2021下半年教师资格证考试保教知识与能力真题及答案.docx

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1、2021下半年教师资格证测试?保教知识与水平?真题 及答案2021年下半年教师资格测试保教知识与水平幼儿园）试卷考生须知1 .本试卷第一大题为客观题.第二至第五大题为主观题.总分150 分,测试时间为120分钟.2 .在作答前,请参考人员用钢笔或签字笔在做题卡上相对应位置 填写本人姓名和准考证号,并用28铅笔准确填涂准考证号.3 .所有试题均在做题卡上作答.作答在试题本上一律无效.4 .测试结束后，将试题本、做题卡一并交监考老师，严禁携带试 题本、做题卡出考场.一、单项选择题共10道题，每题3分，共30分）1.由于幼儿是以自我为中央区分左右方向的，幼儿教师在动作示 范时应该.A.背对幼儿,采用

2、镜面示范8.面对幼儿,采用镜面示范C.面对幼儿,采用正常示范D.背对幼儿,采用正常示范2. 2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣，偏 要 自己穿.这反映了幼儿）.A.情绪的开展B.动作的开展幼儿园教师必须保证儿童的合法权益.张老师由于苗苗没有带材料， 就不让其参加活动,违背了幼儿园教育要尊重儿童的人格尊严和合法权 益的原那么，所以,其行为是不恰当的.(2)案例中的张老师要求家长给幼儿准备旧材料表达了利用儿童、 家庭、社会的教育资源原那么.但是在要求家长提供相对应协助的时候， 教师必须遵循要求适度的原那么，不对家长提出水平范围之外的要求.所 以，张老师应该就旧材料的问题与苗苗的家长

3、即时沟通，了解苗苗的家庭 状况，体谅家长的困难.同时,张老师还必须尊重苗苗听课的权利,不能因 其没有带来材料就施加不恰当的惩罚，导致苗苗情绪低 落,影响其身心健 康.五、活动设计题16.【答案要点】(1)原因分析：由孩子的心理特点所决定.孩子年幼，自控水平差，对家长有 强烈 地依赖心理.由家长自身的原因造成.溺爱孩子，对他们放松要求；保护过多，对 孩子包办代替；教育方法不得当；无视了家庭与幼儿园教育的一致性.由于幼儿园教师在相关领域活动中没有增强幼儿园教育影响的一 致性和连贯性,欠缺和家长的沟通工作.(2)教学目标：在游戏中,初步理解与人礼貌交往的重要性.在打的游戏中，学习日常的礼貌用语,知道

4、在家里和幼儿 园应该是一样的懂礼貌,培养良好的人际交往水平和习惯.教育指导内容:学说礼貌用语提升人际交往水平家园保持一致小猴打一一中班社会交往活动一*、活动准备：1 .玩具小猴一个.故事动画？小猴打 ？2 .玩具四台.小猴、小熊、小鸭、小兔头饰假设干歌曲：？我们从小有礼貌？二、活动过程：谈话导入：孩子们,平时你们都喜欢和谁打 ？打时你都和他说 些什么？你是怎样说的？出示玩具小猴，进入课题教师：今天，小 猴豆豆特 别快乐，由于他搬新家了，他要给他的好朋友打 ，邀请 他们来家里玩, 我们来看看他是怎样打的.1 .播放故事动画?小猴打 ？使幼儿感知没礼貌的后果.2 .教师提问：(1)小猴都给那些好朋

5、友打 了？(2)他的好朋友来了吗?为什么没有来？3 .小结：小猴豆豆在 里说话不礼貌，所以朋友们都不理睬他.三、游戏：“打 ，引导幼儿学.F礼貌用语.1 .过渡语：小伙伴们都不肯来，小猴豆豆可难过了，他多想让伙伴们 来玩呀.于是第二天，小猴豆豆又给小伙伴们打 T.这个次 老师要请小 朋友们来教豆豆打有礼貌的 了，小朋友们想一想,该 怎样打呢？2 .教师示范游戏：教师戴小猴头饰，用礼貌语给小熊打 让配班 教师当小熊戴小熊头饰)喂!您好,您是小熊吗?请到我家来玩，好吗？ “好的，谢谢您.再见.)3 .教师请个别幼儿模仿游戏：请两名幼儿自由选择当小猴和小鸭，用 礼貌语打.游戏实行假设干次，让幼儿都能

