五年级上册《太阳》第二课时教学设计.docx

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1、五年级上册太阳第二课时教学设计【教学目标】.深入研读文本，说一说课文分别使用了哪些说明方法，采 用换一换、比一比的方式体会说明方法的好处。1 .在具体的情境中运用说明方法进行语言实践，进一步感受 使用说明方法的好处。2 .联系生活实际或借助科普资料，激发学生进行科学探索的 兴趣。【教学重点】深入研读文本，说一说课文分别使用了哪些说明方法，采用 换一换、比一比的方式体会恰当使用说明方法的好处。【教学难点】在具体的情境中运用说明方法进行语言实践，进一步感受恰 当使用说明方法的好处。【教学过程】、回顾内容，引入新知1 .指名回答：太阳这篇课文首先介绍了太阳 距离 远、 体积大、温度高的三个特点,接着

2、巧妙地利用 过渡句告诉了我们太阳与人类关系很密切。2 .叶圣陶先生说，说明文以“说明白了”为成功，那么太 阳这篇课文又是怎么把太阳的特点和与人类的关系很密 切说明白的呢？这节课我们继续学习太阳，探究它的 说明方法。二、品读课文，探究方法.用心默读第13自然段，体会课文是怎样把太阳的三个特 点写清楚的，将有关句子圈点标画出来，并根据自己的兴趣 选一个自己最喜欢的特点进行重点学习。1 .学生分组交流自学。（想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想 学习“热”的分为一组。）.检查自学情况。（1）关于“远”的特点师：你们是因为弓箭射不到太阳，才说太阳离我们远的吗？ 不是的话，那是为什么呢？

3、学生汇报生：（句1）太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去， 如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐 飞机，也要飞二十几年。你们从哪里读出太阳离我们远的？（一亿五千万千米）一亿五千万千米，有多远呢？课文中怎样说的？（走一一 三千五百年，飞一一二十几年。）远不远？真远啊！谁能读读这一句话，读出太阳的“远” 的特点？（指导学生强调读数字。）出示对比句：太阳离我们很远很远远。到太阳上去，如果 步行，日夜不停地走，差不多要走很多很多年；就是坐飞机， 也要飞很多年。同学们，再读一读这个句子，两个句子都表 现了太阳距离我们很远，但是哪个句子的表达效果更好呢？生：原来的句子表达效果更好，原

4、句子抓住了 “一亿五千万 千米” “三千五百年”这些具体数字，表现出了太阳的“远”。师：你们看，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了 解了。另外，我们要注意，“约”字也不能去掉，因为它表 示大概，说明文要注意用词的准确性。写法点拨：所以我们知道了，在说明某一事物的时候，列出 一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精 确的，有科学依据的，这就是列数字的方法。（板书：列数 字）大家再一起读读这句话！师：其实，这个句子中除了列数字的说明方法外，还举了两 个例子，你能找出来吗？生：（句2） “到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不 多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”。写法

5、点拨：作者用熟悉的事例作类比，这种说明方法叫做举 例子。（2）关于“大”的特点师：太阳原来离我们这么远啊！那它的下一个特点呢？你能 不能用我们刚学到的方法来看一看?学生汇报: 生：（句3）我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很， 约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。看，这里也用了列数字的说明方法（课件出示地球和太阳的对比图：标注“一百三十万个地球二 一个太阳”）除了列数字，句子还将地球与太阳的体积对比。写法点拨：说明文中，这种方法叫作比较。（通过微课视频了解作比较）师：太阳大得很，为什么我们看上去只有盘子那么大？（远） 是不是又从另一方面说明太阳离地球远了呢？（3）关于“热”的特点

6、师：大家觉得夏天怎么样？（热）一到夏天，站在太阳底下， 三十七八度我们就要热中暑啦，可是，太阳的“热”可不仅 仅如此哦！ 学生汇报: 生：（句4）太阳会发光，会发热，是个大火球。写法点拨：这个句子将太阳比作大火球，在说明文中，这种 方法就叫打比方。生：（句5）太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就 是钢铁碰到它，也会变成气体。这个句子作者运用了列数字 的说明方法具体说明了太阳的温度很高。师：句子中还有别的说明方法吗？生：句子还运用了举例子的说明方法，让我们知道坚硬的钢 铁碰到太阳也会变成气体。师：的确是的，钢铁是我们熟悉的事物，这样举例子我们就 更能体会太阳的温度很高。2 .小结：学到这，

7、我们就知道了作者为了把太阳的特点说明 白，采用了列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法， 你们觉得有趣吗？是啊，这些方法让原来那些艰深复杂的知 识显得简单明白了许多，不仅让我们知道了太阳的特点，还 使我们印象更深刻。过渡：作者不仅在说明太阳特点的时候运用了一些说明方法, 4-8自然段说明太阳和人类关系非常密切时，也有一些很有 特点的表达，我们一起来看这个片段。5. 了解正面、反面说明：出示句子：（句6）有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结 果；鸟兽虫鱼才能生存，繁殖。（女生读）如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（男 生读） .交流区别两个句子的不同：前面那句是从

8、正面说的, 是事实；后面那句是从反面说的，不是事实。 .结合生活说一说：如果没有太阳，我们人类生活会 怎样，用举例子的方法进行说明？同学们说得不错，概括地说，还是那句话“太阳与 地球关系密切”，没有太阳就没有人类生存所需的一切, 就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自 然也就没有我们这个美丽可爱的世界。请大家观看视频 短片太阳与地球的关系。5.小结：作者从正反两方面阐述了太阳与动植物生长的密切 关系，人类的生存离不开太阳，给我们留下了深刻的印象， 课后同学们还可以去读一读其他关于太阳的科普资料。【设计意图：学习说明性文章的时候，不仅要让学生知道作 者运用了什么说明方法，还要让学生体会

9、运用这些说明方法的好处。教学中，运用多种形式：借助视频资料、仿写、联系生活补充资料、比较句子等。运用上面这些方法的目的都在于引导学生体会运用说明方法的好处，为学生在说明文写作 时，能恰当地选择说明方法介绍事物打下了基础。说明文的 写作，对于学生来说并不简单，只有从单元第一篇课文开始锁 定习作训练目标，由扶到放，循序渐进地分层、分阶段地进 行训练，才能逐步达成单元习作中的学习目标一一写清楚事 物的主要特点】三、聚焦方法，迁移运用1.选择身边的一个事物，试着用多种方法来说明它的特征， 有能力的同学可以用两个自然段来写，每个自然段写一个特 征。2.出示星级评比标准，集体评议。评价标准评议星级写清楚事物的一个主要特征 用上恰当的说明方法 运用多种方法写清楚事物的两个或两个以上的主要特征 【设计意图：本环节的目的在于为单元习作作铺垫，让学生学 会运用课文中的说明方法。语文课程是实践性课程，应该让 学生多读多写，学以致用。同时，语文学习也应该注重听、 说、读、写的相互联系，注重语文与生活的联系。】四、课堂小结 布置作业1、小结：说明文是我们生活中常见的写作形式。我们可以学 着作者的样子使用恰当的说明方法将一个事物的特点或其他 方面的内容说清楚。2、完善小练笔：注意参考评价标准将自己课堂上说明的事物 写得更生动具体。