感叹号表述的不同语气。3、有不甘为弱者，应当庇护弱小者的意识。教学重点、难点：1、认字、写字、朗读课文。体味问号、感叹号的不同语气。2、有不甘为弱者、应当庇护弱小者的

19、意识。教学预备：多媒体课件、生字卡片、课文插图。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入师：现在你们已经是二班级的学校生了，但在亲人的眼里，无数时 候你们却是最弱小的。请看图片“大树与“小草，你能分辨“谁是最弱 小的？ 为什么？ 今日我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（我是谁？为什么说我是最弱小 的？）今日我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引领同学共性化的朗读课题：我不是最弱小的）二、自学划（边读边划出不熟悉的字，自己想方法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习同伴相互沟通自己的学习心得，相

20、互取长补短。）三、识字1、组内相互检查生字读音，注重萨、簇、随都是平舌音，铃、 倾都是后鼻音。2、同学沟通识字办法。（1）芬、芳可通过形声字的特征，用熟字加偏旁的办法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞 动，芳香扑鼻，熟悉随、芬、芳等字。（3）通过动作演示识记“托、掀、递3、老师充分通过生字卡，让同学在嬉戏中巩固识字。四、朗读感悟1、轻声读文，思量：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（同学找出萨沙庇护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇 花上。）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。（1）本来有一丛野蔷薇，被铃兰花分散着，开出了第一朵粉红色的 花。带着露珠的花朵随风

21、舞动，芬芳扑鼻。(2)大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得越发 娇嫩。3、有感情地朗读这两个句子，注重语气的变化。(这两个句子尽管 都是描写蔷薇花的，但第一句重在利用朗读感触花儿娇嫩漂亮，惹人 爱慕；而其次句则重在体味花儿已被滂沱大雨熬煎得毫无愤怒，彻低 没有反抗本事了。)练习读一一范读一一指名读一一比赛读4、说说你感到文中哪些词语写得最美。五、想象看到这株蔷薇花，你会怎么想？你会怎么做？六、书写本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳六个字是 本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。弱字，要注重提醒两 个“点、提的写法。末字，可与其次课的“末字举行比较，这是同 学最简

22、单混淆的两个字，建议实行多种形式引领同学铭记，如，组词、 联想记忆、多次再现。芳香二字，能够合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方 可略向内斜，写出呼应感；芬字的撇捺要伸展，“芳字的中横要 写长，突出这两个字的主笔，以“支撑囱冏字方正平稳。1、同学练习书写，老师相机指导。2、同学相互评价，写得好的年级评比今天之星。七、作业设计：1、练习写生字、写生词。2、熟读课文，背诵自己喜爱的句子。其次课时一、复习1、认读上节课的生字：开火车比赛读一一齐读2、指名读描写蔷薇花的句子，感触萨沙要庇护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要庇护蔷薇花呢？是受了谁的影响？二、朗读1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点

23、指导问句和感叹句的读 法。（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引领同 学读好两个语气词“呀和“呢，重音突出为什么。在朗读中感悟萨 沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引领同学在朗 读中感悟萨沙不信任自己是最弱小的心理。）（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。 在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能庇护比自己更弱小的这 样的情绪。）（4）不，不，你能庇护更弱小的，你是英勇的孩子啦！（妈妈的话能够读慢些，要读出亲切、和气的语气。）2、同学练读一一老师范读一一分角色读一一自由找学习同伴读3、师生共同评价：哪

24、里读得好？为什么？哪里还需要改进？4、在对照阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。（1）去掉详细描写森林景色和野蔷薇的句子，用改编后的课文，引 发同学说说有什么不同。（2）引领同学在研究中探索，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰 花分散有些野蔷薇十分美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨 沙用雨衣庇护野蔷薇当然有妈妈的引发和鼓舞，但更多的是出自他那 颗对美妙而弱小事物的体贴和庇护的童心。没有这漂亮而弱小的野蔷 薇，大概难以真实地表现小萨沙那颗纯真的童心。三、拓展1、你喜爱萨沙吗？为什么？你还喜爱谁？2、萨沙不甘心做弱者，不肯只享受别人赋予的体贴，那你是否也庇 护过比你弱小的人或其他事物呢？四、练习

25、试着写几个问句和感叹句。2、末字，可与未字举行比较，应当采纳扩词等多次复现的办法来区分。3、芬、芳二字能够一起指导，草字头的横不应太长，两竖下方能够 略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要伸展，芳字的中横要写长。4、扑、托、摸都是提手旁的字，能够结合以前学习过的写法来指导。5、老师范写6、同学练写、讲评指导。其次课时一、复习1、上节课我们和14个生字交了伴侣还记得吗？（同学开火车读生 字）课文中有的词语也十分好可离不开这些生字。（展示词语，男女 生协作读，师生合作读）这些生字藏到别的句子里还熟悉吗？（展示 含有生字的三个句子，周末我在那芳香的气息随风漂浮，指名读句子。二、学文1、（展示课文图片）上

26、节课我们还熟悉了这一家人，谁是最弱小的 呢？指指看哪个是萨沙？萨沙他可不承认自己最弱小，想想看他做了 一件什么事来证实他不是最弱小的？2、回过头来我们看看课题，谁来读？（读课题）读一个课题简短的 几字你们就各有各的读法，那毕竟怎么读才干表述萨沙的情绪呢？学 完课文你们一定会有新的体味。拿出课本，把书打开。3、在漂亮的森林里，空气清爽，一朵弱小娇嫩的野蔷薇引起这一家 人的注重，特殊是萨沙的注重，文中写野蔷薇的句子在哪呢？需要我 们自己去找。请你们把描写野蔷微的句子画下来。说一说。(指名)预设：展示句子：本来有一丛野蔷薇，被铃兰花分散着，开出了第一朵粉 红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芳香扑鼻。

