小学一年级语文《山青青》教学反思.docx

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1、小学一年级语文山青青教学反思.学校一班级语文山青青教学反思一班级的孩子总是以他们独特的眼光来观看大自然，熟悉大 自然，感受大自然，他们的想法与大人是不同的。听完了山青 青一课后，看到课堂上同学们乐观性特别高，尤其教学中老师 采纳了图文结合，引起了同学的爱好，调动了学习的乐观性。课 中同学在轻松开心的氛围中熟悉并巩固了汉字。可以说从导入到 读文，再到识字每一环节都做了充分的预备。老师充分的备教材， 备同学，备课堂，把能够想到的地方，在之前都加以设计。教学 环节的设计是比较胜利的，在这一课的教学中，老师主要从同学 的需要，爱好动身，来实施教学的，从整个教学看胜利的地方有：1、朗读始终贯穿特色鲜亮。

2、以读为主，朗读训练到位， 是这节课的亮点，特殊是精读娴熟这一环节老师没有过多地讲解, 也没有一个问题接一个问题地进行分析，而是运用各种形式的朗 读，让同学感受课文意境，接受审美教育，通过朗读让同学理解 语言，观赏语言，促进语言积累和语感积淀，让他们去想象鸟儿 鸣叫的声音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神态美，从而感受大山 的美，祖国河山的美。2、抽象思维与详细思维相结合，突破教学重点。本册教材的一大特色就是认字与学拼音同步，在课文教学 中加大了识字量，这么大的识字量，对于一班级的孩子来说，是 比较枯燥与乏味的，认起来也相当有困难。在这一课的识字教学 中，老师把生字词做成了相应的实物图片，这样，孩子在

3、识字过 程中就把抽象的汉字与详细形象的情境结合起来，调动了多种感 官来识字，激发了爱好，调动了乐观性。3、用观赏的眼光来看待每一个孩子。一班级的孩子天真、活泼、可爱，他们都特别盼望能得到 老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话 语，他们都牢记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因 此，在课堂上他们总有一种期盼。在这一课的课堂上，老师擅长 抓住孩子的闪光点，对其进行赏识激励评价，如：有位同学描述 春天的画面：“我感觉下春雨了，小草更绿了，柳树更兴奋了， 青蛙在水里唱着欢乐的歌，咕呱咕呱。”这个孩子能对以前学过 的儿歌学以致用，这一点是多么珍贵，老师鼓舞他的同时也将这 一学习

4、方法介绍给了其他同学。在课堂上，每一个得到赏识的孩 子他们都布满了自信，别的孩子也表现得更乐观了。总之，这一节课的教学，老师做到了以读为主，读中感悟， 重视了识字教学，同时老师能用观赏的眼光来看待每一个孩子, 激发了同学的学习乐观性，培育了同学的学习力量，教学效果良 好。1 .学校一班级语文山青青教学反思教材中的这首诗歌语言简洁精练，意境清爽明丽。通过众多叠词来描绘出了一副布满生气的春景图。适合我们的孩子。我这节课的课时目标其一是引导孩子们正确认读十个生 字。在教学过程中，我紧紧围绕这个目标，通过让孩子们借助拼 音，自己圈画，竞赛，开火车等多种形式，在加上漂亮的花朵图 片生字卡来加强生字的记忆

5、，既扫除了生字的障碍，同时为我顺 当进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标是借助拼音朗 读课文，背诵课文，了解课文内容，体会春天景色的漂亮。这也 同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标，在课前，我就加 强了预备。自己先读了几遍课文，在我自读的过程中已经被诗歌 美丽的意境和韵律所感染，而自我沉醉了。我发自内心地想把诗 歌的美传达给我的孩子们。于是在教学中，我特别注意诗歌的朗 读指导。首先，我采纳描绘一副春天美景的方法，引领同学自然 地走进春意盎然的情境中，让他们发自内心的想自己去读这首诗 歌，感受其美。然后，我们师生共同合作，一步一步的把自己融 入到诗歌中。接着我让同学读出自己最喜爱的句子

6、，升华他们的 感情，自然引领他们说出自己对春天美的感受，我又随时加入动 情的描述，和孩子们沉醉在春天的气息中，接下来，我推波助澜， 让孩子们想象画面，走人文本。用我们对诗歌美的体会感染全部 的人。然而，总感觉美中不足，为什么，孩子们好像也认同了诗 歌的美，却无法用美的语言表达出来呢？他们的感情表达没有达 到我的预期效果，是不是孩子们朗读的爱好不够深厚，没有限度 地发挥他们的朗读的主动性，使他们对诗歌的感悟更深呢？我想,以后的教学中，这是我将要不断探究的地方，同时恳望各位同仁 能献出珍贵建议，让我们的孩子都能够美读起来。2 .学校一班级语文山青青教学反思我这节课的学问目标一是带领孩子们复习第一课

7、时学习的 课文、词语和要求认读的十个生字，二是能够正确书写山、水、 田、雨这四个生字，三是在书写的过程中学习两个新笔画：竖折 和横撇。而这节课的情感目标则在于以爱好为动身点，培育孩子 们对汉字形体美的感知，激发孩子们对中国汉字的喜爱之情，使 之能够乐观主动的识记生字。在教学过程中，我紧紧围绕这两个目标，课上利用多媒体 播放课件，引起了同学的爱好，调动了同学的乐观性，使同学在 轻松开心的氛围中巩固了课文及认读的词语和生字，可以说在复 习导入过程中的读文和通过让孩子们开火车认读词语、与生字宝 宝组词打招呼等多种形式，既扫除了生字的障碍，基本达到了对 第一课时验收的目标，同时为我顺当进行下一个目标打

8、好了基础。 接下来的课时目标就是四个生字的正确书写，这也同时是本课的 重点。为了更好的实现这一目标，在课前，我就加强了预备，自 己预备了丰富的教学课件，教学中我充分发挥同学的自主性，让 同学自己去观看“山”、“水”、“田”、“雨”这四个字由象形字到 现在的字形的演化，发觉这几个生字在结构上的特点，并自主地 说一说这么美的汉字在我们刚刚学习写字的时候怎么写好看，每 一笔都放在田字格合适的什么位置上？我发自内心地把像画一 样的中国汉字的美传达给我的孩子们，培育他们对汉字形体美的 感知，让他们发自内心的想去写一写这些字，感受其美，激发他 们对中国文字的喜爱之情。而且在书写的过程中，同时注意书写 展现

9、和同学的自主评价。让同学在评价中发觉写得好的和写的不 好的地方，并懂得如何把字写得规范、美观，在评价中再次感受 汉字的形体美。最终在总结中告知我的孩子们，中国有句话叫“字 如其人”，要把我们的汉字写的和自己一样洁净、端正、美丽！ 总之，一节课，以同学的需要为动身点，在同学的爱好指引下完 成教学，达到教学的目的，既完成了教学任务，又让同学在学习 的同时感受到汉字的美、课堂的美、学习的美，轻轻松松的享受 学习的欢乐。而这节课的圆满还是课堂气氛不够，同学有时的留意力不 够集中，应当多支配些识字的嬉戏活动，让同学们在玩中学、学 中玩，这样也能增加孩子们在课堂上的留意力合参加程度。深切 的感受到作为语文老师，渊博的学问，随机应变的力量，各方面 的综合素养是多么的重要。教材是可以驾驭的，课堂是可以调控 的，丰厚的文化底蕴，灵性而又睿智的语言力量与语言魅力，都 该是我要努力拥有的！