“双减”背景下如何通过阅读提升学生综合素养交流材料.docx

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1、“双减”背景下，如何通过阅读提升学生 综合素养交流材料“双减”背景下，提高学生综合素养，加强学生阅读无 疑是最佳的选择。通过阅读，不仅可以更全面地了解大千世 界和各种风土人情，丰富学生的知识面，开阔视野，还能够 培养学生自主学习的良好习惯，有助于学生形成良好的道德 品格和健全的人格，提升学生的综合素养。一、让学生通过阅读提升综合素养，我认为我们要做好 一下几点：根据学生年龄特点和认知水平，给学生推荐合适的阅读 书籍，让学生有书可读。我们要从课本着手，结合学区阅读 工作方案以及学校实际，通过学校每月开展的读书分享活动, 教师推荐合适的阅读书籍给学生，让学生能读懂，有兴趣去 读，读后有收获。而不同

2、年龄段的学生，则需要根据不同的水平、能力， 选择不同的读物来读。对于低年级的学生，由于认字有限，建议选择一些带拼 音的故事绘本来读。阅读绘本时，建议每一位小学生与大人 一起朗读，每天晚上睡前读一两个故事，周末休息时也可以 多读一些。这样，不仅能够让小学生认识更多的汉字，还能够通过阅读故事情节，让小学生懂得更多做人的道理，甚至 改掉一些坏习惯。中年级学生，随着学生所掌握汉字的增多，建议学生的 书单中多一些名言警句书籍和儿童文学书籍。通过读名言警 句类书籍，可以让学生多接触一些语文教材中“语文园地” 没有提到的、更多的名言警句。学生光读名言是不够的，还 要多读、充分理解，甚至摘抄下来，哪怕背诵一些

3、名言都不 为过。因为，这些至理名言都是每一位成功的名人一生的座 右铭，而多积累一些至理名言，不论是对学生自己一生的学 业、事业还是人生修养，都是非常重要的金玉良言，从而让 人生路上少走弯路，多一些坦途。而高年级小学生，由于阅读水平已经很大提高了，则建 议阅读一些中外名著类书籍。多读一些名著类书籍，不仅可 以让学生开阔眼界并学一些优美词句，还能够让学生通过阅 读来更进一步去了解社会、了解人生，对人世间的真善美有 更加深刻的印象，从而有利于身心灵魂的净化，真正提高自 己的人文素养；也可以使学生的文采逐渐提高，不论是对写 作还是对日常生活中的谈吐，都大有裨益。二、要有效地开展阅读，让学生爱上阅读。为

4、了让学生 喜欢阅读，教师要与学生共读，通过班级共读，让学生受到 熏陶，班级形成良好的阅读氛围。三、给学生提供展示的平台。阅读工作有效开展，不仅 要给学生阅读的时间和阅读的书籍，还要让良好的阅读氛围 持续，这就要需要我们给学生提供展示的平台，让他们体会 到阅读的乐趣。我认为合理有效地开展下面这里活动，可以为学生搭建 展示平台，让学生爱上阅读。第一提供“阅读+说”的平台：培养表达能力开展读书分享活动，通过讲故事，演讲等活动让学生学 会表达，还可制作好书推荐卡，将最感兴趣的内容说出来并 加上推荐理由，朗诵自己喜欢的段落，与好朋友共同演绎等。 以说的形式来训练学生的口语表达。第二提供“阅读+写”的平台

5、：培养写作能力俗话说不动笔墨不读书，在阅读的过程中也要重视学生 的书面表达。用写的方式，为写话积累素材。摘抄书中优美 词句，写感悟等等。日积月累阅读下来，同学们会不知不觉 中，不仅写话水平大大提高，书写能力也会有大幅度提升。第三提供“阅读+画”的平台：提高阅读兴趣用绘画形式来表达阅读内容和收获。鼓励学生通过画的 形式来表达自己的阅读收获，这样不仅美观而且更易牢记内 容。让学生不惧对错，大胆想象，发散思维，将阅读与绘画 相结合。一张张图文并茂的手抄报、一幅幅灵动的插画、一 个个工整的汉字、一张张精美的连环卡片，记录他们在书籍 中畅快遨游的阅读生活。学校通过开展“读” “说”、“写”“画”的这些活动，为 学生搭建展示的平台让学生阅读过程实现从被动阅读向自 主阅读、从无声阅读向有声阅读、从泛读向精读转变，帮助 信息时代的学生真正爱上阅读，用阅读丰盈精神世界。提高学生的阅读能力，提升学生的综合素质，我们还有 很多事要做，还有许多事要付诸行动。一些浅薄见解与大家 分享，希望大家多多批评指正。谢谢大家！