6、用礼貌用语接打电话.)4 .分组游戏：全班幼儿分成四组，每组有一台，一个小猴的头饰 和假设干个小熊、小鸭、小兔的头饰.每次每组有一位扮演小猴的小朋 友打，打给谁就由谁接 ，教师巡回指导.四、提问讨论：小朋友，你们帮小猴豆豆变得有礼貌了，你们自己在 幼儿园、在家里该怎样做有礼貌的孩子呢？幼儿发言，教师给予 鼓励)五、启发提问：1 .小朋友上幼儿园时，见了老师该怎么说?和妈妈分手时该怎么说？2 .平时在遇到熟悉的长辈时.你该怎样做?怎样说？3 .当小朋友协助了你时，你该怎样说？4 .当你不小心碰疼了朋友时，该怎样说?如果朋友碰了你时又该怎样 说呢？六、音乐欣赏：歌曲：？我们从小有礼貌?.七、活动延

7、伸.在家里,家长指导幼儿用礼貌语给亲人和朋友打 .1 .语言活动：(1)故事？四个好朋友?，练习说：“对不起，没关系.(2)故事?谁的主意好?,学习有礼貌地敲门.(3)故事？问路?.学习有礼貌地问路.2 .带回家的活动：在家与人交往时，要求幼儿用礼貌用语.附故事内容：小猴打 小猴豆豆搬了新家,小猴快乐的打 请朋友 来家玩.小猴给小熊打 ：“胖狗熊，快来我家玩 吧. “谁跟你这没礼 貌的家伙玩啊! 小熊很生气的放下.小猴给小鸭打：“喂,丑小鸭，快来我家玩吧. “我才不去呢! 小鸭撅着嘴放下.小猴给小白兔打：“喂，红眼睛，我搬新家了，快来我家玩吧. “真没礼貌!小白兔也气愤的放下话 筒,走了.小猴

8、手拿话筒,呆呆的发呆,他想：为什么朋友都不来我家玩呢？活动反思：礼貌教育是幼儿社会教育中实行得比拟多的常见教育活 动.本活动的突出特点在于抓住幼儿礼貌教育的两个主要目标：一是通过 活动使幼儿理解与人礼貌交往的重要性：二是通过活动使幼儿知道怎样 做有礼貌的孩子，教给幼儿礼貌的行为技能.活动设计了故 事表演“小猴 打 的生动情节，让幼儿真切地感受到没礼貌的危 害,从而激起幼儿 “协助小猴有礼貌地打 的积极性，活动自然 进入游戏“打 礼貌 行为学习的活泼环节.游戏过程的设计既丰富又条理清楚：由教师的示范 游戏到个别幼儿的尝试游戏再到全体幼儿的游戏,耐心的坚持着活动中 “小步子诱导的原那么，让每个幼儿

9、都能在游戏中愉快的实行观察学 习和礼貌行为练习.在游戏练习的基 础上,紧接着组织的“我们怎样做有 礼貌的好孩子的讨论能够促使 幼儿将游戏中礼貌行为迁移到自己的日 常生活中去，顺利实现着从社 会认知到情感体验再到实际行动的转化.最 后活动在歌曲？我们从小有礼貌？的音乐活动中结束,进一步强化礼貌行 为的重要性,激起幼 儿做有礼貌的好孩子的热情.活动过程环环相扣，活 动目标在幼儿积 极主动的活动中自然达成.C.自我意识的开展D.认知的开展3 .中班幼儿告状现象频繁，这主要是由于幼儿.A.道德感的开展B.羞愧感的开展C美感的开展D.理智感的开展4 .渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反

10、映了 幼儿）.人.自信心的开展8 .自尊心的开展C.自制力的开展D.移情的开展9 .为了解幼儿同伴交往特点,研究者深入幼儿所在的班级，详细 记 录其交往过程的语言和动作等.这个研究方法属于）.A.访谈法B.实验法C观察法D.作品分析法10 幼儿园教育工作评价理应）.A.以行政人员评价为主,专家等参与评价为辅以园长自评为主,教师等参与评价为辅C以教师自评为主，园长等参与评价为辅D.以家长评价为主.幼儿等参与评价为辅7 .幼儿教师了解幼儿的最主要目的是）.A.为更好地促动幼儿开展提供依据.为教师专业成长提供依据C为建立幼儿档案提供依据D.为检查评选提供依据8 .以下选项中，对幼儿教育质量影响最小的

11、是）.A.经费投入师幼互动C教师学历D.高档园舍9 以下属于幼儿园语言教育目标的是）.A.能认读拼音字母B.能清楚地说出自己想说的事C能认读一定量的汉字D.能准确书写常用汉字10 .以下相关幼小衔接的说法，准确的是）.A.幼儿入学适合困难,是由于幼儿园教育过于游戏化B.幼小衔接完全是幼儿园的责任C幼儿园的幼小衔接工作不但仅在大班，小中班也应该展开D.幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容二、简做题(共2道题,每题15分,共30分).影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些？11 .有研究者对幼儿园园长、教师做了一个调查，调查题目是“要 全面真实的了解你园的保教质量，你认为什么时间段到你园，调查结 果