27、(1)老师可抓住分散第一朵让同学感悟萨沙虽然那么小，但他多么 擅长发觉，体贴身边的小事物。(2)学生们，就让我们当一回擅长发觉，体贴小事物的萨沙吧！朗读萨沙的话看！这儿还有一朵野蔷薇呢！展示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显 得越发娇嫩。比较异同。说说自己的感触。利用比较，让同学感悟轻轻地写出了萨沙体贴蔷薇花，深怕自己不 当心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。4、两次描写野蔷微，你有什么不同的主意吗？预设：生：雨前的特殊有劲，雨后就没劲了。生：第一段特殊开心，其次段不开心。师：你能说说为什么开心为什么不开心。生：第一次是其次次是大雨打掉了两朵花辩生：雨前特殊美丽，雨中虚弱。生：雨前特

28、殊漂亮，雨后不那么漂亮。师：带着我们的体味来读这段一定特殊有味。师：你读得太动情了还加上动作，你读得太好了，我不敢读了。好了，被大雨打掉的野蔷微应当怎么读呢？我想来读一读，行吗？ 生：不可。师：那你来读。生读：师：我还跟你竞赛。师读。生2读。师：此时的蔷薇花最需要什么？如果你就是蔷薇花，你会怎么说？如果你就在这朵弱小的野蔷微的旁边，你想说点做点什么呢？生：我想拿一把雨伞给它。生：我想拿木棍搭个房子。生：让雨停了。5、萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。比较句子：（1）萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。（2）萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。6、萨沙和你们一样,他也要像你们一样庇护弱小。我

29、们迅速读课文，让我们看看萨沙说了几句话。（生迅速读，指读）7、声音亮起来了，在小组里研究一下，同样是萨沙的三句话，意思 一样吗？（小组研究）第一次怎么样？是呀，他用不服的语气跟妈妈 说，不承认自己是最弱小的。你体味得真好，能读出这种语气吗？（生读）预设：师：其次次问话体味很好。那第一次呢？生：萨沙不知道的问他，师：不知道就是生：不明了不理解。师：不明了妈妈为什么要把雨衣给我呀。谁来读读？生读：萨沙不解地问妈妈：师：读出了怀疑不解的语气。那最后一次呢？生：就是说我不是最弱小的了。师：你似乎还是弱小的。生再读：师：你似乎有点英勇了生再读：师：你不是，你不是弱小的。师：萨沙从不理解不服气到什么了呢？

30、生：英勇。师：情绪能英勇？我现在不是最弱小的了，我的情绪怎样？生：开心。师：由不理解不服气，到证实自己最英勇的。能读好这三次问号吗?生：能。师：我有一个小建议，找你的学生读读，找找不足，提提看法，争取读得好一些。小组读。师：孩子们你说萨沙情绪发生了变化，你说她是怎么发生变化的呢？谁来跟我合作，我当妈妈，谁来当萨沙？师生合作读。师：想读吗？生：想。师：咱们这样读，在小组里分角色读，怎么分工呢？生：妈妈、萨沙、旁白。师：好，现在开头小组读，哪个小组读得热情，我就找哪个小组读，我要开头观看啦。各小组热情地读了起来。师：哪个小组读得好？指名读师：尝到了出示自己的味道吗？生：尝到了。师：什么味道？生：开

31、心。师：好，谁再来出示一下。这回可是读全篇课文。生读。师：你们读得真好，下面我们回到课题上来，怎么读才干表述出萨沙呢？连读三遍课题。8、在生活中你是最弱小的吗？说说看？预设：生：我不是最弱小的。有一次我们家来了个三个月的婴儿，我扶着他走路。师：三个月你就扶着他走路，你真宏大。你胜利了吗？生：胜利了。生：我不是最弱小的。我们家有只小狗老欺侮小猫，每次他欺侮小 猫的时候我就说他。三、总结全文萨沙在家人的影响下，学会了庇护弱小者。生活中，学生们在今后 的也应该像萨沙家人那样自觉庇护弱小者。四、写字上节课我们学了六个字，这节课我们还要学六个字，来看看这几个 字有什么不同的地方。示：利铃应当夏同学写字，

32、教师指导并检查写字姿态。板书设计：我不是最弱小的雨衣妈妈托利亚萨莎作业设计：1、听写生字。2、堆积两处描写蔷薇花的句子。3、把协助弱小的故事讲给学生听。四班级下册我不是最弱小的教案篇二教学任务：1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，教导同学向萨沙一家人学习，自觉庇护弱小者。教学过程：一、感知大意，诱发情感。1、今日，我们继续学习14、我不是最弱小的谁能说说课文主要写了一件什么事？2、这是感人的一件事，教师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噫满 泪水。今日让我们专心去读它，体味它。3、现在让我们随萨沙一家到森林里去。二、读悟沟通，抒发情感。1、自读自悟自由轻读其次节，用划出描写森林美妙的语句。指名读出有关语句，你有一双擅长发觉美的眼睛，让我们一齐观赏。齐读。它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们观赏到了花色的鲜艳，闻到花 的芬芳。请允许我读它，把它的美妙献给大家。你们纵情观赏吧。2、正由于有了花的美妙，“母亲和孩子看书同学朗读。3、你想对花说什么？