幼儿园大班音乐律动活动《擦玻璃》教案.docx

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1、大班音乐律动活动擦玻璃一、设计意图律动擦玻璃选用经典的通俗管弦乐曲口哨与小狗，曲调轻松、活泼。 乐曲里的口哨声和小狗叫声表现出欢快、诙谐的情趣，易让幼儿对乐曲产生想 象。指南指出“律动活动要让幼儿在音乐的情绪起伏中，用身体的各个部位 感受音乐、理解音乐。”大班幼儿能通过对生活中经验的迁移进行动作模仿与创 编，而擦玻璃是大班幼儿比较熟悉的生活场景，为了更好的引导幼儿感受乐曲， 同时结合大班幼儿特点，我将原教材AB两段体结构改为ABC结构，通过创设“擦 玻璃一一去黑点一一检查玻璃庆祝胜利”等系列游戏情境，寓教于乐，引 导幼儿在感受乐曲诙谐情趣的基础上，展开丰富的想象和创编，感受律动活动 的趣味。二

2、、活动目标结合大班幼儿年龄特点，我制定了以下活动目标：1 .感受乐曲欢快活泼的旋律特点，学习用动作完整表现擦玻璃的愉快情景。 （重点）2 .能根据已有经验创造性地做出“擦玻璃”、“去黑点”、“检查玻璃”、“庆 祝胜利”等动作。（难点）.感受乐曲诙谐的情趣，体验互相交流创编动作带来的乐趣。三、活动准备.知识经验准备：幼儿有擦玻璃等生活经验，知道把玻璃擦干净的方法。1 .物质材料准备：擦玻璃音乐、多媒体课件。四、教学方法我采用的教法有：1 .情境激趣法：活动中，通过创设“擦玻璃去黑点检查玻璃庆 祝胜利”系列游戏情境，引发幼儿兴趣。同时将游戏情境与生活经验相融，为 幼儿的想象创编奠定基础。2 .启发

3、性提问法：多采用开放性提问激发幼儿参与兴趣，回忆擦玻璃、去黑 点等已有生活经验，充分打开幼儿的想象空间，以便活动中进行动作的创编。采用的学法有：1 .情境体验法:创设不同的游戏情境，幼儿主动参与到律动活动中，充分利 用肢体表现音乐内容，体现幼儿的自主性。2 .多感官参与法：活动中，幼儿通过看、听、想象、表现等多种感知通道参 与到活动中，帮助幼儿感知、理解音乐的内容、旋律和节奏，充分调动了幼 儿参与的积极性。五、活动过程本次活动主要分为三大环节：1 .完整欣赏音乐，感知乐曲活泼欢快的旋律特点。（大约用时3分钟。）倾听前进行提问：“仔细听，你听到了什么？你觉得发生了什么事情？这首 乐曲带给你什么感

4、受？”问题前置，引导幼儿仔细倾听乐曲，通过想象初步感知乐曲旋律。倾听后， 师幼通过交流乐曲包含的口哨和小狗声，自然牵引出口哨和小狗乐曲名称， 为接下来“擦玻璃”等情境做好铺垫。2 .结合课件创设情境，引导幼儿分段感知音乐节奏，尝试用动作表现擦玻 璃、去黑点等情境。本环节主要分三步。（大约用时15分钟。）（1）创设“帮小狗擦玻璃情境，倾听乐段A （1-16小节），创编擦玻璃的动作。出示玻璃房子图片提问：“小狗的玻璃房子脏了，想要清理干净，该怎么 办呢?你们会擦玻璃吗？应该怎样擦玻璃?用动作怎样表示？”接着，引导幼儿倾听乐段A并大胆想象，通过哼唱旋律、幼儿示范等策略， 鼓励幼儿自由创编不同方位的多

5、种擦玻璃动作，例如上下左右利用单手或双手 进行玻璃的擦拭动作等。（2）欣赏乐段B（17 - 24小节），给玻璃“去黑点”，并用动作进行表现。出示“小黑点”图片，引导幼儿观察，提问：“咦！玻璃上怎么有一个小黑 点？怎样才能把小黑点去掉?请你用动作试一试。”这一步，主要迁移幼儿已有生活经验，通过启发式提问，创编用哈气、喷 玻璃水等方法去除黑点的动作，随音乐节奏创编儿歌“哈一口气，擦掉它；喷玻 璃水，擦干净”，引导幼儿有节奏的进行动作表现。3）倾听乐段C（2534小节），创设”检查玻璃、真高兴”及“庆祝胜利” 的情境进行表现。提问：玻璃擦干净了吗？我们一起来检查一下吧。可以用什么动作来检查呢? 小狗

6、来了，我们可以怎样庆祝胜利呢？本环节通过多媒体与情境的有效结合，采用情境激趣法、启发提问法，引 导幼儿在理解音乐的基础上，根据情境大胆想象、自主创编，既体验了劳动的 成就感，又感受了音乐旋律与节奏的丰富变化。3 .用动作完整表现乐曲，在互相交流创编动作中感受乐曲诙谐的情趣。（大 约用时12分钟。）（1）播放音乐，完整倾听，鼓励幼儿随音乐大胆表现“擦玻璃一一去黑点检查玻璃庆祝胜利”等情节，感知乐曲整体结构。提问：“我们是怎样帮小狗擦玻璃的？让我们一起来帮助他吧！”此环节除完整回顾音乐外，教师重点关注个体差异，鼓励能力弱的幼儿大胆表现；能力强的幼儿则引导其创编不同动作。(2)播放结尾添加“咔嚓”声的完整音乐，共同“拍摄胜利合照”，鼓励 幼儿与同伴讨论创编音乐最后两小节摆出不同的胜利造型，感受律动活动的快 乐与劳动的喜悦。(3)引导幼儿两人结伴，创编面对面擦玻璃的动作，体验创造性地做出相互 对看、庆祝胜利等动作的有趣，以及相互交流带来的乐趣。提问：“怎样和好朋友一起擦玻璃？还可以用什么动作来庆祝胜利？”本环节是分段欣赏到完整乐曲表现的承接。过程中，通过师幼互动、启发 引导，使幼儿进一步理解乐曲的旋律变化与情感体验。同时，利用双人合作的 游戏情境，在增加趣味的同时，再次的激发幼儿进行创造性表现，在充分律动 与乐曲感知中，体验了胜利的愉悦。