12、如下图，请从幼儿一日生活的意义和角度，阐述你对这个 结果的看法.三、论述题(共1道题,每题20分,共20分)12 .根据幼儿园教育的特点和幼儿身心开展的规律，论述幼儿园为 什么不能“小学化.四、材料分析题(共2道题,每题20分.共40分)13 .材料：齐齐是幼儿园的一个孩子，胆子很小,上课从来都不主动 答复以下问题，老师点名让他答复,他就脸红，声音很小，也不愿意 和同 伴交往,老师和同学让他一起来玩,他的头摇的跟拨浪鼓一样.(1)造成齐齐性格胆小的可能原因有哪些？(2)你认为该怎样协助齐齐？14 .材料：下周一要展开手工活动，张老师要求家长准备废旧材料, 周一那天，只有苗苗没有带材料来.张老师

13、就不让他参加活动，苗苗站在 一旁看着同伴活动,情绪很低落,一天都很少说话，回家后，苗苗冲着爸 爸大发脾气(1)你认为张老师的做法适宜吗?为什么？(2)你认为张老师应该怎么做？五、活动设计题(共1道题,每题30分.共30分)15 .中二班幼儿在娃娃家游戏中，接待“客人主动热情，与长辈交 往很有礼貌,可家长却说.孩子在家不是这样的,有客人来了很少打招呼,还经常对爷爷奶 奶 发脾气.请针对上述幼儿行为的反差,设计解决这个问题的方法.(1)写出问题的原因分析.(2)教学目标.(3)教育指导内容,方法.2021年下半年教师资格测试保教知识与水平(幼儿园)试卷专家详解一、单项选择题1 .【答案】B.解析：

14、“镜面示范指幼儿园教师指导幼儿学习 舞 蹈、体操等动作时，面对幼儿做示范动作，示范左右方位的动作需要和幼 儿学做的动作正好相反,如同照镜子做出的动作一样.2 .【答案】C.解析：2岁半的儿童处于自我意识的萌芽时期.这时, 儿童的独立愿望很强烈，却又分不清什么该做，什么不该做.他们 虽然还 要依赖于家长的照顾,却又常常同家长作对，持续提出这样或 那样的要 求.3 .【答案】A.解析：告状行为是指幼儿根据一定的道德标准对他 人的行为实行评价,属于道德感的开展.4 .【答案】B.解析：自信心是一个人对自身水平自我开展的肯定； 自尊心是指个体对自己所持有的评价,它表达的是一种肯定或否 定的态 度.说明

15、个体在多大水准上相信自己是有水平的、重要的、成功的和有 价值的；自制力是一种善于限制自己的情绪、支配自己行动的水平：移情是指一个人感受到他人的情感、知觉和思想的心理现象, 包括认知和情绪两个成分.5 .【答案】C.解析：观察法是有方案、有目的地观察研究对象在一 定条件下言行的变化，作出详尽记录,然后实行分析处理,从而 判断他们 心理活动特点的方法；访谈法是研究者根据研究目的，“寻访被调查 对象,通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或 现象的看法和态度；实验法是指人们根据一定的科学研究目的,利用科 学仪器设备,在人为限制或模拟的特定条件下,排除各种 干扰,对研究对 象实行观察的

16、方法；作品分析法是研究者使用一定的心理学、教育学原 理和有效经验,对研究对象专门活动的作品实行分 析研究,从而了解研 究对象心理活动的一种方法.6 .【答案】C.解析：？幼儿园教育指导纲要?指出，幼儿园教育工作 评价实行以教师自评为主，园长以及相关治理人员、其他教师 和家长等 参与评价的制度.7 .【答案】A.解析：幼儿园教育的任务是为了促动幼儿的身心 和 谐开展.8 .【答案】D.9 .【答案】B.解析：？幼儿园教育指导纲要？明确提出语言领域的 教育目标包括：（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；（2）注意倾听对方讲话，能 理解日常用语；（3）能清楚地说出自己想说的事；（4）喜欢听 故事，看图 书；

17、（5）能听懂和会说普通话.10 .【答案】C.解析：幼小衔接,即幼儿与小学的衔接，是是幼儿同 和小学这两个相邻的教育阶段在教育目标、教育内容、教育组织 形式、 教育方法等方面的互相沟通与连接.幼小衔接需要做到贯穿整个学期教 育过程.二、简做题.【答案要点】（1）性别差异；（2）年龄差异；（3）个性差异；（4）健康和情绪等其他 个体偶然因素的影响.11 .【答案要点】由图可知，多数幼儿园院长、教师认为要想全面真实地了解幼儿园 的保教知识,应该从上午就入园实行考察.这是错误的,对幼儿园 保教质 量的考核认定需要从幼儿园一日整体生活着手,一日活动的各 个环节均 不可偏废.原因：要实现幼儿园教育目标，

