人教版小学五年级下语文教学计划.docx

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1、人教版小学五年级下语文教学计划任课教师：一、教学目标1 .认识常用汉字200个，累计识字3000,完成小学阶段 识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。2 .读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词 语。3 .朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有 一定的速度（每5分钟不少于300字）。4 .能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经 验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达 的效果。5 .阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情， 理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意， 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章， 能读懂内容

2、，了解基本的说明方法。6 .略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信 息。课外阅读不少于25万字。7 .能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感 情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。 能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字 的习作。8 .修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9 .听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的 发言。10 .积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、 进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的 研究报告。二、教学资源分析（一）、教材分析本册教材继续

3、以专题组织单元，共八组，分别是：第 一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的 艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之 旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”， 第八组“异域风情二本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言 的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实 践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世 界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围 绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读 各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习 作

4、” “回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语 盘点:其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的， 要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求 书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共 安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接二全册还编排了 8篇选读课文，并附两个生字表。生字 表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识 3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150 个字，至此累计写字量为2 300个。本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难 字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课 文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，

5、其他部分 中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字 注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师 在教学中要给予一定的提示。（二）、教学重点、难点.引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情 感脉络和表达方法。1 .通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。2 .通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方 式。3 .引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作 方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。4 .初步学会利用信息，写简单的研究报告。5 .揣摩作者是怎样写出人物形象、景物、风情特点的，学习 运用作者的写作方法。（三）、教学用具：多媒体课件、教学挂图

6、、录音机等。三、学生基本情况分析本班有学生34人,其中女生21人，男生13人。从总体情况来看，这班学生的学习风气比较浓。在知识方面，大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固，但在对词语的理解 与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上 下文理解的能力较差。有部分学生在阅读时练习题和短文根 本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考的习惯 尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现 象。尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性，美感 差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重 点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高 学生的综合能力，力争所有学生的习作

7、水平有所上升。U!、教学方法设计1 .重视学生的语文积累，搞好班级文化，在班级中营造 一种书香氛围，定期组织学生到学校图书室借阅书籍。2 .认真钻研教材，根据班级实际情况，制定切实可行的 教学方法，因材施教。3 .在教学中，注意引导学生积极的思维和情感活动，要 让学生充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充分发挥 组织者和引导者的作用。4 .重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解。5 .重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法。6 .做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的 成绩。7 .向45分钟要质量，做到精讲多练。8 .鼓励学生多看课外书，开阔眼界，积累丰富的课外知 识。五、教学进度与课时分配（附后）六、教学评价方案（一）评价标准：1 .面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需 要。2 .对教材理解准确，能创造性地处理和运用教材。3 .重视学习方法的指导，善于培养学生的能力。4 .注意采用启发式和讨论式教学，重视培养学生的创新 精神和实践能力。5 .师生关系融洽，有多向信息反馈和情感交流。（二）评价方式：测试与作业相结合。(2)书面测试与动手实践相结合。 个别测试与集体测试相结合。2015年3月2日