18、就应该充分发挥幼儿园教育活动 的 整体成效.首先,要处理好幼儿的开展与各种环境中教育因素之间 的关 系，使幼儿园的各项活动都着眼于促动幼儿的整体开展上,尽可 能把握 每一种教育活动的功能,使教育因素时刻存有于幼儿的生活中，充分发 挥各种教育活动的整体效能.其次，要处理好身体、认知、情 感、品德、 审美等各方面要求的关系，不可只强调一方面而偏废另一方面,在活动 安排上，更不可一方面开展的活动安排过多.而在其他方面开展的活动 缺乏以影响幼儿均衡协调的开展.三、论述题.【答案要点】首先,幼儿园教育有其自身特点.幼儿园教育是根底教育的重要组成局部,是我国学校教育和终身教 育的奠基阶段.城乡各类幼儿园都

19、应该从实际出发，因地制宜地实施素 质教育,为幼儿一生的开展打好根底.幼儿同应为幼儿提供健康、丰富的 生活与活动环境,满足他们多方面开展的需要，使他们在快乐 的童年生 活中获得有益于身心开展的经验.其次,幼儿有其自身的身心开展规律.顺序性.个体身心开展在整体上具有一定的顺序，身心开展的 个 别过程和特点的出现也具有一定的顺序.要求教育活动必须遵循循序渐进的原那么，无论是知识的学习、水平的培养还是品德的养成，都应 该由简入繁、由易到难，由具体到抽象，逐步推动.阶段性.个体在不同年龄阶段表现出身心开展不同的总体特征 及 主要矛盾,面临着不同的开展任务,这就是身心开展的阶段性特点，这个 特点要求教育要

20、有针对性,对处于不同开展阶段的儿童,要制定 不同的 教育目标,采取不同的教育方法,有的放矢.不平衡性.个体身心开展的不平衡性表现在两个方面，一是发 展 速度的不平衡,在不同年龄阶段的变化开展是不平衡的，二是不同 方面 的开展具有不平衡性.个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高 的开展水平,而有一些方面那么需要到较晚的年龄阶段才能到达成熟的 水平.这个特点要求教育活动要分析个体各方面开展的时期，“对症下药，才能取得的教育效果.所以，“小学化倾向不利于幼儿未来的学习，严重干扰了小学 正 常秩序的展开,不利于幼儿身心的开展,不利于幼儿的全面开展.四、材料分析题.【答案要点】(1)害怕行为形成的原

21、因遗传的作用.人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性 格特征的外部表现.研究还说明，神经系统的某些遗传特性可能影 响到 某些性格的形成,加速或延缓某些行为方式的产生和开展.家庭的影响.家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与开展有着直接的 影响作用.研究证实,父母教育方式、家庭生活气氛和父母的性格对儿童 的性格形成有明显的影响.还有,家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿 童性格特征的形成与开展.幼儿园教育的作用.幼儿园的教育和教学对儿童性格的形成起主 导作用.社会环境的影响和社会实践活动的作用.(2)协助孩子克服害怕的方

22、法如下：首先,要消除孩子的害怕，需多鼓励孩子.老师要多给那些害怕 的孩 子必要的关心.开始,孩子只要有一些进步,都要给予热情和真 诚的鼓励, 孩子最相信老师的权威,最相信老师的评价.所以,老师 的协助就非常重 要的.而且老师要经常注重孩子在幼儿园的表现,帮 孩子重建自信,主动 叫他答复以下问题,还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在老师 的持续表扬和反复鼓励下,产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话 的信心，有助于消除讲话时的紧张感,从而克 服害怕.其次，用多种方式引导孩子.教师要积极创造一种轻松、欢快的气氛, 如区域活动、娃娃家等.在这种气氛中,孩子的个性能够尽情 展露，也利 于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌.还有利用角色游戏，能让孩子理解自 己在日常生活中所能扮演的角色,因势利导，防止用 枯燥乏味的说教.再次,培养孩子的责任心有利于克服害怕行为.我们不必事事抢 在 孩子前面,不必把他们照顾得无微不至.我们能够明白地告诉孩子 他们 应负责的范围.逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒 传到孩 子的手中，如展开值日生活动等.12 .【答案要点】(1)张老师的做法是不恰当的.